Русский язык' Имя существительное'

Открытый урок русского языка во 2 классе.

Тема: Имя существительное.

Цели:

Предметные:

ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.;

формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним вопросы кто?, что?

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

На вас надеюсь, как всегда!

Итак, русский язык, друзья!

СЛАЙД 1

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коррекция настроения.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начАть работу .

Закрыли глазки. Произнесли «волшебные» слова.

II. Актуализация опорных знаний.

---Открыли тетрадки. Записали число, классная работа.( Обращаю внимание на правила посадки)

1. Минутка чистописания.

--На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №3

А

Б

К

У

Ф

И

М

Д

О

Ё

Г

Ю

Ы

Т

В

С

П

Ё

Ш

Э

Ж

Е

Я

З

--Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

--Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

--Зачеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

--Какая буква у вас осталась?

--Какие звуки обозначает буква эм.Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка - мл мм мн мо (продолжить).

СЛАЙД №5

Дети работают в тетради.

2. Словарная работа.

- Послушайте пары слов:

Тепло-мороз, лисица- заяц, друг- враг, ученик- ученица, солнце-месяц, язык-слово.

- Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.

Запись под диктовку.

Тепло, лисица, солнце, враг, язык .

Проверка. Слайд №6

III. Самоопределение к деятельности.

- Поставьте вопросы к словам. Прочитайте последнее слово. Предположите о чем же мы будем говорить на уроке?9 ( О словах, которые отвечают на вопросы кто? и Что? Значит, об имени существительном)

Чтение учеником стихотворения.

Люблю я очень называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь я и сам - ответы!

Вопросы эти - «что?» и «кто?»

Без них не может жить никто!

А кто на них даёт ответ,

Тот называет вам предмет
- Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного)

Какие задачи перед собой поставите.
Слайд №7.

--Дедушка приготовил 3 корзинки по 1 для каждого ряда. За правильные ответы мы будем получать призы и украшать корзинки. В конце урока увидим какая корзина самая красивая.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа над загадеами.

- Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки.

-- Отгадки спрятались в рисунках упр. 74. К отгадкам мы будем ставить вопросы КТО ? ЧТО? и запишем их в 2 столбика.

На доску прикрепляю вопросы Кто? Что?

Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня..?
(Коньки)

Что блестит, не пропущу,

Всё в гнездо себе тащу.

Чернохвоста, белобока...

Догадались? Я - (сорока).

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? ...

По полю скачет -ушки прячет,

Встанет столбом -ушки торчком.

(Заяц)

Невзирая на морозы,

В красных яблоках березы.

Подошел поближе... Ай!!

Разлетелся урожай!

(Снегири)

Самый бойкий я рабочий

В мастерской.

Колочу я, что есть мочи -

День-деньской.(молоток)

Пью бензин и масло ем,

Хоть не голодно совсем.

А без них я так болею,

Что поехать не сумею!

(Автомобиль)

Круглоухаясестрица
Чаю даст тебе напиться.

(Чашка.)

В зоопарке, в синей клетке

Ловко прыгает по сетке,

Корчит рожи, ест бананы

Кто? Конечно (Обезъяна)

В саду на дереве растёт

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья.

(Яблоко)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

(Пенал)

--Дети, на какие еще группы можно разделить слова?

-- Что обозначают эти слова?( Предмет)

2. РАБОТА НАД ПРАВИЛОМ стр. 45.

слайд № 9

3. Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении существительных. ( упражнение 75)

--Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий.

--Возьмите карточки. На карточках записаны слова . Прочитайте.

- Что обозначает каждое слово?- Поставьте к нему вопрос кто? или что?

--А теперь поработаем в парах.

- Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению и запишите. Составьте предложение с любыми словами

Обобщение

1. - Какие группы слов мы написали?
- Чем сходны между собой эти слова?

2. - Как вы думаете, все группы слов мы записали?
Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой пощупать. А еще и явления, события, признаки и даже чувства. (злость, радость, смех, гнев, огорчение и др.)

Слайд № 10
- Кто сможет назвать имена существительные из этих групп?

Физминутка.

Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.

Кто? - руки вверх, что? - вперед, другие части речи - присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.

3. На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й, м ..тель.

Вставьте пропущенные буквы.

--Дайте общее название группе слов (явления природы)
- Что это за слова? (словарные)

Проверка написания (карточки с буквами)

- На какой вопрос отвечают существительные?
- Какие слова можно добавить? Запишите по 1 « зимнему» слову . Назовите зимние месяца? Написание какого месяца мы уже знаем? ( декабрь) Сегодня мы познакомимся с написанием второго и третьего месяца.

- Какой месяц год начинает? ЯНВАРЬ ( ЯН и ВАРЯ)

--Какой месяц зиму кончает? ФЕВРАЛЬ (Федя, который враль )

слайд 11

Выполнение упр.76.Списать любую пословицу.

V. Наблюдение над ролью существительных в предложении.

Творческая работа

- Из каждой группы слов составьте по 2 предложения.

Слайд №12

По белому снегу пробежал быстрый зайчик.

- Разберите предложения.
- Какими членами предложения могут быть существительные?

VI. Рефлексия.

Игра-соревнование « Собери существительные»

Слайд № 13

Работа над текстом «Воробьи»

Чтение учителем.

--О чем текст? Какая главная мысль текста?

Соберите имена существительные. Кто достиг поставленной цели?

--Кто лучше всех занимался на уроке?

Какую оценку можете себе поставить за работу?

Задание: по фрагментам определить, какие животные изображены (морж, тигр, бобер)
Как назвать их одним словом, а потом записать название животных на листе (крупно, фломастером) и передать другой парте.
Проверка. На доске выставляются 3 листа с записанными словами.

VII. Итог урока

- Что открыли нового?
- Что особенно понравилось?
- Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим Дедушке Имени Существительному: «До свидания!», потому что он долго будет учить нас. А чему, вы узнаете на следующих уроках.

Выставление оценок.

Домашнее задание

Упр.78 стр.46