Урок по литературному чтению по теме Л. Н. Толстой Старик и яблоня(1 класс)

Современный урок в свете требований ФГОС:

конспект урока и его обоснование

Форма таблицы «Технологическая карта урока»

Данные об учителе: Рысаева Вера Димитриевна . г Ижевск Удмуртская республика

Предмет: Букварь Класс: Учебник (УМК): Репкин В.В., Букварь , 1 класс.

Тема урока: Л. Н. Толстой «Старик и яблоня »

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа.

Оборудование: учебник

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: В классе 25 человек, 13 мальчиков и 12 девочек. Анализ результатов диагностических работ позволяет сделать вывод, что интеллектуальный уровень класса - средний, но есть дети с высоким уровнем развития: 7 человек. Познавательный интерес сформирован в достаточно высокой степени. Дети позитивно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, любознательны, проявляют устойчивый интерес к любой учебной деятельности.

Цель урока : познакомить с творчеством Л. Н, Толстого.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: познакомить с творчеством Л Н Толстого. --совершенствовать навык чтении,

его правильность беглость, осознанность

Знакомятся с творчеством Л Н Толстого. -совершенствуют навык чтении, его правильность беглость, осознанность.

Регулятивные

- принимать участие в обсуждение и формулирование темы и целей урока;

- осуществлять контроль ,проводить коррекцию знаний.

Принимают участие в обсуждение и формулирование темы и целей урока.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания в устной речи;

- ориентироваться в своей системе знаний.

Осознанно строят речевые высказывания в устной речи.

Коммуникативные

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-вступать в диалог.

Выслушивают друг друга. Вступают в диалог.

Личностные

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Организационный момент

Организовать самоопределение детей деятельности на уроке.

Словесный

Фронтальная

Проверяет готовность детей к уроку, настраивает на успешную работу.

Регулятивные:

-регулируют свои действия;

Уточнение знании по теме

Словесный

Фронтальная

Просит вспомнить с творчеством, какого автора дети познакомились на прошлом уроке. Какие ещё произведение этого автора они знают. Проверяет домашнее задание.

Дети читают и оценивают своё чтение.

Познавательные:

-осознанно строят речевые высказывании в устной речи.

Личностные: -осуществляют самоорганизацию.

Постановка учебной задачи.

Словесный

Наглядный

Фронтальная

Предлагает рассмотреть портрет (Л.Н.Толстого) и предположить в какое время жил этот писатель и назвать им его. Предлагает рассказать о писателе по портрету.. Учитель знакомит с творчеством Л. Н. Толстого. (Приложение )

Дети рассматривают портрет. дают ответы.

Личностные:

-осознают неполноту знании, проявляют учебную активность

Коммуникативные:

-выражают свои мысли.

Практический этап

Фронтальная

По заголовку предлагает предположить, о чем рассказ, кто герои, место события.

Предлагает прочитать рассказ. Спрашивает, совпали ли их предположения.

Предлагает прочитать это произведение по ролям в группах.

Просит найти высказывание, в котором заключается главная мысль этого рассказа.

Предлагает ответить на вопросы:

Для чего нужно быть добрым?

Какие добрые дела совершали вы и что чувствовали.

Предполагают о ком рассказ. Дети читают.

Работают с текстом. Ищут ответы на вопросы.

Распределяют роли в группах , читают.

Работают с текстом.

Работа в группах

Практический

Групповая

Спрашивает , с какими ещё рассказами этого писателя знакомы.

Предлагает восстановить рассказ Л. Н. Толстого «Старик и внук», расставить предложении по порядку.

Предлагает объединиться в группы и выбрать лучший вариант.

Просит назвать главную мысль этого рассказа.

Предлагает сравнить эти два рассказа и найти сходства и различия этих двух произведений

Просит подобрать пословицу к этим рассказам.(Приложение 2)

Работают индивидуально. Составляют рассказ.

Объединяются в группы. Обсуждают , сравнивают эти произведении, подбирают пословицы. Озвучивают свои результаты.

Познавательные:

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении

• умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

Рефлексивно-оценочный этап

Словесный

Фронтальная

Предлагает ответить на вопросы.

Чем удивителен это писатель?

Кому захотелось прочитать другие рассказы этого писателя.

Предлагает сходить в библиотеку и взять книги этого автора.

Высказывают своё мнение.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Личностные:

- развивают адекватную позитивную самооценку.

Приложение 1.

Л. Н. Толстой родился в 1828 году и прожил 82 года. Родился в знатной и богатой семье. Всю свою жизнь посвятил литературе. Л. Н Толстой очень любил учиться. Самостоятельно изучал медицину, историю, занимался музыкой и рисованием. Очень любил детей очень был привязан к крестьянским детям. Они удивляли его своей добротой, наблюдательностью, умом. В то время не было школ и народ был безграмотным. В своей усадьбе Ясная Поляна построил для крестьянских детей школу и сам был в ней учителем. Для этой школы он составил Азбуку, в которую включил лучшие рассказы, басни, сказки. Всего он написал 629 произведений различного жанра. Вот такой удивительный человек. Кто хочет познакомиться с произведениями этого автора.

Приложение 2.

1. Всякий человек у дела познаётся.

2. Доброе дело навек.

3. Доброе дело само себя хвалит.

4. Почитай старого - сам будешь стар.

5. Доброму человеку весь мир - свой дом.

6. Доброе дело век не забудется.

Сравнительная

1. По размеру

2. По жанру

Дата: Подпись учителя:

Оценочный лист

Критерии оценивания:

Высокий - все слова написаны правильно, подчёркнуты орфограммы, выделен ударный слог.

Выше среднего - 1 - 2 ошибки, подчёркнуты орфограммы, выделен ударный слог.

Средний - 2 - 3 ошибки, орфограммы подчёркнуты, ударный слог выделен.

Ниже среднего - 2 - 3 ошибки, орфограммы не подчёркнуты, ударный слог не выделен

Низкий - 5 и более ошибок.