- Учителю
- Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3 класс программа Занкова
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3 класс программа Занкова
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс
№ п.п
Дата
Тема урока
Применение ИКТ
Дополнительные сведения
(контроль, УУД, повторение)
План
Факт
-
Природные условия Земли -11ч.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному материалу;
- знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания чувств других людей;
- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;
- понимания своей этнической принадлежности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- выполнять учебные действия в письменной речи;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;
- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- устанавливать аналогии;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы, рекомендуемых учителем;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;
- воспринимать смысл познавательного текста;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами, группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- строить понятные для партнера высказывания;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
1/1
03.09
Наша Родина - Россия.
Приглашение к путешествию.
Презентация «Мой посёлок»
а) № 3, 4 с. 4
б) № 7
2/2
06.09
Карты.
С. 6-7.
б) № 1, 6, 8
Интерактивная карта
а) № 2 с. 7;
б) № 3-5.
Проводить наблюдения за погодой
3/3
10.09
Что такое
погода.
С. 8-11.
б) № 1
Лаборатория « Наблюдения за погодой»
а) № 1 с. 9;
б) № 10, 11.
Подобрать в дополнительной литературе
народные приметы погоды
4/4
13.09
Народные приметы погоды.
С. 11-13.
б) № 1
Лаборатория « Наблюдения за погодой»
а) № 1 с. 13;
б) № 14.
Оформить альбом
«Народные приметы погоды»
5/5
17.09
Климат.
С. 13-14. б) № 15
Лаборатория « Наблюдения за погодой»
а) № 4 с. 14;
б) № 16
6/6
20.09
Представление о климатических поясах.
С. 15-17
Интерактивная карта
а) № 1, 2, 3 с. 18;
б) № 17
7/7
24.09
Почва .Состав почвы.
С. 18-20
б) № 18.
8/8
27.09
Образование почв. Плодородие.
С. 20-24.
б) № 19, 22
№ 20, 21.
Подготовить творческую работу
«Меры по сохранению плодородия почвы»
9/9
01.10
Защита почв.
С. 23.
б) № 23, 25
а) № 1, 2с. 24;
б) № 24, 26
10/10
04.10
Природные зоны суши Земли.
С. 25-27.
б) № 28
Интерактивная карта
а) № 1, 2 с. 26;
б) № 29, 30
11/11
08.10
Природные зоны.
С. 28.
б) № 28
Интерактивная карта
б) № 27
2.
Человек в далеком прошлом (10 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу;
- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;
- представление о причинах успеха в учебе;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- принятия установки на здоровый образ жизни;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;
- понимания чувств других людей;
- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства
с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах
изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (в группе и паре);
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательного текста;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- использовать знаково-символические средства, в том числе простейшие модели и схемы, для решения конкретных практических задач;
- строить сообщения в устной форме;
- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе
инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших опытов или наблюдений;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,
таблицы, рисунка или простейшей схемы;
- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и таблица;
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- создавать простейшие схемы к тексту;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить небольшие сообщения в устной форме;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;
- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых
суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другие мнение и позицию;
- формулировать собственные мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
12/1
11.10
Где зародилось человечество.
С. 29-31
Интернет поиск информации
а) № 1 с. 30;
б) № 31.
Приготовить сообщение о животных
и растениях Африки
13/2
15.10
Климат и природные зоны Африки.
С. 31-45
Интерактивные карты
а) № 1 с. 36;
№ 1 с. 37
14/3
18.10
Климат и природные зоны Африки
С. 31-45.
б) № 33
Интерактивные карты
а) № 3 с. 40;
б) № 32, 35
15/4
22.10
Родина человечества.
Как появился человек.
С. 46-48.
б) № 34
Интернет поиск информации
б) № 36.
Найти и прочитать дополнительную
художественную, познавательную
литературу о жизни древних людей
16/5
25.10
Жизнь древних людей.
С. 48-54.
б) № 37, 3
Интернет поиск информации
б) № 1, 2
с. 49;
б) № 39.
Подготовить сообщение о древних
государствах (выборочно)
17/6
29.10
Самые древние государства.
С. 54-64
Историческая карта
а) № 1, 2
с. 64;
б) № 40
18/7
12.11
Лента времени.
Материки и части света
С. 64-67.
б) № 41, 42
Интерактивная карта
а) № 1, 2
с. 67;
б) № 43
19/8
12.11
Расширение знаний о мире.
С. 67-74.
б) № 44
б) № 1, 2
с. 74
20/9
15.11
Первые шаги в изучении природы.
С. 74-78.
б) № 46
Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).
а) № 1 с. 77;
б) № 45.
Подготовить рассказ о Древней
Греции (на основе любого мифа)
или о каком-либо виде искусства
21/10
19.11
Духовная жизнь древнего человека.
С. 78-86.
б) № 47
а) № 3, 4
с. 83;
б) № 48
3. Земли восточных славян(22 часа)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;
- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;
- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;
- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств других людей;
- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства
с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;
- выполнять учебные действия в операционной форме, проговаривая вслух или «про себя», удерживая последовательность и характеристику выполняемого действия в уме;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах
изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- воспринимать смысл познавательного текста;
- владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе
инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших опытов или наблюдений;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
(в группе, в паре);
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать простейшие схемы к тексту;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (знакомство с каталогами);
- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,
таблицы, рисунка или простейшей схемы;
- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и
текст, текст и таблица;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;
- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых
суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другие мнение и позицию;
- формулировать собственные мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другие мнение и позицию;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
- осуществлять взаимоконтроль.
22/1
22.11
Географическое положение
Европы.
С. 87-89
Интерактивная карта
а) № 1 с. 88;
№ 1 с. 89.
23/2
26.11
Первые люди на нашей Земле.
С. 89-91
а) № 1, 2
с. 90
24/3
29.11
Восточно-Европейская равнина.
С. 91-92
Интерактивная карта
а) № 2 с. 91;
б) № 49
25/4
03.12
Степи. Растительный мир.
С. 92-96.
б) № 51
а) № 1 с. 94 № 1 с. 96;
б) № 50.
Подготовить сообщение, используя иллюстрации
или свои рисунки, о растениях степи
26/5
06.12
Степи. Животный мир.
С. 96-102.
б) № 53
б) № 52, 54.
Подготовить сообщение, используя свои рисунки или иллюстрации о животных степи
27/6
10.12
Люди в степи.
С. 102-107.
б) № 55, 5
б) № 57, 58
28/7
13.12
Лесостепь.
С. 107-109
а) № 1-3
с. 109
29/8
17.12
Лесная зона.
С. 109-124.
б) № 59, 61
Карта природных зон
а) № 2 с. 113;
б) № 60, 66
30/9
20.12
Сезонные изменения в лесу.
С. 124-138.
б) № 62, 63
а) № 1 с. 131;
№ 1 с .133;
№ 4 с. 137
31/10
24.12
Сезонные изменения в лесу
б) № 64, 65
Интернет Работа с информацией
а) № 1-11
б) № 67, 68.
Подготовить сообщение жилищах славян в степной
и лесной зонах
32/11
27.12
Как жили наши далекие предки.
С. 139-140.
б) № 69
б) № 1, 2 с. 140;
б) № 70
33/12
14.01
Расселение славян.
«Путь из варяг в греки».
С. 141-147.
б) № 71
б) № 1-3 с. 144;
№ 1, 2 с. 147
34/13
14.01
Обожествление природы.
С. 148-150.
б) № 72
а) № 1, 3 с. 150.
Подготовиться к контрольной работе
35/14
17.01
Полугодовая контрольная работа
по теме
36/15
21.01
Экскурсия в музей
Родной край в далеком прошлом
Небольшое сочинение на тему:
«Что меня удивило в музее»
37/16
24.01
Первые русские князья.
С. 3-8
а) № 2 с. 8;
б) № 73
38/17
28.01
Принятие Русью христианства.
С. 8-11
Найти в тексте на с. 10-11 доказательства благотворного воздействия принятия
христианства на Руси
39/18
31.01
Расцвет Древнерусского государства.
С. 11-14
а) № 2 с. 13;
б) № 74
40/19
04.02
Древнерусская культура.
С. 14-24.
б) № 75, 9
а) № 4 с. 24;
б) № 76
41/20
07.02
Ослабление Древнерусского государства.
С. 24-25
а) № 1, 3
с. 25
42/21
11.02
Ордынское нашествие.
С. 26-2
Лента времени
а) № 1 с. 27;
№ 1 с. 29
43/22
14.02
Угроза с запада.
С. 29-33
Лента времени
а) № 1-3 с. 33;
б) № 77
Исследовательская работа (парами) по истории одного
из древних городов (№ 5 с. 33).
4. Объединение русских земель вокруг Москвы (12 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих
людей;
- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- интереса к познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- строить сообщения в устной форме;
- воспринимать смысл познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
(в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (космос, Солнце, Земля, тепловые пояса, времена года, суша, вода, воздух…);
- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и текст, текст и таблица;
- создавать простейшие схемы к тексту;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;
- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другие мнение и позицию;
- формулировать собственные мнение и позицию;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другие мнение и позицию;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем,
как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять взаимоконтроль.
44/1
18.02
Залесская земля.
С. 34-36
а) № 1 с. 36;
б) № 78
45/2
21.02
Что такое природное
сообщество.
С. 36-37
а) № 1 с. 37
46/3
25.02
Законы лесной жизни.
С. 38-45.
б) № 79
а) № 1-3 с. 40,
№ 1-4 с. 42
б) № 80
47/4
28.02
Природное сообщество луг.
С. 45-49
а) № 1-3 с. 47;
б) № 81
48/5
04.03
Природное сообщество
озеро.
С. 49-56.
б) № 82, 83
Контурные карты
а) № 1, 4-7
б) № 84, 85. Нанести на контурную карту географические
объекты (крупные озера)
49/6
07.03
Природное сообщество поле.
С. 56-59
а) № 7 с. 59;
б) № 86
50/7
11.03
Возвышение Москвы.
С. 60-63
а) № 1 с. 61;
б) № 87
51/8
14.03
Куликовская битва.
С. 63-66
а) № 1, 2
с. 66
52/9
18.03
Стояние на реке Угре.
С. 66-6
а) № 1, 2
с. 68.Составить описание военных действий по схеме (карте)
53/10
21.03
Создание Московского государства.
С. 68-69
б) № 88
54/11
01.04
Грозный царь.
С. 69-71.
б) № 89
а) № 1 с. 75;
б) № 90
55/12
04.04
Развитие русской культуры.
С. 72-80
а) № 1 с. 73,
№ 2 с. 79 Подготовить сообщения о Ермаке
и А. Никитине (по желанию двум ученикам)
5. Путь от Руси к России(13 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по
курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников
и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России и о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
- находить в тексте ответ на вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
(в коллективной организации деятельности);
- воспринимать смысл познавательного текста;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- строить сообщения в устной форме;
- производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(природа, природа живая/неживая, группы животных - группы растений и прочее);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другие мнение и позицию;
- формулировать собственные мнение и позицию;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под
руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другие мнение и позицию;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять взаимоконтроль.
56/1
08.04
Русские первопроходцы.
С. 80-83.
б) № 9
Интернет поиск информации
а) № 1 с. 81;
б) № 92
57/2
11.04
Географическое положение
Азии. Сибирь.
С. 83-87.
б) № 9
Презентация «Растения-путешественники»:
а) № 1-3
с. 85;
б) № 95 Найти в тексте на с. 86-87 причины сурового
климата Сибири
58/3
15.04
Тайга.
С. 88-92. б) № 9
Презентация
а) № 1, 2 с. 91;
б) № 97, 98
59/4
18.04
Природное сообщество
болото.
С. 93-97.
б) № 100,101
а) № 1-3 с. 96;
б) № 99 Найти в тексте (с. 93-96)
существенные признаки болота
60/5
22.04
«Хождение за три моря».
С. 98-103.
б) № 102
б) № 103,104.
61/6
25.04
Смутное время.
Спасители земли Русской.
С. 104-109.б) № 105
а) № 1, 2 с. 109;
б) № 106
62/7
29.04
Расширение пределов страны.
С. 109-111.б) № 10
а) № 3, 4, 5 с.111
63/8
02.05
Природа тундры.
С. 112-118.б) № 110
а) № 1 с. 117.
Подготовить сообщение о животных арктической пустыни.
64/9
06.05
Природа тундры
С. 118-122
б) 109
а) № 2
с. 122;
б) № 108
65/10
13.05
Арктическая пустыня.
С. 122-127.
б) № 112
а) № 2 с. 126;
б) № 111,113
Сделать сравнительную характеристику
Арктики и Антарктиды
66/11
16.05
Годовая контрольная работа
67/12
20.05
Народы Сибири.
Рудознатцы. Послы.
С. 128-133
а) № 1 с. 129;
б) № 114,116
68/13
23.05
Россия накануне реформ.
С. 134-136.
б) № 115