Урок по математике на тему: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

Конспект урока по математике

учителя начальных классов

ГБОУ школы № 5 Центрального района

города Санкт-Петербурга

Казариной Евгении Ивановны

Тема: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

Вид урока: изучение нового материала (первый урок).

Целевые установки:

Планируемые цели для учителя:

• учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10;

• закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10;

• готовит к решению составных задач;

• способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе и работе в парах.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные:

создавать у детей положительный эмоциональный настрой на сотрудничество,

формировать интерес к предмету,

мотивировать на успех.

Регулятивные:

• умение оформлять свою мысль в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:

• умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы со схематическим рисунком;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• работа по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

• уметь перерабатывать полученную информацию;

• уметь слушать и понимать речь других;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Планируемые предметные результаты.

• научиться выполнять вычисления вида 10+7, 17-10, 17-7 с опорой на знание нумерации;

• уметь читать и записывать числа второго десятка, объяснять, что обозначает каждая цифра в записи числа;

• использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

• решать задачи изученных видов;

• моделировать задачи с помощью схематических рисунков;

• выполнять задания творческого и поискового характера;

• контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Оборудование урока:

• персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

• рабочие тетради, карточки для работы.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Время реализации занятия: 40 минут

Оборудование:

• Учебник для первого класса, вторая часть. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова

• Компьютер, экран, мультимедийный проектор

• Работа в парах, рабочие тетради.

Ход урока:Деятельность учащихся

Коррекционная работа

I этап.

Организационный момент.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Влево, вправо повернулись

И друг другу улыбнулись.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке

II этап.

Актуализация знаний.

Устный счет.

- С какими числами мы уже познакомились, и что мы о них узнали?

Называем числа второго десятка? Прямой счёт.

Как получили числа от 11 до 20?)

Обратный счет.

- Как получили предыдущее число?

- Назовите число, предшествующее 12, 16.

- Назовите число, следующее за 18, 15.

- Какое число находится между 11 и 13, 17 и 19?

Выразить оду единицу измерения в другую.

Длина карандаша 12 см. Выразите эту длину в других единицах измерения.

- Что нужно знать, чтобы выполнить задание? 12см переведите в дм и см

1дм 5 см переведите в см

1дм 6 см переведите в см

17 см переведите в дм и см

Числа от10 до 20, двузначные.

10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

К одному десятку прибавляли по одной единице.

20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10.

От одного десятка вычитали по одной единице

11,15

19,16

12,18

1 дм = 10 см

12 см = 1дм 2см

1 дм 5 см = 15 см

1 дм 6 см = 16 см

17 см = 1 дм 7 см

Прямой счет с опорой на наглядность:

Михалев Рома, Блуднева Валерия

Обратный счет с опорой на наглядность: Антипова Алина, Ружицкая Евгения

III этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

От трубочки, длина которой 17 см, необходимо отрезать 10 см. Какой длины будет трубочка?

А если отрезать 7см? -Умеем ли мы выполнять такие вычисления?

- Чему мы сегодня на уроке должны научиться? Какая тема урока?

- Когда мы научимся, то вернёмся к нашей задаче и закончим её решение, а также узнаем, какое математическое правило нам в этом поможет.

Нет, так как мы не учились вычитать из двузначных чисел

Вычитание из двузначных чисел вида 17-10, 17-7

IVэтап.

Изучение нового материала.

Работа с учебником.

Откройте учебник на с. 52 и прочитайте, что будем делать на уроке.

-Рассмотрите рисунки и объясните, какие числа изображены с помощью палочек? Как выполнены вычисления?

- Числовым веером покажите пропущенные числа. Что обозначает каждая цифра в записи числа.

Учиться выполнять вычисления с десятками и единицами.

Практическая работа с использованием палочек и подробного объяснения того, как выполнены вычисления.

V этап.

Динамическая пауза.

А часы идут, идут - Тик - так, тик - так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах.

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка.

Прокукует птичка время,

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга.

Повернемся мы с тобой,

Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят. Если их не заведут,

То они совсем встают.

Наклоны влево и вправо.

Глубокий присед.

Приседание.

Вращение туловища вправо.

Вращение туловища влево.

Ходьба на месте.

Замедление темпа ходьбы.

Бег на месте.

Остановиться.

VI этап.

Работа над новой темой.

Решение выражений № 1.

Прочитать разными способами, используя названия компонентов при сложении и вычитании.

А теперь вернёмся к задаче про трубочку и решим её.

-Какое правило помогло справиться с задачей?

Работа на доске.

- Читаем задание, выполняем его, записываем, анализируем, делаем вывод.

Подготовка к решению составной задачи. № 2

с.52 учебника.

Чтение, разбор и решение двух задач

- Какая схема подходит к 1 задаче?

(Решение карточками на доске.

- Какая подходит ко 2 задаче?

Выставляется решение карточками.

- Какое неизвестное число из первой задачи стало известным во 2?

- Можно из двух задач составить одну?

Как назовём такую задачу?

-Какое выражение можно записать?

- Какие помидоры могли съесть?

Как изменится схема и решение задачи?

- Если в ответе чётное число, то встаём из-за парт, а если нечётное, то сидим.

17 - 10 = 7 см

17 - 7 = 10 см

Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое.

На доску вывешиваются схемы

Верхняя.

Нижняя.

8

Составная или сложная, т. к. для её решения необходимо выполнить 2 действия.

6+2 =8

8-5=3

На доску вывешивается 3-я схема и выставляется решение

6-5 = 1

1+2=3

Карточка № 3

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Карточка № 2

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

VII этап.

Математическая игра:

"Весёлый мяч".

Логические вопросы.

Читает высказывание и кидает мяч.

• Если карандаш длиннее ручки, то ручка...

• Если арбуз легче дыни, то дыня...

• Если дом выше дерева, то дерево...

• Если стол шире скамейки, то скамейка...

• Если папа старше мамы, то мама...

• Если ночь короче дня, то день...

• Если стержень тоньше ручки, то ручка

Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.

Короче.

Тяжелее.

Ниже.

Уже.

Меньше (Моложе).

Длиннее.

Толще.

Иллюстрации к тексту:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

VIII этап.

Подведение итогов.

Какие числа мы учились складывать и вычитать?

- Какие чувства вы испытали, когда научились работать с большими числами?

- Довольны ли вы остались своей работой?

Двузначные.

Очень довольны.

Да.

IX этап.

Рефлексия.

Метод незаконченных предложений

Сегодня на уроке я учился …

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке я запомнил….

Сегодня на уроке мне понравилось….

За хорошую работу вы все получаете наклейки.

Учащиеся дописывают предложения.

X этап.

Окончание урока.

Урок закончен. До новых встреч.