- Учителю
- Планирование ' Окружающий мир' 1 класс
Планирование ' Окружающий мир' 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету окружающий мир составлена на основе:
Закона РФ «Об образовании».
Основной образовательной программы НОО, в соответствии с планируемыми результатами и программой формирования УУД.
Авторской программ, которая обеспечена учебником Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: ИД «Федоров», 2011.);
Программа по предмету окружающий мир Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков для 1 класса в соответствии с ФГОС НОО.
Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2012г.
Цель курса - познакомить детей с окружающим миром. Для ребенка окружающий мир представлен прежде всего людьми, с которыми он общается, - родителями, учителями, одноклассниками, соседями. Естественно-научные и исторические знания, с которыми познакомятся дети, помогут им понять, почему современный человек стал именно таким, какой он есть сейчас. представление знаний о природе , человеке и обществе в их взаимосвязи расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности.
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.
Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.
Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно - научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.
Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- помочь освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально - волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе. Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир «, организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу обучения в начальной школе достичь планируемых результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены программой.
От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой
и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из - под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.
В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребенком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времен до наших дней. Она дается в самом общем виде в форме рисунков. Курс носит пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход к рассматриваемым явлениям.
Представление целостной широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс, содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении, то есть то, из чего на данном этапе развития школьника складывается его представление об окружающем мире.
Содержание учебного материала выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая их в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, общение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, создаются условия для формирования умения работать с текстами и информацией.
Программа построена по принципу дифференциации - «расчленение целого на многообразные формы и ступени, выявление различий в процессе движения содержания.
В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.
В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из человеческой практики.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира просматривается в следующих линиях:
1) история открытия и познания природы Земли;
2) развитие человека и человеческого общества;
3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.
Предмет входит в образовательную область - обществознание и естествознание.
На него отводится - 60 часов
Резерв - 6 часов.
В неделю - 2 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения окружающего мира обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных , метапредметных и предметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
_ положительное отношение к школе и учебной деятельности;
_ представление о причинах успеха в учебе;
_ интерес к учебному материалу;
_ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
_ знание основных моральных норм поведения;
_ осознание своей семейной идентичности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
_ первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
_ представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
_ представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
_ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
_проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
_ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
_ первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами;
_ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
_ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
_ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
_ анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
_ осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
_ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
_ устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;
_ обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
_ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
_ воспринимать смысл познавательного текста;
_ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);
_ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать участие в работе парами и группами;
_ допускать существование различных точек зрения;
_ договариваться, приходить к общему решению;
_ использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ принимать другое мнение и позицию;
_ формулировать собственное мнение и позицию;
_ строить понятные для партнера высказывания;
_ задавать вопросы;
_ адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
_ различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
_ различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
_ сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
_ различать и называть основные части растений;
_ узнавать растения _ деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
_ использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ соблюдать правила экологического поведения в школе и вбыту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусо_ра) и природной среде;
_ описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
_ узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
_ различать прошлое, настоящее и будущее;
_ определять родственные связи в семье;
_ соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;
_ использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
_ находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
- различать и называть основные части растений;
- узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты природы ,выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения окружающего мира обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных , метапредметных и предметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
_ положительное отношение к школе и учебной деятельности;
_ представление о причинах успеха в учебе;
_ интерес к учебному материалу;
_ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
_ знание основных моральных норм поведения;
_ осознание своей семейной идентичности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
_ первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
_ представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
_ представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
_ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
_проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
_ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
_ первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами;
_ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
_ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
_ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
_ анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
_ осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
_ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
_ устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;
_ обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
_ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
_ воспринимать смысл познавательного текста;
_ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);
_ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать участие в работе парами и группами;
_ допускать существование различных точек зрения;
_ договариваться, приходить к общему решению;
_ использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ принимать другое мнение и позицию;
_ формулировать собственное мнение и позицию;
_ строить понятные для партнера высказывания;
_ задавать вопросы;
_ адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
_ различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
_ различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
_ сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
_ различать и называть основные части растений;
_ узнавать растения _ деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
_ использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ соблюдать правила экологического поведения в школе и вбыту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусо_ра) и природной среде;
_ описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
_ узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
_ различать прошлое, настоящее и будущее;
_ определять родственные связи в семье;
_ соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;
_ использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
_ находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения
Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:
Между живой и неживой природой;
Между деятельностью человека и состоянием природы;
Между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.
Владеть общеучебными умениями:
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;
Уметь ориентироваться в учебнике;
Различать заданные объекты по названным признакам.
Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
О непрерывном развитии мира и его изменчивости;
О значении Солнца для жизни на Земле;
О живой и неживой природе;
О разнообразии природы России.
Знать:
Компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
Основные части растений;
Родственные связи в семье;
Правила поведения в общественных местах и на улице;
Правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).
Уметь:
Различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
Различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
Приводить примеры животных;
Использовать в общении правила вежливости.
Содержание учебного предмета
Окружающий мир: природа, общество, труд - 7 часов
Природа -17 часов
Из истории Земли - 10 часов
Становление человека - 8 часов
Мы - часть окружающего мира - 18 часов
Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов)
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.
Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.
Природа (17 часов)
Человек и природа
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.
Из истории Земли (10 часов)
Человек и природа
Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.
Становление человека (8 часов)
Человек и общество
Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.
Мы - часть окружающего мира (18 часов)
Человек и общество
Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве
№ раздела, темы
Название раздела, темы
Количество часов
1.
Окружающий мир: природа, общество, труд.
7
2.
Природа
17
3.
Из истории Земли
10
4
Становление человека
8
5.
Мы - часть окружающего мира
18
Резерв
6
№
Тема, тип урока
Решаемые проблемы; цели деятельности учителя
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
оборудование
понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Где мы живем.
Комбинированный урок.
Цели: познакомить учащихся с учебником и тетрадью. Создать условия для первичного восприятия сведений об окружающем мире.
Страна-Россия, столица - Москва, республика, область, край, город, село.
Ориентироваться в учебнике. Уметь работать с рисунком, ориентироваться на странице. Узнавать объекты, представленные на рисунке. Понимать заданный вопрос, уметь ответить на него в устной форме. Воспринимать первичные сведения об окружающем мире. Адекватно использовать средства устной речи во время инсценировки. Понимать важность нового социального статуса - ученика (ученицы).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
Познавательные: знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги.
Коммуникативные:
Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности.
интерес к учебному
материалу
или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».
Учебник, тетрадь. информационные ресурсы.
2
Школа (экскурсия по школе)
Комбинированный урок.
Цели: познакомить учащихся со школой, её территорией, расположением кабинетов, столовой, с работниками школы.
Познакомить с правилами поведения и культурой общения с одноклассниками и учителями, с работниками школы.
Пришкольный участок, школа.
Работники школы.
Ознакомиться с нормами поведения в школе, в общественных местах. Понимать задания на моделирование учебной ситуации. Осваивать ориентирование в школьном здании.
Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации.
Представление об основных нормах поведения в новой школьной жизни.
Информационные ресурсы.
3.
Труд людей
Комбинированный урок.
Цели: познакомить учащихся с различными профессиями;
Формировать представления о роли труда в жизни каждого человека
Места работы и профессии. Домашние обязанности детей.
Понимать значение труда в жизни человека. Иметь представление о правилах вежливого общения. Осознавать взаимозависимость людей разных профессий.
Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации
Интерес к учебному
материалу
или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».
Учебник.
Информационные ресурсы.
4.
Безопасный маршрут от дома к школе.
Комбинированный урок.
Цели: создать условия для освоения правил поведения на дороге и улице.
Выявить и запомнить все источники опасности на дороге.
Разработать самый безопасный маршрут от дома к школе.
Правила дорожного движения.
Дорожные знаки. Режим дня.
Проводить несложное наблюдение под руководством учителя. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы на улице и в других общественных местах. Понимать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения.
Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации
Представление об основных нормах поведения в новой школьной жизни.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
5.
Что такое окружающий мир.
Урок открытия нового знания.
Цели: учить сравнивать и различать природные объекты и изделия, созданные человеком.
Развивать способность к проведению простейших наблюдений за объектами природы.
Окружающий мир. Объекты природы. Времена года.
Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. Развивать способность к проведению простейших наблюдений за объектами природы под руководством учителя.
Устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой (без введения понятий).
Знать времена года и их очевидные (внешние признаки).
Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать, сравнивать объекты окружающего мира, представленные в реальности и на рисунках, по заданным критериям.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации.
Интерес к учебному
материалу
или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».
Учебник.
Информационные ресурсы.
6.
Природа и её изменчивость
Урок открытия нового знания.
Цели: сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к изучению предмета «Окружающий мир» на основе представления, что изменчивость является главным законом развития природы.
Изменчивость природы. Погода. Времена года.
Изменения в природе.
Называть и описывать объекты природы. Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков. Наблюдать за осенними изменениями в природе. С помощью иллюстраций устанавливать различия в погоде, времени суток и временах года по внешним признакам. Обобщать объекты окружающего мира.
Регулятивные:
Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.
Познавательные:
Ориентироваться в знаках, символах и приложениях, используемых в учебнике; осуществлять анализ нарисованных объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям, применять на практике основное правило проведения наблюдений в природе - поиска изменений в природе.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости, выражать в речи результаты сравнительного анализа рисунков; составлять краткое описание какого-либо объекта природы на основе имеющихся представлений; выражать в речи свои затруднения и использовать помощь учителя или одноклассников.
Создавать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
7.
Природа - первый «учебник» человека
Урок открытия нового знания.
Цели: воспитывать бережное отношение к природе посредством развития у учащихся эмоционально-чувственного отношения к окружающему миру.
Ориентироваться в пространстве. Описывать объекты наблюдения с выделением их признаков. Использовать слова, обозначающие направление, для определения местоположения объектов. Понимать смысл мотивированных фамилий..
Регулятивные:
Формировать и развивать умения Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.
Познавательные:
Понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения - формулировать простейшие выводы.
Коммуникативные:
Использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.
Учебник. Цветовой круг. Карточки с названиями времён года, атрибуты каждого времени года.
8.
Вселенная, или Космос
Урок открытия нового знания.
Цели: дать первоначальное представление о Вселенной, космосе, значении Солнца для жизни на Земле.
Вселенная. Космос. Космические тела. Значение Солнца для жизни на Земле.
Формировать представления о значении Солнца для жизни на Земле. Подводить анализируемые объекты (Солнце, Земля, Луна.) под понятия разного уровня обобщения(космические тела, спутник, планеты, звезда.). воспринимать относительность величины предмета в зависимости от расстояния.
Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи на первоначальном уровне. В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков.
Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.
Интерес к учебному
материалу
или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
9.
Земля - планета Солнечной системы.
Урок открытия нового знания.
Цели: объяснить чередование дня и ночи, смены времён года на Земле;
Сравнивать природные условия на Земле и на Луне.
Земля как планета Солнечной системы.
Причины смены дня и ночи. Планеты.
Космические тела.
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Использовать простейшее оборудование. Следовать инструкции и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.
Иметь представление о связи между сменой дня и ночи, временами года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Демонстрировать эти движения на моделях. Иметь представление об условиях жизни на Земле.
Регулятивные:
Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков.
Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе
Интерес к учебному
материалу
или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
10.
Значение воды на Земле
Урок исследования
Цели: уточнить представления детей о значении воды на Земле, о том, где она бывает, о необходимости её охранять от загрязнения и экономно расходовать.
Вода. Свойство воды. Водоёмы.
Формировать представления о значении воды на Земле, её месте нахождения. Ознакомиться с диаграммой соотношения на Земле суши и воды. Формулировать выводы по результатам наблюдения в ходе проведения опыта. Определять внешние свойства воды, понимать её необходимость для жизни на планете.
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные:
Анализировать объекты, представленные в рисунках.
Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
11.
Значение воздуха на Земле
Урок исследования..
Цели: сформировать общее представление о воздухе как о газообразном веществе, которое находится на Земле везде, даже в воде и почве.
Воздух. Свойство воздуха. Значение воздуха.
Получать представления о воздухе, значении его для жизни на Земле. Использовать собственный опыт, приобретённый в практической деятельности. Уметь делать выводы на основе результатов опыта.
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные:
Анализировать объекты, представленные в рисунках.
Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.
Принимать участие в работе парами.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы.
12.
Разнообразие природы Земли.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить учащихся с разнообразием природы нашей страны, своей области; уточнить причины этого разнообразия.
Окружающий мир. Компоненты окружающего мира. Природные зоны. (Тундра, степь, родной край).
Формировать представление о разнообразии и красоте природы России, о зависимости природного мира от местоположения на территории России. Уметь описывать животных и растения местности, опираясь на свой опыт, рисунок, иллюстрацию.
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные:
Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать объекты, представленные в рисунках.
Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.
Принимать участие в работе парами.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Репродукции картин И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского.
13.
Знакомство с природой родного края (экскурсия )
Урок исследования.
Цели: создать условия для ознакомления с особенностями природы родного края.
Растения и животные
Проводить наблюдения на экскурсии под руководством учителя. Иметь представление о взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и животных и временами года. Ознакомиться с особенностями природы родного края.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения
Информационные ресурсы
14.
Неживая и живая природа.
Урок открытия нового знания.
Цели: создать условия для развития мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и умения работать в коллективе.
Различать объекты живой и неживой природы, выделять признаки, присущие объектам живой природы. Формировать умение приводить доказательства различий живой и неживой природы, используя результаты опытов, наблюдений.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Оценивать совместно с учителем результаты своих действий.
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника.
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать объекты, представленные в рисунках.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карточки с объектами окружающего мира для работы в парах.
15.
Живая природа. (экскурсия).
Урок исследования.
Цели: создать условия для ознакомления с объектами живой природы.
Объекты живой природы. Связь жизнедеятельности растений и животных.
Различать объекты живой природы: растения и животных. Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения
Информационные ресурсы
16.
Царства живой природы.
Урок открытия нового знания.
Цели: закрепить понятие «живая природа», дифференцировать понятия «растения» и «животные»;
Учить классифицировать объекты живой природы.
Живая природа. Царства живой природы.
Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы. Приводить примеры различных царств живой природы по заданию учителя с опорой на схему-рисунок.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карточки с объектами живой природы для работы в парах.
17.
Растения. Строение растений.
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать правильное научное понятие о растениях; уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделить их существенные признаки, части.
Растение. Существенный признак. Части растения.
Формировать понятия «растение», «существенный признак». Определять части растения. Описывать и сравнивать растения. Приводить 2-3 примера различных видов растений.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Представления о причинах успеха в учёбе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Комнатные растения.
18.
Зависимость растений от природных условий.
Урок открытия нового знания.
Цели: обобщить знания учащихся о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды.
Растения в разное время года. Зависимость от природных условий
Различать растения - деревья, кустарники, травы. Приводить примеры. Выделять существенные признаки растения. Устанавливать причинно-следственные связи. Приводить примеры взаимосвязи внешнего вида растений с природными условиями.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Представления о причинах успеха в учёбе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Комнатные растения.
Рисунки, фото с изображением растений.
19.
Растения и человек.
Урок открытия нового знания.
Цели: закрепить знания учащихся о живой природе; о взаимосвязи растений и человека.
Связь между человеком и растением. Фрукты. Овощи.
Устанавливать связи между человеком и растением, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Представления о причинах успеха в учёбе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
20.
Животные
Урок открытия нового знания.
Цели: обобщить знания учащихся о животных, их многообразии, классификации животных, признаках, особенностях строения.
Группы животных. Строение животных.
Ознакомиться с группами животных: насекомые, паукообразные, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся. Формировать понятие «животное» описывать и сравнивать животных. Приводить примеры различных видов животных. Выделять существенные признаки животного какой-либо группы животных.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника.
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карточки с изображением животных.
21..
Разнообразие растений и животных
Урок открытия нового знания.
Цели: обобщить знания детей о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды.
Живая природа. Её разнообразие и изменчивость.
Классификация растений.
Классификация животных.
Ознакомиться с разнообразными средами жизни. различать объекты по названным признакам. Приводить примеры представителей животного мира.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника.
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
22.
Природа и человек
Урок открытия нового знания.
Цели: показать зависимость человека от природы, его воздействие на неё;
Формировать экологическое поведение и разумное использование природных богатств; познакомить с Красной книгой.
Пригодные богатства Земли. Красная книга.
Уметь анализировать рисунок и составлять связное высказывание по его содержанию. Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. Представлять зависимость жизни людей от состояния природы. Накапливать знания о правилах экологического поведения в природной среде. Иметь представление о назначении Красной книги. Описывать наблюдаемые объекты.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника.
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
23.
Труд человека.
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать представления о необходимости трудиться, чтобы жить.
Создать условия для формирования духовно-нравственной культуры младших школьников.
Профессии. Пословицы, поговорки о труде.
Физический и умственный труд
Различать компоненты окружающего мира. Осознавать ценность труда человека. Иметь представление о том, как изменял человек орудия труда. Знать названия профессий своих родителей, понимать то, чем они занимаются
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
Находить нужную информацию на странице учебника.
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
24.
Красота природы
(проверочная работа)
Урок развивающего контроля.
Цели: создать условия для оценивания приобретённых умений и знаний.
Объекты природы. Классификация природных объектов
Оценивать результат приобретённых умений и знаний
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
На основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу
Проверочная работа
25.
Модели и изображения Земли. Глобус и карта.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с глобусом-моделью Земли, картой полушарий.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу на основе формирования навыков групповой работы.
Модель Земли -глобус. Карта. Полюса. Экватор. Материки. Океаны.
Иметь представление о моделях. Ознакомиться с моделью Земли- глобусом, с картой. Иметь общее представление о названиях и месте расположения океанов и материков. Находить на глобусе и карте Северный и Южный полюса, экватор, материки и океаны.
Регулятивные:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные:
Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Глобус. Физическая карта.
26..
Азбука географии
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с различными картами.
Уточнить представления об обозначениях и цветовой окраске карты.
Учиться читать географические знаки, видеть разницу между различными географическими объектами.
Географическая карта. Виды карт.
Географические знаки. Географические объекты.
Уметь работать с картой: читать условные знаки. Находить Северный и Южный полюса, экватор, полушария, материки и океаны
Регулятивные:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные:
Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Использовать в общении правила вежливости.
Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Глобус. Физическая карта.
27.
Тепловые пояса Земли.
Урок открытия нового знания.
Цели: подвести учеников к самостоятельному выводу о делении поверхности Земли на тепловые пояса, то есть дать понятие о неравномерности нагревания Земли Солнцем.
Тепловые пояса Земли. Северный и Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушария.
Различать и определять месторасположение на глобусе. Понимать неравномерное нагревание Солнцем земной поверхности. Анализировать и сравнивать рисунки. Ознакомиться с противоположностью сезонов на Земле в данный момент времени
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные:
Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Глобус. Карта полушарий.
28.
Облик Земли постоянно меняется.
Урок исследования
Цели: дать представление о том, какие глобальные изменения происходили на Земле много лет тому назад.
Планета Земля. Глобальные изменения на Земле.
Понимать, что на Земле постоянно происходят изменения. Приводить примеры происходящих изменений в природе
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные:
Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Глобус. Карта полушарий.
29.
Разнообразие природы Земли. Представление о тепловых поясах Земли. Оценка знаний.
Урок отработки умений и рефлексии.
Цели: продолжить изучение того, какие глобальные изменения происходили на Земле много лет тому назад.
Выявить уровень усвоения изученного.
Объекты окружающего мира. Материки и океаны. Тепловые пояса, экватор, полюса.
Живая и неживая природа.
Оценивать результат приобретённых умений и знаний
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе
Проверочная работа
30.
Ориентирование в пространстве и времени.
Урок открытия нового знания.
Цели: создать условия для развития наблюдательности и умения сравнивать объекты природы.
Место и время. Местонахождение предмета(вверху, внизу, справа, слева и.т.д.).
Запоминать слова, обозначающие направление(вверх, вниз и т. д.). ориентироваться в пространстве относительно себя и предметов. Определять время на часах.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Часы.
31.
Как открывали новые земли
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с понятием «путешествие».
Выяснить значение путешествий в жизни людей.
Мореход. Средиземное море. Атлантический океан. Африка. Индийский океан. Азия. Персидский залив.
Использовать текст для поиска необходимой информации. Слушать и формулировать ответ на заданный вопрос. Строить собственные высказывания. Различать достоверные факты и вымысел в различных информационных источниках.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Географическая карта.
32.
Появление и развитие жизни на Земле
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с этапами развития жизни на Земле, названиями древних животных.
Этапы развития жизни на Земле.
Древние животные.
Ориентироваться во времени: прошлое, настоящее, будущее. Ознакомиться с изменениями, происходившими в природе Земли. Демонстрировать знание условий, необходимых для жизни на Земле(свет, тепло, вода, воздух). Представлять и описывать древних животных по рисункам
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям. Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
33.
Древние и современные растения и животные.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить учащихся с некоторыми видами древних животных, выяснить причины гибели одних и выживания других.
Учить сравнивать древних и современных животных.
Современные животные и растения. Древние животные.
Выявлять сходства и различия древних и современных животных по рисунку. Развивать способность замечать изменения, происходящие с животными и растениями. Устанавливать связи между изменениями, происходящими с животными, и изменением природных условий(появление шерсти, уменьшение или увеличение размеров, смена питания). Приводить 2-3 примера древних животных
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране , здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
34.
Древняя и современная природа
.Земли.
Урок открытия нового знания.
Цели: помочь учащимся зрительно представить различные периоды жизни на Земле.
Пробуждать интерес к истории развития жизни на Земле.
Современные и древние животные и растения.
Развивать наблюдательность и умение сравнивать объекты природы. Подводить объекты природы под понятия (обобщение)
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
35.
Растительноядные и хищные животные
Урок открытия нового знания.
Цели: учить сравнивать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам, указывающим на способы питания.
Растительноядные и хищные животные.
Формулировать выводы на основе анализа иллюстраций учебника. Различать животных по типу питания. Приводить примеры хищных и растительноядных животных. Выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания. Оперировать новыми понятиями «хищные животные», «растительноядные животные»
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карточки (животные)
36.
Становление человека.
Урок открытия нового знания.
Цели: показать учащимся, что изменения происходили и происходят и в природе, и с человеком; формировать умение ставить вопросы по изучаемому предмету.
Изменение природы. Древнейшие люди.
Иметь представление о жизни растительноядного предка человека. Сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране , здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
37.
Человек-охотник и кочевник.
Урок открытия нового знания.
Цели: выяснить способы охоты, виды деятельности первобытных людей; учить самостоятельно получать новую информацию;
Человек-охотник. Орудие. Оружие.
Анализировать совершенствование орудий труда. Различать понятия «орудие» и «оружие». Слушать и формулировать ответы на поставленные вопросы. Участвовать в обсуждениях. Понимать зависимость образа жизни человека от природных условий, постоянного стремления человека улучшить условия своей жизни
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
38.
Человек прямоходящий
Урок открытия нового знания.
Цели: продолжить изучение этапов развития человека; сравнить его на разных этапах.
Человек прямоходящий. Этапы развития человека.
Анализировать образ жизни предков человека на разных этапах его развития. Соотносить древние орудия труда с современными. Получить представление о материалах, из которых изготавливают орудия труда
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
39.
Жизнь родом и племенем
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить учащихся с понятием « родовой строй», жизнью родовым строем, общиной.
Родовой строй. Община.
Получить общее представление о родовом строе. Развивать наблюдательность. Извлекать информацию из различных источников знаний. Иметь представление о зарождении разных видов искусства. Ознакомиться на практическом уровне с понятиями «дикое животное», «домашнее животное»
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
40.
Начало оседлой жизни. Одомашнивание животных.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить учащихся с тем, как древние люди стали земледельцами, как происходило одомашнивание животных;
Расширить и углубить знания учащихся о диких и домашних животных.
Оседлая жизнь. Земледелие. Профессии, связанные с сельским хозяйством. Сельскохозяйственные культуры.
Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.
Установить соотношения «домашние животные и их дикие предки» с опорой на рисунок. Ориентирование в учебнике. Распределять животных на группы. Ознакомиться с профессиями, связанными с сельским хозяйством и с продуктами сельского хозяйства
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
41.
Земля рассказывает о себе
Урок открытия нового знания.
Цели: обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;
Познакомить с профессиями: археолог, палеонтолог, историк.
Раскопки. «Культурный слой». Природные явления. Музейные экспонаты.
Самостоятельно работать с заданиями в учебнике. Устанавливать последовательность в развитии живой природы, в том числе и человека. Соотносить предметы с историческими этапами
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
42.
Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя.
Урок развивающего контроля.
Цели: обобщить и проверить знания учащихся по теме « Этапы развития жизни на Земле».
Развитие Земли и жизни на ней. Главная особенность Земли.
Оценивать и воспринимать результат своей работы: устанавливать последовательность этапов развития человека; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; определять роль животных в природе и жизни людей. Знать основные правила обращения с домашними животными. Доказывать свою точку зрения; приводить доводы.
Формировать понятие, что человек - часть окружающего мира, зависит от природы, и от окружающих людей, что он - член семьи, гражданин России и человеческого общества в целом. Делать вывод о правах и обязанностях ребёнка в семье
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению.
Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.
Проверочная работа
43.
Кто такие «мы»
Урок открытия нового знания.
Цели: создать условия для развития у учащихся умения самостоятельно размышлять как основы познавательной активности младших школьников.
Человек - часть окружающего мира, природы, страны, семьи.
Формировать у учащихся представления о человеке как части окружающего мира, природы, страны, семьи; о зависимости человека от окружающего мира и желании человека улучшать условия своей жизни; о постоянно меняющихся условиях жизни человека; жизни детей в древности и сейчас.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Осуществлять смысловое восприятие познавательного текста.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению.
Интерес к учебному материалу, представление о причинах успеха в учёбе. Этические чувства на основе анализа простых ситуаций.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
44.
Мы разные по возрасту и по внешнему виду
Урок открытия нового знания.
Цели: закрепить знания о семье; познакомить с расами; формировать представление о том, что люди, какого бы цвета кожи или возраста они ни были, прежде всего должны оставаться людьми, уметь жить в обществе, сотрудничать, обмениваться информацией.
Родственные связи.
Семья. Расы. (европейская, азиатская, африканская)
Получить представление о родословной. Осваивать слова, указывающие на родственные связи. Развивать толерантное отношение к людям, различающимся по внешности, национальности, религиозным убеждениям. Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе. Использовать правила поведения в общественных местах и на улице
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
45
Мы живем в разных природных условиях.
Урок открытия нового знания.
Цели: углубить представления учащихся о разных природных условиях; сформировать понимание того, что природные условия влияют на образ жизни людей.
Природные условия. Тепловые пояса Земли.
Соотносить информацию на рисунке с картой. Понимать существование как различий, так и общего в образе жизни современных людей. Устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и жизнью людей. Активизировать понятия: «тепловые пояса», « природные условия», «времена года», растения», «животные».
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости. Формулировать собственное мнение и позицию
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Физическая карта.
46.
Люди живут в разных странах
Урок открытия нового знания.
Цели: дать представление о многообразии и разнообразии государств на Земле; познакомить с различными государствами.
Многообразие и разнообразие государств.
Составлять небольшой рассказ о своей стране(о своём регионе). Находить на политической карте 3-5 государств мира. Иметь представление о границе России
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Физическая карта.
47.
Обычаи разных стран
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников;
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями.
Национальные обычаи, праздники, еда, одежда.
Называть обычаи своей страны, местности.
Различать обычаи разных стран
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Физическая карта.
48.
Мы живем в разное время суток.
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать представление учащихся о том, что на Земле нет единого времени в данный момент.
Время суток.
Определять время по часам.(целый час). Получить представление о причине существования разного времени суток в один и тот же момент на Земле. Оперировать результатами ранее проведённых наблюдений, опытов
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Проводить
сравнение объектов по заданным основаниям.
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
49.
Мы заняты разным делом
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать представление о разнообразии профессий.
Разные профессии.
Древнейшие виды труда.
Ознакомиться с разными профессиями. Оценивать черты характера человека, необходимые для разных профессий. Устанавливать связь деятельности человека и природы. Различать прошлое и настоящее
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
50.
Охрана окружающей среды
Урок открытия нового знания.
Цели: формировать бережное отношение к природе, экологическую культуру поведения.
Охрана природы. Связь между деятельностью человека с природой. Группы растений. Правила поведения в природе.
Понимать взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человеком. Активизировать понятия: «природа», «живая/ неживая природа», «растения», «группы растений»
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
51.
Россия - любимая наша страна.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с географическим положением Российской Федерации, морями, омывающими нашу страну, её многонациональным народом, столицей; учить видеть географические объекты, правильно их называть.
Россия - любимая наша страна. Москва. Государственная символика РФ.
Определять на карте, глобусе местоположение Российской Федерации. Знать символы государства: называть государство, столицу, флаг, герб, иметь представление о гимне. Знать название региона, в котором живут учащиеся, и его главный город. Знать правила поведения при прослушивании гимна
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
52.
Народы родного края
Урок исследования
Цели: дать представление о народах родного края.
Народы родного края.
Использовать различные материалы (репродукции картин, рисунки, зафиксированные рассказы взрослых, тексты книги) для описания (составления рассказа) народов родного края
Регулятивные:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Репродукции картин.
53
Транспорт и связь
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с видами транспорта, источниками информации и средствами связи, правилами дорожного движения.
Транспорт. Связь. Информация. Правила дорожного движения.
Ознакомиться с различными транспортными средствами. Иметь представление о рациональном их использовании. Ознакомиться с источниками информации, со средствами связи, понимать их назначение. Знать телефоны экстренного вызова
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карта Российской Федерации.
54.
Правила дорожного движения.
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с правилами дорожного движения;
учить распознавать дорожные знаки.
Правила дорожного движения.
Дорожные знаки.
Соблюдать правила дорожного движения. Распознавать знаки дорожного движения (самые необходимые для безопасного движения)
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
55
Что вы знаете о своей стране
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с богатством и уникальностью природы России, с великими именами - гордостью страны; учить видеть географические объекты, правильно их показывать; учить описывать свой любимый уголок России.
Богатство родного края. Животные и растения.
Великие имена России.
Высказывать свои впечатления о России на основе анализа рисунков и собственных знаний: о людях России, о результатах их деятельности, о богатой природе и её красоте и разнообразии. Осознавать себя гражданином Российской Федерации. Испытывать чувство гордости за свою великую Родину. Описывать по рисунку животных. Рассказывать о животных и растениях своего края. Использовать иллюстративный определитель животных и растений
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
56
. Как жили наши предки
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с бытом древних славян, их одеждой, жильём, трудовой деятельностью, искусством.
Восточные славяне. Жизнь, одежда, труд, искусство. Древнерусское государство.
Извлекать информацию из рисунка. Составлять связанное высказывание. Ознакомиться с образом жизни древних славян, сравнивать его с современностью
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Репродукция картины В.Васнецова.
«Богатыри»
57
История родного края
(экскурсия в краеведческий музей)
Урок открытия нового знания.
Цели: дать новые сведения об истории родного края.
Прошлое и настоящее родного края.
Получить новые сведения об истории
родного края. Следовать правилам поведения в общественных местах
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Информационные ресурсы
58.
Жизнь современного человека
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить с жизнью современного человека; сравнить её с жизнью предков.
Современный человек. Наука и техника. Микросхемы. Компьютеры. Интернет.
Иметь представление о современных технических устройствах, о роли электроники и её совершенствовании. Приводить примеры современных технических устройств. Демонстрировать правила вежливого общения в устной и письменной речи
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
59
Законы современной жизни
Урок открытия нового знания.
Цели: познакомить учащихся с некоторыми законами общежития; воспитывать достойных граждан России, умеющих вести себя в обществе.
Законы современной жизни. Конституция.
Общие для всех правила:
дорожного движения, расписание транспорта, режим работы предприятий, правила внутреннего распорядка в школе. Этикет.
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы со сверстниками, взрослыми. Понимать необходимость существования правил в обществе. Следовать общепринятым правилам поведения в обществе. Получить представление об основном законе страны - Конституции
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Конституция РФ.
60
Что мы узнали на уроках окружающего мира.
Проверь себя.
Урок развивающего контроля.
Цели: проверить и обобщить знания учащихся по пройденному материалу.
Окружающий мир. Природа и человек. Живая и неживая природа.
Правила дорожного движения. Российская Федерация. Москва - столица России.
Оценивать и адекватно воспринимать оценку результатов приобретённых умений и знаний
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Учебник, тетрадь.
Информационные ресурсы
Карта полушарий. Тест.
61-66
Резерв
Формы и средства контроля
Для контроля и оценки знаний и умений используются:
-
Фронтальный опрос. Проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
-
Индивидуальный опрос.
- Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
- Рассказ - рассуждение. Проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и пр.. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения., связной речи-рассуждения.
-
Письменная проверка знаний. Используются задания, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа:
- тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;
- индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;
- графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.
-
Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, так и письменного опроса. Используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Нормы оценок за все виды работ соответствуют общепринятым требованиям. Отметки не выставляются.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
-
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
-
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
-
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
-
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
-
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
-
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, приводящие к неправильному результату;
-
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
-
преобладание при описании объекта его несущественных признаков;
-
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
-
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
-
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
-
неточности при нахождении объекта на карте.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
-
название своего города, номер своего дома, адрес школы;
-
названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
-
государственную символику России;
-
первый куплет и припев гимна России;
-
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
-
правила поведения в городе во время экскурсии;
-
что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
-
название органов чувств и их функции;
-
названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
-
основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
-
названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);
-
название каждого времени года и их последовательность;
-
основные признаки времен года;
-
правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
-
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
-
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
-
различать объекты природы и изделия человека;
-
различать объекты живой и неживой природы;
-
различать части растений, отображать их в рисунке;
-
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
-
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
-
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
-
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
-
приводить примеры съедобных грибов своего края;
-
приводить примеры ядовитых ягод своего края;
-
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
-
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
-
установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
-
написания на конверте своего адреса;
-
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
-
подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).
Примерное количество контрольных работ по окружающему миру
Предмет
Число контрольных работ по четвертям
Итого
1
2
3
4
Окружающий мир
1
1
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса
Обучающиеся должны
- иметь представление о следующих связях:
- между живой и неживой природой;
- между деятельностью человека и состоянием природы;
- иметь представление о следующих явлениях и объектах:
- о живой и неживой природе;
- о разнообразии и красоте природы России;
- владеть общеучебными умениями:
- слушать и отвечать на заданный вопрос;
- ориентироваться в учебнике;
- различать изученные объекты по названным признакам;
знать/понимать:
- компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
- основные части растений;
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на улице;
- правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);
уметь:
- различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
- приводить примеры представителей животного мира;
- использовать в общении правила вежливости.
Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. поурочно - тематическое планирование к учебникам Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. «Окружающий мир» 1-2класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.
Специфическое сопровождение (оборудование).
Наглядные пособия: гербарии, коллекции минералов и горных пород.
Таблицы групп растений и животных.
Физический глобус Земли, компас.
Атлас для начальных классов.
Настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира».
Рисунки, слайды.
Самодельные наглядные пособия;
Средства ИКТ