Учителю
Рабочая программа по литературному чтению по УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа по литературному чтению по УМК 'Планета знаний'

Автор публикации: Истомина О.В.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

г. Азов, Ростовская область

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

города Азова

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 13

Приказ № 82 от «29» 08. 2014г.

_________ / Черкесова Г.И. /

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование , 2 - А класс

Количество часов:

4 часа в неделю, 138 часов в год

Учитель:

НЕКРАСОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

Программа разработана на основе:

авторской программы курса «Литературное чтение». 1- 4 классы. Э.Э. Кац.

УМК «Планета Знаний». Издание 2-е, доработанное. - М.: АСТ: «Астрель», Москва: 2014 г.

г. Азов, Ростовская область

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

города Азова

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания заместитель директора по УВР

методического совета ____________/Сеченых Е.В./

МБОУ СОШ № 13 сентябрь 2014 г.

от 28 августа 2014 г.

_________/Бережная Е.В./

подпись руководителя МС

Рабочая программа по литературному чтению

на 2014 -2015 учебный год

Предмет: литературное чтение. 2 класс.

Учитель : Некрасова И.Н.

Система обучения: традиционная.

Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

Учебники и учебные пособия: Э.Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. - М., АСТ, Астрель. 2014г.

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. - М., АСТ, Астрель. 2014г.

Методические пособия для учителя: Э.Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. - М., АСТ, Астрель. 2014 г.

Количество часов в неделю по программе: 4

Количество часов в неделю по учебному плану: 4

Количество часов в год по программе : 136

Количество часов в год по учебному плану школы: 140 ч. (35 учебных недель согласно плана - графика УО )

Количество часов в год с учетом календарного

плана-графика и расписания занятий на 2014-2015 учебный год: 138 ч.

Развитие речи на каждом уроке.

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины

Воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования нового поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса литературное чтение автора Э.Э. Кац.

4. Нормативные

документы

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

;
;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН № 363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. за № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 889 от 30.08.10 r.;
СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. 2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель Москва 2011. - 576 с. - (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
Авторская программа курса «Литературное чтение» 1-4 классы Э.Э. Кац. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)
Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 -2015 учебный год (приказ № 263 от 30.04.2014 г.);
Программа основного начального образования СОШ № 13;
Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2014-2015 уч. год (приказ № 82 от 29.08.2014г.)

5. Цели и задачи

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

Развивающие

формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, правильной литературной речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.
помочь детям узнать писателей родного края;
начать знакомство с произведениями писателей родного края;

Общеучебные

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Воспитательные

Воспитание интереса к чтению художественной литературы, духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, многонациональной культуре.

6. Специфика программы

В содержание УМК «Планета Знаний» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей.

Учебный материал выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития творческих способностей учащихся.

Содержание и построение литературного чтения определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения .

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.

7. Основные содержательные

линии курса

««Круг чтения»
«Навык и культура чтения»
«Работа с текстом и книгой»
«Развитие воображения, речевой творческой деятельности»
«Литературоведческая пропедевтика».

8. Структура программы

Содержание программы

Осень пришла (12 ч)

Вспомним лето
С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
Здравствуй, осень
М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"

Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".

Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".

Зимние картины (11 ч)

И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".

Писатели о детях и для детей (32 ч)

Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".

Весеннее настроение (18 ч)

Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"

Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".

9. Требования к результатам

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умения оценивать свое отношение к учебе;

• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное

и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

• определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятель ности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

• находить объяснение незнакомых слов в словаре;

• находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

• аргументировать собственную позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

10. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение уроков: изучения и первичного закрепления знаний, обобщения и систематизации знаний, комплексного использования знаний, проверки, оценки и контроля знаний. Дифференцированные задания. Интеллектуальный марафон. Творческие работы. Информационный поиск. Проектная деятельность.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

11. Итоговый контроль

В конце каждой четверти оценка знаний и умений обучающихся по чтению проводится с помощью итогового теста или проверки техники чтения, которые включают вопросы (задания) по основным проблемам курса.

В конце учебного года проводится комплексная проверочная работа

12. Объем и сроки изучения

В соответствии с базисным образовательным планом литературное чтение изучается с I по IV класс.

Объём и сроки изучения.

Количество часов в неделю по программе: 4

Количество часов в неделю по учебному плану: 4

Количество часов в год по программе : 138

Количество часов в год по учебному плану школы: 140 ч. (35 учебных недель согласно плана - графика УО )

Количество часов в год с учетом календарного

плана-графика и расписания занятий на 2014-2015 учебный год: 138 ч.

Развитие речи на каждом уроке.

I четверть - 36 ч.

II четверть - 28 ч.

III четверть - 38 ч.

IV четверть - 36 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Осень пришла (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

1.09

Часть 1.

Знакомство с учебником.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

2.09

С. П. Щипачев «Подсолнух».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

3.09

И.З. Суриков

«Степь»

(отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

4.09

И.С. Соколов-

Микитов

«Вертушинка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

8.09

И.С. Соколов-

Микитов

«Вертушинка».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формирование умения рассказывать по предложенному) плану.

Умение выполнять учебные действия в устной форме

9.09

Прием сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение выделять существенную информацию из текста.

Здравствуй, осень (6 часов)

10.09

М.М. Пришвин «Полянка в лесу».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

11.09

А.Н. Майков

«Осень»

(отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения находить в тексте стихотворения, слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

15.09

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.

16.09

К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувст

ва на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информа

цию, используя слова

ри, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учите

лем ориентиры дейст

вия при освоении но

вого художествен

ного текста, выделять существенную информацию из текста.

17.09

Картинная галерея. И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

18.09

Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.

Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)

Песни (5 часов)

22.09

Статья о песнях. «Как

на тоненький ледок...»

(русская народная

песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

23.09

«Ходит конь по бережку...» (русская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

24.09

«Заинька, где ты был...» (русская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.

25.09

«Спляшем!» (шотландская народная песенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

Умение читать-произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

29.09

С.Я. Маршак

«Дом, который построил

Джек»

(английская народная

песенка).

Внеклассное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с биографией автора, творчеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Умение находить нужную информацию используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

Сказки народов России (15 часов)

30.09

Сказки народов России.

«Сестрица Аленушка и

Братец Иванушка»

(русская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

1.10

«Сестрица

Аленушка и братец

Иванушка»

(русская народная

сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

2.10

«Сестрица Аленушка и

Братец Иванушка»

(русская народная

сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

6.10.

Картинная галерея. В.М. Васнецов. «Аленушка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

7.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

8.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

9.10

«Мальчик с пальчик»

(русская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представлений о многозначности слова, умения определять значение слова в контексте; определять собственное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

13.10

«Мальчик с пальчик»

(русская народная

сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

14.10

«Каша из топора»

(русская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

15.10

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

16.10

«Три дочери» (татарская . народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления ' знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

20.10

«Три дочери» (татарская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.10

«Врозь - плохо, вместе - хорошо» (мордовская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

22.10

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

23.10

«Как проверяется

дружба»

(лезгинская народная

сказка).

Контрольное

чтение.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Колыбельные песни (3 часа)

27.10

«Березонька скрип-скрип...» (русская колыбельная), «Нашей Любице...» (сербская колыбельная).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

28.10

«Спи, усни, мой медвежонок...» (латышская колыбельная).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

29.10

Внеклассное чтение. Русский

фольклор.

Урок ком- плексного использования знаний.

Знакомство с жанрами

русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Умение читать произведения разных жанров с

листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Сказки народов мира (4 часа)

30.10

«Золотая рыба»

(индийская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

10.11

«Золотая рыба»

(индийская народная

сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

11.11

«Счастливый мальчик»

(иранская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике.

12.11

«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век

живи - век учись»

(хорватская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт.

Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя,

формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Пословицы (3 часа)

13.11

Пословицы о правде, о труде и лени.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

17.11

Пословицы о дружбе, об учебе.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

18.11

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовка к

самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Зимние картины (11 часов)

19.11

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла

текста._

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

20.11

К.Г.Паустовский

«Первый зимний день».

Урок изучения

и первичного

закрепления

знаний.

Формирование умений

пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Умение выделять существенную информацию

из текста.

24.11

Картинная галерея. А.А. Пластов «Первый снег».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

25.11

С.А. Есенин «Пороша».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственной

эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

26.11

С.А. Есенин «Пороша».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения создавать зрительные и

художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

27.11

А.С. Пушкин

«Опрятней модного паркета...» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

1.12

А.С. Пушкин

«Опрятней модного

паркета...» (отрывок).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения создавать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений.*

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в тексте существен

ную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

2.12

Н.И. Сладкое «Песенки подо льдом».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

3.12

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы...» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

4.12.

Загадки о зиме.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения 'сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

8.12

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение осуществ-

лять поиск необходи-

мой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Авторские сказки (35 часов)

9.12

10.12

К.Д. Ушинский «Мена».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

11.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

15.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказы

вать фрагменты произведения с использованием слов из текста, оп-

ределять внутреннее состояние ге-

роев, причины их поведения, основ

ную мысль произведения, сопостав

лять персонажей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

16.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, стро-

ить логические выска

зывания, делать выводы.

17.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из

текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение анализиро-

вать, ориентировать-

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, стро-

ить логические выска

зывания, делать выводы.

18.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Контрольное чтение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Проверка индивидуального уровня продвижения в овладении читательскими умениями и навыками.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Умение анализиро

вать, ориентировать

ся в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.12

Часть 2.

Братья Гримм

«Храбрый

портной».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, обучение выразительному чтению.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

23.12

Братья Гримм

«Храбрый портной».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

24.12

Братья Гримм

«Храбрый

портной».

Урок комплексного использования знаний.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

25.12

И.П. Токмакова

«Гном».

Урок изучения

и первичного

закрепления

знаний.

Формирование эмоцио-

нальной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рас-

сказе; развитие чувства ритма. Фор

мирование умений сочинять по за

данной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чте

нии литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

12.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное."

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

13.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

14.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного.;

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

15.01

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библии

отек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

19.01

Братья Гримм

«Маленькие

человечки».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы

20.01

А.Н. Толстой.

Главы из книги

«Золотой

ключик, или

Приключения

Буратино».

«Карло

мастерит

новую

куклу...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к ДРУГУ-

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения

Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование

поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

26.01

Внеклассное

чтение.

А.Н. Толстой

«Золотой

ключик, или

Приключения

Буратино».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

27.01

Картинная галерея. А. Муха «Плакат».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

28.01

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении : художественного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текс

та, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

29.01

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, .полученные при чтении художественного произведения.,

2.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения.

3.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». По выбору.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

4.02.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. .Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

5.02

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

9.02

Внеклассное

чтение.

Н. Носов

«Приключения

Незнайки и его

друзей».

Урок обобщения и систематизации знаний. '

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

10.02

Б.В. Заходер. «Про пана Трулялинского».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие

внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении

нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

11.02

Б.В. Заходер. «Про пана Трулялинского».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

12.02

Дж. Родари

«Волшебный

барабан».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

16.02

Дж. Родари

«Волшебный

барабан».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

17.02

С.А. Седов

«Два

медведя».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоений нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

18.02

19.02

0.0. Дриз «Очень Высокий Человек».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

Писатели о детях и для детей (32 часа)

24.02

П.А. Мей

«Баю- баюшки...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формирование умения самостоятельно работать с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в уст

ной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

25.0226.02

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни...», И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

2.03

О.О. Дриз «Нашуме-лись...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

3.03

А.Л. Барто «Колыбельная».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

4.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными Нормами и этическими требованиями.

5.03.

Н.Н. Носов

«Фантазеры», контрольное чтение.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

ной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

10.03

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

11.03

А.Л. Барто «Олень».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

12.03

О.Ф. Кургузов

«Надоело

летать».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его

иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

ной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

16.03

Ю.М. Владимиров «Чудаки».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

100

17.03

Л.Н. Толстой «Косточка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

ной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

101

18.03

А.П. Гайдар «Совесть».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

102

19.03

В.Ю. Драгунский

«Друг детства».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с

прочитанным, и записывать их.

с нравственными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

103

30.03

В.Ю.

Драгунский

«Друг детства».

Урок комплексного использования знаний.

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

104

31.03

Внеклассное чтение. Поэты о детях.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто, С. Михалков). Формирование умения работать с книгой. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

105

1.04

В.А. Осеева

«Волшебное

слово».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков.

106

2.04

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

107

6.04

Л.Н. Толстой «Птичка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

108

7.04

Л.Н. Толстой «Птичка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

109

8.04

Л. Пантелеев «Трус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

110

9.04

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Урок изучения

и первичного

закрепления

знаний.

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, .строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

111

13.04

А.Л. Барто «Снегирь».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

112

14.04

А.Л. Барто «Снегирь».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

113

15.04

В.К. Железников

«Рыцарь».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя,

определяющему его поступки. '

114

16.04

В.К. Железников

«Рыцарь».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения работать с иллюстрацией, создавать собственные Тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, со--относить поступки героев с нравственными нормами.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

115

20.04

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравствен

ном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

116

21.04

А.Г. Алексин.

«Первый

день».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной форме.

117

22.04

А.Г. Алексин.

«Первый

день».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.

118

23.04

С.Я. Маршак

«Друзья-товарищи».

Урок изучения

и первичного

закрепления

знаний.

Формирование умений

определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

119

120

27.04

28.04

Картинная

галерея.

В. И. Суриков

«Портрет

дочери

художника».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Весеннее настроение (18 часов)

121

29.04

«Идет матушка-весна...» (русская народная песня).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте.

122

30.04

«Призыв весны»

(русская народная

песня).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе.

Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

123

4.05

«Сад» (русская народная песня).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

124

5.05

А.Н. Плещеев «Птичка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

125

6.05

А.Н. Плещеев

«Весна»

(отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

126

7.05

Картинная галерея. И.И. Левитан «Март».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

127

11.05

Контроль

знаний.

Тестирование.

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверка знания содержания произведений, предложенных к изучению во 2 классе.

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

128

12.05

В.В. Вересаев «Перелетные птицы».

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.

129

13.05

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних...».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

130

14.05

А.Н. Толстой «Весна».

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений

выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

131

18.05

Итоговое контрольное чтение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа, речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

132

19.05

Саша Черный

«Зеленые

стихи».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, сопоставлять персонажей разных произведений..

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

133

20.05

Л. Милева

«Синяя сказка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

134

21.05

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

135

25.05

Б.В. Заходер «Что красивей всего?»

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

136

26.05

Читальный зал.

Русские народные песни "Весна-красна", "Вырастай, яблонька".

Урок комплексного использования знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе.

137

27.05

Ф.И. Тютчев "Зима недаром злится".

О.О. Дриз "Зелёная карета".

Урок комплексного использования знаний.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

138

28.05

М.М. Пришвин " Трясогузка" (В сокращении).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Тематическое планирование

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Осень пришла ( 12 ч)

Знакомство с учебником. С, П. Щипачёв «Подсолнух». И. З. Суриков (отрывок). И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето». М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом». Внеклассное чтение

Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.

Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения.

Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

Народные песни, сказки, пословицы ( 30 ч )

Статья о песнях «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»; Внеклассное чтение; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь - плохо, вместе - хорошо»; Внеклассное чтение; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи - век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе. Внеклассное чтение.

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять фольклорный жанр, Характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.

Зимние картины ( 11 ч )

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; Картинная галерея: А, А, Пластов «Первый снег» С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме. Внеклассное чтение.

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему.

Находить сравнения в тексте произведения.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение.

Авторские сказки ( 35 ч)

К.Ушинский Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Внеклассное чтение. братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К.Андерсен «Оле-Лукойе» (главы);А. Толстой «Золотой ключик» (главы); Внеклассное чтение. Картинная галерея: АА. Муха «Плакат»С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек». Внеклассное чтение.

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.

Писатели о детях и для детей ( 32 ч )

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке - снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л.Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»; Внеклассное чтение. В. Осеева «Волшебное слово»; Л.Пантелеев«Трус»;В.Железников «Рыцарь»;А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи». Картинная галерея: В. И. Суриков «Портрет дочери художника». Внеклассное чтение.

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.

Весеннее настроение ( 18 ч )

Русские народные песни:«Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок);В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»;А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»;О. Кургузов«Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?». Внеклассное чтение.

Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

2 КЛАСС

ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (10-15 сентября)

Летучая мышь.

О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не то птица. Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых. Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь. Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют.

(55 слов.) ( По Ю.Дмитриеву).

1. Чем необычна летучая мышь?

2. В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она?

З. Чем полезна летучая мышь?

4. Когда она охотится?

5. Как летучая мышь проводит день?

6. Объясните значение слова «небылицы».

Клесты.

Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов. Только клесты без забот прыгают по деревьям. Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов. Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов - это еловые шишки. Они созревают только к концу года.

(56 слов.) (По Ю. Дмитриеву)

1. Когда клесты выводят птенчиков?

2. Почему мать не слетает с гнезда?

3. Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков?

4. Почему другие пернатые выводят птенцов летом?

5. Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут?

1 полугодие

2 КЛАСС

Лето.

На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка. Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки. Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов. (По И. Соколову-Микитову).

1. Какие растения цвели над водой?

2. О каких обитателях рек говорится в тексте?

3. Почему щуренок притаился в осоке?

4. Какое слово подтверждает, что щуренок - хищная рыба?

5. Как передвигаются водяные паучки?

6. Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?

7. Почему кувшинки названы «золотыми»?

8. Перескажите текст.

Воробьиный термометр.

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку - и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (58 слов.)

(Н.Сладков).

1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»?

2. Как автор узнает погоду по воробьям?

3. Как можно озаглавить вторую часть текста?

4. Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?

Сила не право.

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь. Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.(57 слов.)

(К. Ушинский.)

1. Почему плакала Таня?

2. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи?

З. Как вы думаете, что сказал Мише отец?

4. Почему неправы оба мальчика?

5. Почему у рассказа такое название?

Живая шляпа.

Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу. Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась. Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок.

(63 слова.) (По Н.Носову).

1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»?

2. Почему мальчики испугались?

3. Как удалось обнаружить котенка?

4. Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала».

Русская смекалка.

Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его убрать? Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла увезти камень. Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму. Подровнял мужик землю- и дорога готова- Вот так просто русский человек трудное дело сделал.

(67 слов.) (По В.Далю).

1. Из чего видно, что дело было трудное?

2. Как справился крестьянин с этим делом?

3. Объясните смысл названия рассказа.

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ 2 КЛАССА

Утята и стрекоза.

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.

(68 слов.) (По Е Житкову.)

1. Чем кормила утят хозяйка?

2. Кто пугал утят?

3. Действительно ли стрекоза была злой?

4. Почему утята ее боялись?

5. Как вы понимаете значение слова «перекусает»?

Стояла осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли костер. На сковородке жарилась картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук бросился обратно в траву лечить нос.

(68 слов.)

(По К. Паустовскому).

1. Когда произошел случай с барсуком?

2. Что привело зверька к костру?

3. Чем закончилась попытка барсука отведать картошки?

4. Куда побежал барсук?

5. Что обозначает слово «сопеть»?

Каникулы.

«У нас каникулы!» - радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.

Такое привычное земное слово родилось... на небе. Есть на небе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой.

Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск.

В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами. (70 слов.)

(По Г. Ганейзер.)

1. Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе?

2. Когда появляется на небе Каникула - Сириус?

3. Почему именно в это время давали отпуск школьникам?

4. Что теперь мы зовем каникулами?

Муравьиная тропа.

Был у муравьев мостик через ручей - дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они выбрали себе тропу. Что придумать?

Кто-то сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший человек.

(72 слова.)

(Из журнала Юный натуралист.)

1. Какой мостик был у муравьёв?

2. Кто, кроме муравьев, пользовался им?

3. Как позаботились о муравьях?

4. Что можно сказать о человеке, который это сделал?

5. Объясните смысл заголовка.

Лебеди.

Однажды я увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди - кликуны. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться.

Я сделал для птиц плавающую кормушку. Насыпал в нее зерно, моченый хлеб. Лебеди долго не решались приблизиться к кормушке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.

Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук.

(70 слов.)

(Из журнала «Юный натуралист»).

1. Как лебеди выбирают себе место для жилья?

2. В чем проявилась забота о птицах?

3. Как лебеди выразили доверие к человеку?

Материально - техническое обеспечение учебного процесса.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. АСТ - Астрель. -М., 2013
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. АСТ - Астрель. -М., 2014
Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. АСТ - Астрель. -М., 2013
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (стандарты нового поколения), Москва 2012 год.

Печатные пособия.

1. Раздаточный материал по темам: «Магазин», «Семья», «Одежда», и тд. 2. Портреты писателей

Учебно - практическое оборудование кабинета

1.аудиторная доска с магнитной поверхностью.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3. Магнитная доска.

4. Экспозиционный экран.

5. Компьютер.

6. Мультимедийный проектор.

7. Ученические ноутбуки ( 14 шт.).

8. Микроскопы ( 14 шт. )

9. Датчики измерения давления, напряжения, частот ( 14 шт).

10. Принтер (мфц).

11. Стол учительский.

12. Стол ученический ( 15 шт. )

Информационно-коммуникативные средства

СD

DVD

1. Азбука Кирилла и Мефодия»

2. Детский энциклопедический словарь»

3. «Шедевры русской живописи»

4.Будем вежливы

5. Аудиозаписи «Стихи и сказки А.С.Пушкина

6. Презентации к урокам, созданные учителем.

«Русские народные сказки».

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Физминутка В космосе

К. И. Чуковский. Сказки

Гимн России

Сайты

№ п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.1september.ru

Сайт «Планета знаний». - Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : www.uroki.ru

⇧

⇩