Урок Красная книга России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

Открытый урок окружающего мира

Тема «Красная книга России. Правила поведения в природе»

Класс 2 «А»

Учитель Суранова Ирина Анатольевна

1 квалификационная категория

Красновишерск

Пермский край

Конспект открытого урока «Красная книга России. Правила поведения в природе.»

Предметная область: окружающий мир.

Участники (возраст, класс): 8лет, 2 «А» класс.

У М К «Школа России».

Цель: познакомить с Красной книгой.

Задачи: 1.систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые экологические проблемы;

2. развивать речь, память, мышление, воображение;

3. воспитывать ответственное отношение к природе;

4. научить выполнять правила личной экологической безопасности

Аннотация: урок начинается с позитивных эмоций. Дети самостоятельно называют цель урока, учитель формирует её, направляет детей. Учащиеся демонстрируют самостоятельное добывание информации через доклад, демонстрируя иллюстрации.. Педагог объясняет новый материал, сопровождая презентацией. В ходе работы с книгой дети знакомятся со следующим пунктом материала, закрепление которого проходит посредством решения жизненных ситуаций предложенных учителем, дети самостоятельно создают такие ситуации, вспоминают. Интерактивная игра «Экологические ситуации», закрепляет знания, полученные на уроке. Работа в группах проводиться по вопросам предыдущих тем, поскольку тема «Экологическая безопасность» является завершающей раздел «Наша безопасность». Здесь детям предлагается составить памятки, после ребята самостоятельно решают, где памятки могут пригодиться. Итоги урока подводятся по вопросам, где учащиеся выясняют решили ли они поставленные задачи и цели урока. Самооценка с помощью различных по окраске цветов.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация ,Красная книга России, Красная книга Пермской области , разрезные картинки.

ХОД УРОКА:Эмоциональ

ный настрой

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Улыбнитесь друг другу, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас в течение всего урока

Наш урок будет необычный. Это будет урок -исследование. Значит ,сегодня мы-исследователи. Сегодня нам будут нужны наши знания, внимание, поддержка и помощь

Дети приветствуют учителя, гостей и улыбаются друг другу.

Личностные УУД :

-создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД ( «хочу»)- устанавливаются тематические рамки («могу»).

Постановка целей.

Изучение

нового

материала

Рефлексия деятельности

Итог урока

Домашнее задание

1.-Посмотрите на доску и попробуйте разгадать ребус.

Тема урока вывешивается на доске. Учитель убирает картинку с ребусом, разлетаются разноцветные листочки.

- Как вы думаете, что это за листочки?

2. Беседа.

- Что бы вы хотели узнать нового на уроке?

Слайд 1.

Итак, тема нашего урока: «Красная книга . Правила поведения в природе.» .

Мы постараемся узнать зачем создали Красную книгу. И ответим на вопрос: Что мы с вами можем уже сейчас сделать для окружающей природы.

-Из различных источников ребята постарались узнать, что такое Красная книга. Послушаем их. (выступления детей)

Планета Земля-это планета людей. Но кроме нас её населяют и другие жители.

-Кто они?

Человек и природа одно целое. Но человек появился на Земле, Он стал ло-вить рыбу, птиц, различных зверей-ведь ему надо было что-то есть, пить. Во что-то одеваться, строить жилище…Долгое время природа сама восстанавливала на носимый ей урон. Но постепенно под натиском человека стал скудеть животный и растительный мир планеты. Мы можем подумать: «Ну исчезают какие-то виды-и пусть исчезают. Обойдёмся и без них». Не обойдёмся! Сейчас мы знаем, что всё в природе взаимосвязано. И если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а поскольку человек- тоже часть природы, разрушив её, он и сам может погибнуть. Чтобы уберечь живое на Земле, учёные мира создали союз охраны природы. Составили списки, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Списки издали в виде книги. Это и была Красная книга. Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не жёлтой, синей?

Внимательно прочитайте. Для чего нужна Красная книга?

(слайд 2)

-информирует

Из Красной книги мы узнаём, какие виды животных и растений в опасности.

-призывает

Призывает изучать эти виды .

предупреждает

предупреждает об их исчезновении.

-советует Красная книга советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных.

Главные слова вывешиваются на доске. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она ещё раз переиздавалась. Ребята, как вы думаете, почему она переиздавалась?

-Итак, мы начинаем путешествие по страницам Красной книги.

В 1978 году Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё красная, а страницы разноцветные. Сделано это было не для красоты. А для чего?

(слайды 3,4,5,6)

(слайд 7)

-Сначала идут чёрные страницы.

-Какие животные могут там быть?

На них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Это большерогий олень, саблезубый тигр, морская корова, странствующий голубь.

Познакомившись с вымершими животными детям предлагается в распечатанном материале соединить название с картинкой.

Делаем вывод.

(слайд 8, 9)

Демонстрируется видеофильм.

(слайд 10,11)

- Сейчас речь пойдёт о красных страницах книги. На них записаны особо редкие, исчезающие животные. Этих животных мало, но их ещё можно встретить.

-У каждого на парте разрезная картинка. Соберите её и найдите информацию в учебнике.

Приложение 2,3

(слайд 12,13, 14)

На жёлтых страницах записаны животные и растения, количество которых значительно уменьшается. Если мы не поможем им, то они могут попасть на опасные красные страницы.

Приложение 4 Кроссворд.

Учитель демонстрирует загадки с картинками, дети заполняют кроссворд.

(слайд 15,16, 17, 18)

А на зелёных страницах животные и растения, которых на земле ещё много, но они нуждаются в нашем бережном отношении. Отгадайте ребус

(слайд 20 -29)

- На белых страницах записаны названия животных и растения, которые до сих пор мало изучены..

- Следующие страницы книги-серые. Здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. Это снежный барс, пятнистый олень, утконос.

Музыкальная минутка.

.

В Красной книге содержится информация о многих птицах. растениях, животных.(слайды)

Но беречь нужно не только редкие виды, но и те, которые не занесены в Красную книгу .Их жизнь зависит от нас, от нашего поведения в природе.

--Наверное ,у вас возник вопрос; а как же мы , дети, можем помочь природе. Чего нельзя делать?

Правила поведения в природе.

(слайд 30)

Давайте будем правила выполнять, следить за тем, чтобы и другие их выполняли. И тогда наш мир будет всегда прекрасным !

- Давайте подведем итоги:

- Какую задачу ставили в начале урока?

- Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?

- Где можно применить новые знания?

- О чём заставил задуматься наш урок?

-- Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.

И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу и своё здоровье.

А главное - своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зеленные страницы!

Узнали новое-красные кружочки.

Хорошее настроение-жёлтые кружочки.

Неинтересно-синие кружочки.

Составить синквейн со словом Красная книга.

Оценивание работы учащихся.

В тетради для самостоятельной работы выполнить 1-3 задание.

Самостоятельно формулируют тему урока.

Тема нашего урока: Красная книга.

Странички Красной книги. Это отличает книгу от других.

Вывод: особенная книга.

- Почему книгу назвали Красной?

-Почему у неё разноцветные страницы?

-Какие животные и растения находятся на этих страницах?

Красная книга - это большой список всех живых существ и растений, которые находятся на грани вымирания и требуют защиты и охраны. Такую книгу еще можно назвать перечнем объектов природы, которые нужно защищать. Все растения и живые существа, которые находятся в Красной книге, попадают под государственную защиту, поэтому охотиться за животными или же срывать «красные» растения строжайше запрещено. Даже случайное нарушение таких правил может повлечь за собой очень большие проблемы вплоть до уголовного наказания.

Комментарии детей.

Красный цвет-это сигнал опасности.

.

Наверное. появились ещё виды животных и растений, которые находятся на грани исчезновения.

Появилась новая информация.

А для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

Ответы детей

Работа с приложением 1

Самопроверка и оценивание

Черные страницы -

На них записаны те животные, которых мы больше не увидим

Ученики составляют раз- резную картинку. По учебнику находят информацию об исчезающем животном или растении.

Делают выводы.

Дети выполняют упражнения.

Дети отгадывают загадки

Выполнение задания. Дети обмениваются заданиями и проверяют , оценивают работу соседа.

Рассуждения детей.

Отгадывают ребус.

Вывод. Проверка знаний об этом животном.

Зарядка с пандой

Составление правил поведения в природе.

Сравнение.

Вывод.

Ответы детей

Самые удачные синквейны записываются на доске.

Регулятивные УУД : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .

Универсальные логические действия. Установление причинно-следственных связей.

Познавательные. Относить объекты к известным понятиям Регулятивные. Осознание связи с природой, с людьми.

Регулятивные УУД :

-формирование умения форму лировать и удерживать учеб- ную задачу.

Познавательные УУД: -выстраивать логическую цепь рассуждений.

-осознанно строить сообще- ния .

Это задание

ставит детей в ситуацию раздумий, поиска, открытий, решения проблемных задач, оценки личностного опыта.

Коммуникативные

-умение работать в паре

Регулятивные

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений.

Личностные. Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.

Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений.

Саморегуляция: -концентрация воли для прео- доления интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию

Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений.

Саморегуляция

Регулятивные

-коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив

Личностные УУД

-оценка ситуаций и поступков

Регулятивные УУД

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Личностные УУД

-ценить и принимать базовые ценности: «добро», «родина», «природа»