- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру система Л.В.Занкова 4 класс
Рабочая программа по окружающему миру система Л.В.Занкова 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29
р.п. Чунский Чунского района Иркутской области
Рассмотрена на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от «24» августа 2015 г.
Руководитель ШМО_____________________
И.В. Панасюгина
Согласована на заседании научно - методического совета
Протокол № ___ от _________2015 г.
Заместитель директора по учебно - воспитательной работе___________________
М.М. Бакалова
Утверждена директором
МБОУ СОШ № 29 р. п. Чунский
Приказ № ___ от ______2015 г.
_________________
Н. П. Котвицкая
Рабочая программа
учебному предмету «Окружающий мир»
для 4 А класса
на 2015 - 2016 учебный год
(развивающая система Л.В. Занкова)
Разработчик программы
Мухамедзянова Светлана Васильевна,
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
р. п. Чунский, 2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с основными положениями Федерального
государственного стандарта начального общего образования 2009г., в соответствии с Основной образовательной программой образовательного учреждения, на основе программы начального общего образования (система Л.В. Занкова) по окружающему миру. Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2014г.
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
1. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Окружающий мир .Учебник для 4 класса. - Самара: Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2014.
2. Сборник программ для 4-х летней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
3. CD Окружающий мир. 4 кл. Электронное приложение к учебнику. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
Общая характеристика учебного предмета.
Данная программа ориентирована на любого здорового ребенка, поступающего в школу. Время, путь и глубина ее усвоения могут быть различными в соответствии с контингентом класса.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс предмета «Окружающий мир» для 4 класса рассчитан на 2 часа в неделю (34 недели, 68 часов в году). А рабочая программа составлена на 68 часов в соответствии с учебным планом-графиком на 2015 - 2016 учебный год, учебных 34 недели.
Темы, попадающие на праздничные дни: 23 февраля, 8 марта.
Задачи обучения русскому языку: Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащиеся следующие задачи:
• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно- следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотез, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
• освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения своей семье, истории, культуре; способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что: нашло выражение в данной программе.
Содержание выстроено таким образом, чтобы активизировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая их в непосредственные наблюдения опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновения различий в процессе движения содержания ».
В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и по- э- змия природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях вошедших в историческую память народа.
Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий » : дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия формирования универсальных учебных действий.
Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация процесса в освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу начального обучения достичь тех результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНЧеловек и окружающий
мир
21 ч
Осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.
Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.
В планетарий, в политехнический музей, краеведческий музей при возможности).
Преобразование в Росси
10 ч
Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.
Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира
В краеведческий, исторический, минералогический музеи, виртуальная экскурсия: Бородинская панорама (при возможности).
Мир человека в Новое время
27 ч
Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.
Исследовательская работа. Как работают органы чувств. Витамины в жизни человека.
Виртуальные экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей).
Современная Россия
10 ч
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно- нравственной связи между соотечественниками.
Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы - святыни России.
Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию.
Исследовательская работа: Народы России, их обычаи, культура и традиции, характерные особенности быта.
Краеведение
В течение года
Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).
В краеведческий музей, виртуальные экскурсии в художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей).
Итого
68 часов
Содержание программы (68 ЧАСОВ)
Человек и окружающий мир (21 час)
Человек и природа
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения.
Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спор- Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.
Человек и общество
Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.
Преобразования в России (10 часов)
Человек и общество
Россия при Петре I. Санкт Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в •« :-,' человека и общества.
Человек и природа
Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом
Человек и общество
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г.
М.И. Кутузов.
План местности.
Мир человека в Новое время (27 часов)
Человек и природа
Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийск'' -рай. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природное зоны гор.
Человек и общество
События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.
Человек и природа
Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни зевательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Современная Россия (10 часов)
Человек и общество
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России, Государственный -герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон Российской Феде рации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духов-: нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности » упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество: День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - с:- седи России.
Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей
Краеведение (в течение года)
Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторически период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных ФГОС НОО.
Универсальные учебные действия
У четвероклассника будут формироваться:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
- принятие установки на здоровый образ жизни;
- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
Четвероклассник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности неуспешности учебной деятельности;
- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, том числе во внутреннем плане;
- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей:
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- самостоятельно находить несколько вари-антов решения учебной задачи, представ-ленной на наглядно-образном, словесно- образном и словесно-логическом уровнях;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ
- использовать знаково-символические средства т.ч. овладеет действием моделирования;
- строить сообщения в устной и письменной
форме:
- ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
- воспринимать и анализировать сообщения и
важнейшие их компоненты - тексты;
-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого
Из частей;
- прооводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир - государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования раз-личных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результатыЧетвероклассник научится:
- описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных < носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты а: исследовательской работы;
- использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих ношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа
жизни, соблюдения правил безопасного поведения использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
- сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
- сравнивать изучаемые природные сообщества лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, т: -за, растения, животные);
- различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;
- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Четвероклассник научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
- осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).
Четвероклассник получит возможность узнать:
- об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;
- об особенностях быта, труда, духовно нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;
- имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;
- об истории, достопримечательностях и
выдающихся людях родного края.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; - определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Сведения об использовании учебно - методических материалов
Для учащихся:
1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 класса.- Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров » 2014.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику « Окружающий мир».- Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров».2014
3.Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.
Для учителя:
1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 класса.- Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров » 2014.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику « Окружающий мир».- Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров».2014
3.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу « Окружающий мир», 4 класс. - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров».
4.Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу « Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2009.
5.Интернет-ресурсы