Дата: 05.04.16

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4В

Студентка: Кривякина Арина Дмитриевна

Тема: «Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

Тип урока: ОНЗ

Цель: Познакомить со стихотворением Д.Б.Кедрина «Бабье лето».

Задачи:

Образовательные: познакомить с биографией русского советского поэта Д.Б.Кедрина; сформировать целостное восприятие и осмысление поэтического текста; научить видеть в природе прекрасное, при помощи поэта и художника.

Развивающие: развивать поэтический слух, развивать навыки анализа лирического произведения, развивать творческое воображение, творческую активность обучающихся, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитать любовь и бережное отношение к окружающей природе, воспитание интереса к живописи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: познакомить со стихотворением Д.Б.Кедрина «Бабье лето».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция);

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысления правил взаимодействия в паре и группе;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Средства обучения: Учебник «Литературное чтение» 4 класс 2 часть, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., презентация.

Ход урока:- Здравствуйте, ребята.

-Прочитайте стихотворение.

Голубенький, чистый

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый,

Последний снежок...



Последние слезы

О горе былом

И первые грезы

О счастье ином.(Юнна Мориц)

-Как вы думаете, о чем это стихотворение?

-Что для вас весна?

- Сегодня мы будем говорить о весне и познакомимся с новым стихотворением. Но сначала, давайте проверим домашнее задание.

Приветствуют учителя.

Читают стихотворение.

-О весне.

-Ответы учащихся.

-Готовятся к проверки домашнего здания.

2. Актуализация знаний.

Организует проверку домашнего задания.

-Какое стихотворение вы читали на прошлом уроке?

-Кто автор этого стихотворения?

-Кто напомнит, какое было домашнее задание?

-Вашим домашним заданием было выучить стихотворение Николая Михайловича Рубцова "Сентябрь"

Организация чтения наизусть.

-Давайте проверим ваше чтение наизусть. К доске первым идет....

-Стихотворение "Сентябрь"

-Николай Михайлович Рубцов

-Домашним заданием было выучить стихотворение Николая Михайловича Рубцова "Сентябрь"

4-5 обучающихся выходят к доске и читают наизусть стихотворение Н.М.Рубцова "Сентябрь"

-Слава тебе, поднебесный

Радостный краткий покой!

Солнечный блеск твой чудесный

С нашей играет рекой,

С рощей играет багряной,

С россыпью ягод в сенях,

Словно бы праздник нагрянул

На златогривых конях!

Радуюсь громкому лаю,

Листьям, корове, грачу,

И ничего не желаю,

И ничего не хочу!

И никому не известно

То, что, с зимой говоря,

В бездне таится небесной

Ветер и грусть октября...

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

Знакомство с биографией Дмитрия Борисовича Кедрина.

-Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством поэта, стихотворения которого вы еще не изучали.

-Внимательно послушайте.

-Поэт Дмитрий Борисович Кедрин, родился 4 февраля 1907 в пос. Щегловка (Донбасс ) в семье счетовода железной дороги и машинистки Коммерческого училища .Он рано осиротел и воспитывался хорошо образованной бабушкой- дворянкой, которая познакомила внука с поэзией Пушкина, Лермонтова, Некрасова, русским фольклором. Учился в Коммерческом училище, потом в техникуме путей сообщения г.Екатеринослава (Днепропетровска), где в 1924 стал литературным сотрудником местной комсомольской газеты. С 1931 жил в Москве, в 1933-1941 работал литературным консультантом издательства «Молодая гвардия». Большую часть жизни поэт провёл в Москве и Подмосковье, где выходили его книги, где пришла к нему слава. Худенький, невысокий, очень близорукий и всегда задумчивый, Дмитрий Кедрин становился сильным и прекрасным, когда речь заходила о поэзии. Когда началась Великая Отечественная война, Кедрин , вопреки запретам врачей, ушел на фронт сотрудником газеты « Сокол Родины» С этого времени его главной темой становится тема защиты Родины5 К сожалению, 18 сентября 1945г жизнь Дмитрия Борисовича Кедрина трагически оборвалась… Дмитрия Кедрина нет среди нас, но голос его остался надолго»,-сказал Лев Озеров. Об этом, мне кажется, говорил и сам Кедрин в стихотворении «Пластинка»:

-Прочитайте это стихотворение.

Когда я уйду,

Я оставлю мой голос,

На черном кружке

Заведи патефон,

и вот под иголочкой,

тонкой, как волос,

От гибкой пластинки отделится он

1939

Организует работу над стихотворением «Бабье лето»

- Откройте учебник на странице 118.

- Послушайте стихотворение Д.Б.Кедрина «Бабье лето».

Наступило бабье лето -

Дни прощального тепла.

Поздним солнцем отогрета,

В щелке муха ожила.



Солнце! Что на свете краше

После зябкого денька?..

Паутинок легких пряжа

Обвилась вокруг сучка.



Завтра хлынет дождик быстрый,

Тучей солнце заслоня.

Паутинкам серебристым

Жить осталось два-три дня.



Сжалься, осень! Дай нам света!

Защити от зимней тьмы!

Пожалей нас, бабье лето:

Паутинки эти - мы.

-Что вы представляли, когда слушали стихотворение?

-Как поэту удается показать, что осень скоро уступит место зиме?

-Какие слова помогают понять его настроение и чувства?

-Чтобы лучше проникнуть в тайны художественного слова, понять мысли и чувства поэта, давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений.

-Что такое синонимы?

- Подберите синонимы к словам: зябкий, быстрый.

- Что такое антонимы?

- Подберите антонимы к словам "зябкий", "поздний".

- Объясните значение слов: щелка, пряжа, слаже, заслоня.

- Что такое эпитет?

-Несколько примеров таких красочных определений: золотая осень; пышные облака; студеная погода.

- Прочитайте стихотворение. Назовите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Слушают сообщение о поэте.

-Один ученик читает выразительно стихотворение.

Открывают учебник.

Слушают стихотворение Д.Б.Кедрина «Бабье лето».

-Ответы учеников.

-Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат.

- Слова , различные по звучанию, но одинаковые по лексическому значению

Зябкий- мёрзлый, закоченевший, ледяной, промёрзший, застывший, студёный.

Быстрый- стремительный, ходкий, моментальный, мгновенный, молниеносный, проворный.

-слова , противоположные по лексическому значению.

-Зябкий- горячий, жаркий, знойный, тёплый.

Поздний- ранний.

Щёлка- маленькая щель, отверстие

Слаже- слаще, приятнее, лучше

Пряжа- нити , полученные прядением.

Заслоня- закрыв, сделав невидимым , недоступным.

Эпитет - это яркое определение.

Читают стихотворение.

-Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце, зябкого денька, паутинок лёгких, дождик быстрый, зимней тьмы.

Выполнение физкультминутки.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Как поэту удаётся показать, что осень скоро уступит место зиме? Найдите подтверждение в стихотворении.

- О чём поэт просит бабье лето?

-Какие чувства возникают у вас, при виде наступления зимы?

Один ученик читает выразительно стихотворение.

-Дни прощального тепла; паутинкам серебристым; жить осталось два - три дня.

- Поэт просит о свете; защитить от зимней тьмы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Творческая работа уч-ся (работа в парах).

Клип Бетховена «Золотая осень»

-Ребята, я предлагаю вам самим побывать в роли поэтов и сочинить стихотворение об осени.

-Вспомним , что такое рифма?

Рифма - это звуковое совпадение, связывающее окончания или несколько строк.

- На карточках даны рифмующиеся слова. Придумайте четверостишье с этими словами.

ПОРА КРАСИВА ОПАДАЮТ НАРЯД ДЕТВОРА ИГРИВО ВСПОМИНАЕТ ШЕЛЕСТЯТ.

Проверка получившихся строк

Выполняют задание.

Ответы обучающихся.

Рифма - это звуковое совпадение, связывающее окончания или несколько строк.

-Придумывают четверостишье с полученными словами.

Чтение получившихся строк.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-С каким произведением мы познакомились сегодня?

-О чём это стихотворение?

-Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

- Совпало ли ваше настроение с настроением автора?

-С помощью чего можно изобразить картины природы, передать настроение человека?

-С произведение Д.Б.Кедрина "Бабье лето"

-Это стихотворение о поздней осени и о чувствах автора, который как и все люди не хочет отпускать теплые деньки.

- грусть, сожаление уходящего лета

-Высказывания учащихся.

- С помощью слов (литература), красок (живопись), звуков (музыка)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Я бы оставил себе отметку…потому что….

Домашнее задание: Выразительно чтение стихотворения Д.Б.Кедрина "Бабье лето"; написать мини-сочинение о бабьем лете.

Высказывают своё мнение.

Записывают домашнее задание.