Конспект урока русского языка Однородные члены предложения

Тема: Однородные члены предложения

Н. В. Нечаева, С. Г. Яковлева «Русский язык» учебник для 3 класса (2 часть),

</ Цели:

1. Познакомить с понятием однородные члены предложения;

Добиться понимания того, что однородные члены отвечают на один и тот же вопрос и являются одним и тем же членом предложения и что однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения;

Научить определять предложения с однородными членами, находить в

предложении однородные подлежащие (однородные сказуемые,

однородные второстепенные члены)

2. Развивать мыслительные операции классификации, анализа, развитие языкового чутья, развитие каллиграфических навыков.

3. Воспитывать уважительное отношение к мнению других.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

˗ Здравствуйте ребята! Начнём урок русского языка. Открываем тетради, запишем число, классная работа.

2. Минутка чистописания

- Сегодня на чистописание я предлагаю вам прописать букву Вв.

3. Словарная работа

- Отгадайте загадку.

Он летает среди туч,

Он коварен и могуч.

А бывает, неприметен

Озорник, проказник…(ветер)

- Да. Ребята, ветер - словарное слово. Давайте его запишем, поставим ударение, подчеркнём орфограмму.

- А что такое ветер? (движение воздуха в горизонтальном направлении)

- Давайте подберем однокоренные слова (ветерок, ветреный…)

- Как вы понимаете выражение бросать слова на ветер? (говорить не подумав); ветер в голове? (о легкомысленном человеке); пожелать попутного ветра? (пожелать удачи).

4. Подготовка к восприятию нового материала

- Давайте теперь запишем предложение. Посмотрите на доску. Какими словами можно дополнить это предложение? Запишите в тетрадь любой вариант.

Продолжите и запишите в тетради.

(какой?) ветер дует с моря.

- А теперь давайте разберём это предложение по членам. Но для начала вспомним, какие члены предложения мы знаем? (главные и второстепенные)

- Что такое главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)

- а какие вы знаете второстепенные члены? (дополнение, определение)

- На какие вопросы отвечает дополнение? (на вопросы косвенных падежей) Какой линией подчеркивается? (пунктирной)

- На какие вопросы отвечает определение? (какой? чей?) Какой линией подчеркивается? (волнистой)

(дети отвечают, учитель вывешивает соответствующие таблички на доску)

- Молодцы! А теперь разберите по членам предложение у себя в тетрадях.

5. Постановка учебной проблемы. Формирование цели урока.

- А теперь посмотрите, какое предложение составила я.

Солёный, резкий, холодный ветер дует с моря.

- Чем оно отличается от вашего? (несколько прилагательных)

- С какой интонацией произносятся? (с интонацией перечисления)

- Обратите внимание, как обозначена перечислительная интонация на письме? (запятыми)

- Как вы думаете, я правильно выполнила задание?

- А каким членом предложения являются все прилагательные? (определение)

- К какому слову они относятся? (ветер?)

- Ребята, я составила предложение с однородными членами предложения.

- Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? С какими предложения мы будем работать?

Тема урока: однородные члены предложения.

- Как вы думаете, почему их назвали однородными?

(разбор слова по составу у доски)

- В чем выражается родство таких членов предложения?

6. Физкультминутка

- Сейчас мы проведём учебное исследование однородных членов предложения. Но для этого нужно быть очень внимательными. Предлагаю выполнить упражнение на внимание «Товарищ капитан».

- Молодцы, садитесь. Я вижу, что вы очень внимательны, приступим к исследованию.

7. Учебное исследование.

- Откроем учебник на стр.153 № 537. Читаем задание.

(дети совместно с учителем разбирают предложения по членам; учитель фиксирует схемы однородных членов на доске возле вывешенных табличек)

- Давайте сделаем вывод, какие члены предложения относятся к однородным?

• Отвечают на один и тот же вопрос;

• относятся к одному и тому же слову;

• являются одним членом предложения;

• произносятся с интонацией перечисления;

• отделяются друг от друга запятыми;

• соединяются с помощью союзов;

• могут быть как главными, так и второстепенными.

- Где можно узнать, правильный ли мы сделали вывод? (в учебнике)

- Открываем учебник на странице 156 и прочитаем правило.

8. Проверка первичного усвоения нового

- Итак, давайте ещё раз проговорим, на какой вопрос отвечают однородные члены?(один и тот же) Каким членом предложения являются? (одним и тем же) Какие члены предложения могут быть однородными? (и главные, и второстепенные) Какой знак препинания ставится между однородными членами? (запятая) Образуют ли между собой словосочетания однородные члены? (не образуют)

9. Закрепление знаний и формирование умений и навыков

Упр. 539 стр. 154

(Один человек у доски. Пока остальные записывают предложение в тетрадь, ученик отвечает на вопросы)

- Какое это предложение по цели высказывания? (повествовательное)

- По интонации? (невосклицательное)

- Распространённое или нераспространённое? (распространенное)

10. Итог урока

- С чем мы сегодня познакомились?

- Чему вы научились?

- Умеете вы теперь находить однородные члены в предложении?

- Умеете ставить запятую в предложениях с однородными членами?

11. Домашнее задание

Упр. 543 стр. 157