Проект Город в котором я учусь

Проект «Город, в котором я учусь» (создание макета и газеты)

Учитель: Проскурина Г.В.

ГБОУ школа - интернат № 16

Пушкинского района

Санкт-Петербурга

2014 год

Цель:

• Формировать у учащихся знания о городе;

• Закреплять знания о нормах поведения в общественных местах;

• Развивать умение общаться в процессе коллективного творчества, создания макета, газет «Город, в котором я учусь»

Результаты проекта (задачи):

Предметные результаты:

• -ознакомить с понятием Город;

• -формировать представление о том, как устроен город, что в нём есть, куда можно пойти;

• -систематизировать знания учащихся об окружающем мире, вне стен школы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• -учиться определять задачи и план деятельности на уроке с помощью воспитателя;

• -работать по предложенному плану на занятии;

• -учить обращаться за помощью к воспитателя и одноклассникам;

• -учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• -учиться совместно с воспитателем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные:

• -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации;

• -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные :

• -слушать и понимать речь других;

• -совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

• -поддерживать стремление детей вступать в общение и вести себя вежливо;

• -учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные:

• -развивать чувство эстетического восприятия красоты города;

• -объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

• -в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как правильно себя вести.

Коррекционные:

• -развивать мыслительные процессы;

• -развивать мелкую моторику;

• -развивать координацию движений;

• -уметь доводить начатое дело до конца.

• Тип проекта: смешанный.

• Класс проекта: монопроект.

• Вид проекта: краткосрочный (1 неделя).

• Предметно-содержательная область: изучение города, как части окружающего мира.

• Участники: дети 2, 3 классов («Особый ребёнок»), воспитатели, учителя школы, ГБСКОУ школы №439, родители.

• Форма представления: представление макета и газет «Город, в котором я учусь» учащимся 4, 5, 8 классов «Особый ребёнок», презентация рассказа «Что я знаю о городе».

Этапы проектаЭтапы

Деятельность воспитателя

Деятельность учащихся

1.Постановка проблемы. Погружение в проект. Мотивация.

1.Вводит в ситуацию (Мы знаем наше имя, имена родителей, а как же называется наш город?).

2.Помогает выбрать посильную для детей задачу (Формирование и передача другим знаний о своём городе).

3.Формулирует проблему: закрепление знаний о городе, о правилах и нормах поведения в общественных местах.

(Давайте познакомим других ребят с нашим городом, расскажем всё, что знаем о нём, поиграем в игры.)

1.Вживаются в ситуацию (сюжетно-ролевая игра).

2.Принимают задачи проекта.

3.Готовятся к совместной работе.

2.Организация работы над проектом

1.Активизация уже имеющихся знаний у детей о:

-структуре города,

-опасных и неопасных способах передвижения,

2.Помощь в распределении детей на группы (художники, оформители, помощники).

3. распределение обязанностей.

1.Дети включаются в проектную деятельность в составе групп.

2.Планируют деятельность

3.Выбирают вид деятельности и готовят материалы для работы.

4.Прогнозируют результат.

1.Организация работы над проектом.

2.Оказание практической помощи в поиске и сборе информации, связанной с темой проекта. (Презентация «Город»)

3. Организация экскурсии на улицу, помощь в сборе информации для создания газеты, макета.

4.Практическая помощь в оформлении газеты.

5. Контроль за выполнением правил безопасности при работе с режущими инструментами.

1.Совместно с родителями отбирают необходимую информацию (открытки с изображениями видов г.Пушкина).

2.Участвуют в экскурсии, собирают и систематизируют информацию по теме проекта.

3.Вырезают, раскрашивают элементы для создания газеты и макета. Приклеивают фото с экскурсии.

4.Совместно готовят презентацию газеты и макета; игры «Собери картинку».

5.Договариваются о том, кто будет представлять макет и рассказывать о сделанной газете.

4.Презентация продукта деятельности.

1.Помощь в приготовлении презентации.

2.Помощь при затруднении (подсказки в представлении презентации: где мы были, что видели, что сделали, чтобы показать ребятам)

3. Побуждение к выполнению совместных действий (игра по станциям).

1.Представляют презентацию.

2.Делают выводы о решении проблемы. (Теперь мы знаем наш город).

3.Распределяются по группам совместно с детьми-зрителями и помогают им в игре по станциям. (Узнают и угадывают фрагменты города, собирают разрезные картинки с изображениями города).

4.Подведение итогов.

Обсуждение нового проекта.

</Подводит итоги.

Даёт возможность детям самим оценить свою работу.

Устно отзываются о проделанной работе. (прикрепляют магнитики-смайлики на доску, если мероприятие понравилось)

Презентация проекта. Игра «Собери картинку». Игра по станциям.