Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по математике в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов»

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по математике в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов»

Выполнила:

Минзянова Айгуль Айдаровна учитель начальных классов

Казань - 2015

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку математики в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Перспектива» с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

Актуальность.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о математике.

Считаю, что данная тема урока математики имеет большое значение в содержании образования. Тема «Измерение углов» представляет особую сложность в содержании образования, она является проблемной, занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку математики в 4 классе на тему: «Транспортир. Измерение углов», в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

2. Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Перспектива» по учебнику «Математика» 4 класс , автор Л.Г. Петерсон

3. Разработать дидактический материал для проведения урока.

Цель урока: создание условий для учебно-исследовательской деятельности учащихся по овладению ими способом измерения углов с помощью транспортира.

Задачи урока:

Познакомить с транспортиром и способом измерения углов с помощью транспортира.

Продолжение развития приемов мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация

Учить детей работать с научным текстом, выделять из него необходимую информацию, выбирать наиболее рациональные способы решения задач.

Развивать навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками, воспитание умения работать в группах, парах.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания - частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция - учебнику «Математика» 4 класс под редакцией Л.Г.Петерсон

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- транспортир демонстрационный, транспортиры у учащихся

УУД, формируемые на уроке:

- личностные: формирование у учащихся ценностных результатов своей деятельности(практико-ориентированное, направленное на достижение цели): отрабатывать алгоритм измерения углов при помощи транспортира; стимулировать самостоятельное обобщение материала.

- коммуникативные: учить планировать учебное сотрудничество, развивать умение точно и полно выражать свои мысли, ставить вопросы.

- познавательные: учить учащихся самостоятельному выделению и формулированию учебной цели, самостоятельному созданию способов решения проблем поискового характера;

учить учащихся работать с научным текстом, выделять из него необходимую информацию, выбирать наиболее рациональные способы решения задач.

-регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, самооценка.

Ожидаемые результаты:

-Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках математики, улучшение результатов обучения.

-Формирование у учащихся личностных, интеллектуальных и социальных компетенций (использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни)

Место и роль темы в курсе.

На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов в год.

Данной теме -1 час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Сравнение углов» и последующим материалом «Угловой градус».

Уровень изучения и усвоения материала - (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Раскрытие понятий «угол» и «величина».

Формируются УУД - Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Задание 2 : Измерение величины угла АОВ с помощью «1 градуса»

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 3. Работа с правилом по учебнику. Составление алгоритма.

Формируются УУД - Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте, находить нужное.

Задание 4: Определить величину угла АОВ

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 5: Раскритие понятий «виды уголов»

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 6. Определить величину угла MKF

Формируются УУД - Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 7. Беседа по вопросам.

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника

Тип урока - изучение нового материала

Условные обозначения УУД.

Предметные - Пр.УУД

Метапредметные познавательные - ПУУД;

Метапредметные коммуникативные - КУУД;

Метапредметные регулятивные - РУУД;

Личностные - ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Транспортир. Измерение углов»

N

п/п

Этап урока

и вид деятельности

Ресурсы

Деятельность

обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

Содержание материала

Формируемые УУД

1.

Орг.момент

Мотивационный этап

Мотивация познавательной деятельности

Актуализация знаний, постановка проблемной задачи

Слайд1

Слова на доске

Слайд 2

Ответы учащихся. Создание положительного настроя на урок

.

Ответы учащихся. Работа на интерактивной доске.

Коллективная

Фронтальная

беседа

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека и дарит хорошее настроение. И пусть этот урок принесёт вам радость от новых открытий, от общения друг с другом и наполнит ваши души прекрасными чувствами.

-Каким бы вы хотели увидеть этот урок?

-Что вы ждёте от этого урока?

Задание 1. Раскрытие понятий «угол» и «величина»

-Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?- Что такое величина? Назовите , какие величины вы знаете. Разделите на 3 группы, соотнеся названия величин, единицы измерения, инструменты для измерения этих величин. Какая величина осталась без измерительного прибора? -Какая фигура называется углом? А может нам и не нужен измерительный прибор? Чему равен 1 градус? Что такое угол? Из чего состоит? Какие углы вы знайте?

Вывод- Угол- фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Величину угла можно измерить. Единица измерения угла равна 1 градусу- 1/90 прямого угла, 1/180 развёрнутого. Градусные меры складываются, вычитаются, сравниваются.

Задание 2. Измерение величины угла АОВ с помощью «1 градуса»

Измерьте величину угла АОВ с помощью «1 градуса» Чтобы измерить угол в градусах, надо узнать, сколько раз в нём содержится 1градус. Для этого мерку в один градус надо последовательно отложить от одной из сторон угла. От какой значения не имеет.

Вывод : Измерять углы в градусах непосредственно откладыванием неудобно. Нужен прибор для измерения величины угла.

ПУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

2.

Операционно-исполнительский этап

Планирование

Самостоятельная работа

Физминутка

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

3,4 слайд, 5 слайд,6 слайд,

учебник стр.17-18, абзац 3 и 4).

Учебник стр.18 №1.

Слайды 7 с вопросами

Учебник стр.18 №2.

Чтение сведений. Работа с учебником. Комментируют ответы одноклассников, оценивают свой ответ.

Самостоятельно читают задание. Выполняют пошагово в паре. Проверка с помощью слайдов.

Учащиеся выполняют физкультминутку

Работают с учебником. Взаимопроверка.

Коллективная

Группа

Фронтальная

Коллективная

Фронтальная

Парами

Задание 3. Работа с правилом по учебнику.

- Изучите способ измерения угла с помощью транспортира и составьте алгоритм.

Вывод: Составление алгоритма. Транспортир - это инструмент для измерения величины угла.

Задание 4. Определение величины угла АОВ.

Рис.5(а)

определить величину угла АОВ нельзя, т.к. транспортир положили не правильно: центр транспортира не совпадает с вершиной угла.

Вывод : центр транспортира должен совпадать с вершиной угла.

Задание.5 Игра «Истина- ложь» истина - хлопаем, ложь - топаем.

Стоп, урок! Стоп, дела! Отдыхать пришла пора!

1.Острым называют угол, который больше прямого. (Нет)

2. Тупой угол всегда больше прямого и меньше развёрнутого? (да)

3. Единица измерения углов: килограмм? (нет)

4. Тупой угол меньше прямого угла. (нет)

5. Угол - фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. (да)

6. биссектриса - это луч, который выходит из вершины угла и делит его пополам. (да)

7. два угла можно сравнить с помощью наложения (да)

Покажите руками вертикально: развернутый угол, прямой угол, тупой угол, острый угол.

Вывод: Углы отличаются друг от друга градусными мерками.

Задание 6. Определение величины угла MKF .

Рис 7 (в)

- определить величину угла можно. Вершина угла МКF совпадает с центром транспортира, сторона КМ проходит через начало внешней шкалы. Значение угла смотрим по внешней шкале (40°) т.к.угол острый, он меньше 90°.

Вывод - Если угол острый, смотрим по внешней шкале , если тупой по внутренней шкале.

РУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

ЛУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

Пр. УУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

3.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия

Оценивание

Раздаточный материал

Анализ по содержанию урока, определение заданий на следующий урок.

Самопроверка

Коллективная

Фронтальная

Задание 7. Беседа по вопросам.

- Чему мы научились? Что нового мы узнали сегодня об углах?

- Справились ли мы с целью урока?

-Расположите по порядку алгоритм измерения углов транспортиром.-Что нужно, чтобы измерить градусную меру угла?

Вывод - на следующем уроке нужно тщательно поработать над правилами работы с транспортиром.

ПУУД

РУУД

КУУД

Заключение.

Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов.

Данный урок создан специально для изучения темы «Измерение углов. Транспортир». В ходе занятия учащиеся должны будут выяснить, что представляет собой транспортир. Также учитель научит применять транспортир для измерения углов и использовать его при решении различных задач.

Материал пропедевтического характера геометрической линии курса. Расширяются представления учащихся об углах, их видах, сравнении, измерении; решение простейших геометрических задач.

Ученики наглядно видят, как им надо действовать, что конкретно делать для получения высокой оценки. Растет мотивация к выполнению заданий самостоятельно, к выполнению дополнительных заданий. В конечном итоге, как мне представляется, для учащихся начальных классов важнее мотивация, заинтересованность, так как это обязательно приведет к успешному результату обучения.

В правительственных документах, непосредственно обращенных к сфере образования - в первую очередь, в «Законе Российской Федерации об образовании», «Концепции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», в «Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования», - ставится задача, соответствующая новым культурно-историческим тенденциям: ориентировать образование не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностях, что и должно содействовать формированию самостоятельного, ответственного, думающего человека, готового к сотрудничеству, созидательной деятельности. Выпускнику начальной школы третьего необходимы такие качества, как креативность, коммуникативная компетентность, способность к аналитической деятельности и к саморазвитию.

Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики в 4 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.