Открытый урок математики для 2 класса ЗПР «Сложение и вычитание в пределах 20»

Сложение и вычитание в пределах 20.

Цели урока: закреплять умение считать в пределах 20; повторить состав чисел первого десятка; продолжать формировать умение уч-ся представлять 2-значные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава чисел; умение решать задачи; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, умение анализировать, сравнивать.

ХОД УРОКА:

1.Оргмомент.

- Ребята, сегодня урок математики у нас не совсем обычный. Как вы видите, у нас на уроке присутствуют гости, которые будут смотреть, чему вы научились. А вы должны им показать, как хорошо умеете решать примеры и задачи, работать самостоятельно и вместе с товарищами.

- Итак, начинаем урок.

2. Устный счет.

1) - Какое сегодня число? Месяц? Время года? А какой сегодня день недели? Если сегодня пятница, то когда наступит суббота?

- Молодцы!

2) Состав числа 10.

- К нам на урок сегодня пришли 2 гостя. Кто же это? (Малыш и Карлсон). С этими героями вы знакомы по мультфильму. А когда станете постарше, прочитаете книгу.

- Малыш и Карлсон проживают в этом старинном уютном домике. (Открывается рис. домика).

- На чердаке мы видим число 10. Это значит, что на каждом этаже проживает по 10 чел. Замените число 10 суммой 2 слагаемых.

(Дети называют состав числа 10 и выставляют цифры в окошечки).

- Молодцы!

3) Задачи.

- Для выполнения следующего задания вам понадобятся карточки с цифрами. Слушайте меня очень внимательно. Я буду читать один раз.

1. Сколько лет Малышу, если ему идет 8 год?

2. В коробке было 10 конфет. Малыш съел 2 конфеты, а остальные - Карлсон. Сколько конфет съел Карлсон?

3. На день рождения Малыша мама испекла 10 пирожных с кремом и столько же пирожных с вареньем. Сколько всего пирожных испекла мама?

4. На дне рождения Малыша Карлсон съел 6 пирожных с кремом и 4 пирожных с вареньем, а потом еще 1 торт. Сколько всего сладостей съел Карлсон?

5. Малыш и Карлсон сидели на крыше и наблюдали за голубями. Сначала было 10 голубей, потом 4 голубя улетели. Сколько голубей осталось?

- Молодцы!

4) Игра «День - ночь».

- А теперь предлагаю сыграть в игру «День-ночь».

- Ночь! 10-2-3+5+4-2-1+4=(15)

- День!

- Ночь! 6+4+5+2-7-3-2+10=(15)

- День!

- Ночь! 20-4-3+2-5-10+15=(15)

- Молодцы!

3. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число. Чтобы узнать, какие цифры мы будем прописывать, надо ответить на вопросы: Сколько хвостов у 2 котов? (2) А сколько ушей у двух котов? (4) Сколько лап у двух котов? (8)

В тетради: 2 2 2

4 4 4

8 8 8

4. Решение задачи.

- Составьте задачу по рисунку. (Дети коллективно составляют задачу, решение записывают в тетрадь).

Задача: На первой тарелке было 5 ягод, а на второй - 4 ягоды. Сколько всего ягод на двух тарелках?

1 тарелка - 5 я

?

2 тарелка - 4 я.

5 + 4 = 9 (я.)

Ответ: 9 ягод на двух тарелках.

- Молодцы!

5. Физкультминутка.

- А сейчас давайте проведем математическую разминку. Я буду вам показывать карточки с примерами, а вы должны назвать ответ и выполнить действие столько же раз. Начинаем!

- Сколько раз руками хлопнем? 10-5

- Сколько раз ногами топнем? 3+3

- Мы присядем сколько раз? 9-6

- Мы наклонимся сейчас сколько раз? 2+4

- Мы подпрыгнем сколько раз? 8-3

- Молодцы!

6. Закрепление пройденного материала.

1) - Малыш и Карлсон играли в игру: поочередно записывали числа в ряд. Карлсон записывал любые числа, какие приходили в голову. А Малыш - по одному и тому же принципу.

- Посмотрите внимательно на таблицу и допишите числа. (Задание выполняется устно, на доске).

Карлсон

9

4

7

10

8

14

6

15

2

20

Малыш

7

2

5

(Дети записывают: 8,6,12,4, 13, 0,18.)

- Как изменялись числа? (Уменьшались на 2)

- Назовите в верхнем ряду наименьшее число, наибольшее число.

- Назовите в нижнем ряду наименьшее число, наибольшее число.

- Молодцы!

2) - Малыш, как и вы, ходит в 1 класс. Учительница попросила его решить примеры. Он выполнил задание. Но Карлсон немного пошалил. Теперь нужно помочь Малышу: вставить пропущенные числа. (Примеры записаны на доске.)

12 + = 13 - 1 = 19 7 + 3 - 8 =

18 - = 16 + 2 = 15 2 + 8 - 9 =

10 + = 14 - 3 = 10 9 - 6 + 7 =

(Дети выполняют задание самостоятельно в тетрадях, затем идет коллективная проверка.)

7. Работа с геометрическим материалом.

1) Составление из геом. фигур щенка.

- У Малыша есть мечта. А о чем он мечтает, вы узнаете, отгадав загадку:

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи.

(Собака)

- Да, он мечтает о собаке. Давайте подарим Малышу маленького щенка. (На доску вывешивается изображение щенка.)

- Составьте из геометрических фигур такого щенка. (Детям заранее выдаются геометрические фигуры.)

- Какие геометрические фигуры вам потребовались? Сколько треугольников? четырехугольников? шестиугольников? Овалов? Кругов?

- Молодцы!

2) Геометрический диктант.

- Предлагаю сыграть в игру «Да-нет». Я задаю вопрос, вы отвечаете «да» или «нет». И чертите в тетради нужную фигуру: да - нет -

1. За числом 7 при счете следует число 8.

2. 7 и 10 - соседи числа 8.

3. 5 меньше 8 на 2.

4. Перед числом 12 стоит число 11.

5. 15 - это 10 и 5.

6. Если 14 уменьшить на 1, то получится 12.

7. Если 7 увеличить на 1, то получится 9.

8. У квадрата все стороны равны.

9. У треугольника 3 угла и 3 стороны.

10. Здесь изображена кривая линия.

11. 1 десяток и 6 единиц - это число 15.

12. Пропущенная фигура - треугольник.

Ответы:

- Молодцы!

8. Упражнение на развитие мышления, внимания, наблюдательности.

- Любимое занятие Карлсона - составлять пирамидки. Вот какие пирамиды он составил. (Открывается изображение пирамидок.)

- Найдите 2 одинаковые пирамидки.

- Сосчитайте, сколько коричневых деталей, желтых, красных, зеленых, синих.

- Посмотрите внимательно на пирамидки и запомните, где какая стоит. (Дети закрывают глаза - учитель переставляет пирамидки. Уч-ся говорят, что изменилось.)

- Молодцы!

9. Итог урока.

- Со всеми заданиями справились! Молодцы!

- Чем сегодня занимались на уроке?

- Что понравилось?

- Что было трудным?

- Малышу и Карлсону понравилось, как вы работали.

- Спасибо за работу.