Урок изобразительного искусства по теме 'Ритм как средство художественной выразительности' (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

2

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология урока

проблемно-диалогическая

Тема

Ритм как средство художественной выразительности (Программа по изобразительному искусству Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, «Начальная школа XXI века»)

Цель

формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребности в общении с искусством; воспитание любви к родной природе

Основные термины, понятия

средства художественной выразительности, орнамент, ритм, пятна света и тени, пятно цвета, линия

Метапредметные УУД:

Предметные УУД:

Личностные УУД:

• целостное, гармоничное восприятие мира в условиях полихудожественного воспитания;

• сознательный подход к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

• работать по предложенному учителем плану;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• иметь представление о работе над композицией: понимать суть явления наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы;

• работать над созданием колорита.

Оборудование

компьютерные технологии: note-book учителя, интерактивная доска «Interwrite DualBoard», документ-камера;

на парте: лист ½ А4, ножницы, простой карандаш, заранее подготовленный подмалёвок (фон) для рисунка по теме урока, гуашь, кисть «белка» №2, ватные палочки, вода

на доске: выставка рисунков и аппликаций по теме «Орнамент», рисунок «Изба»

для выставки рисунков: магнитная доска, магниты

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Компьютерные технологии

Организационный этап. Объявление темы урока

- Можно ли барабанную дробь назвать музыкой?

- Что чётко прослеживается в барабанной дроби?

- Итак, сегодня на уроке изобразительного искусства мы работаем над темой «Ритм».

- Да, так как барабан - это музыкальный инструмент.

- В барабанной дроби чётко прослеживается ритм.

Слайд 1

Звучит барабанная дробь.

Слайд 2

Постановка целей урока

- Попробуем поставить цели перед нашей сегодняшней работой.

- Я обобщу ваши ответы. Сегодня мы будем искать ритм в окружающем нас мире: в природе, технике, архитектуре, музыке, поэзии и, конечно, живописи, а также учиться передавать ритм средствами изобразительного искусства.

- Узнать, что такое ритм.

- Узнать, где можно встретить ритм.

- Научиться изображать ритм в своём рисунке.

Слайд 3

Актуализация знаний

- Наша новая тема тесно связана с темой предыдущих уроков изобразительного искусства.

- Вспомним, что такое орнамент.

- Какие виды орнамента вы знаете?

- Орнамент - это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов.

- Орнамент бывает растительный, животный и геометрический.

Слайд 4

Слайд 5

Усвоение новых знаний

- Ритм - это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности.

Прежде всего, ритм - это всеобщее природное свойство. Он присутствует во многих явлениях окружающего нас мира.

- Попробуйте привести примеры явлений природы, которые так или иначе связаны с ритмом, то есть повторением, чередованием.

- В отличие от природного ритма, ритм в технике математически точен.

- Ритм в жизни и в искусстве - это не одно и то же. В искусстве возможны перебои ритма, его неравномерность. Элементы ритма могут не точно повторять друг другу, а быть лишь похожими. Вот как выглядит ритм в архитектуре.

- Безусловно, ритм присутствует и в музыке. Предлагаю послушать сочинённые вами на уроках музыки мелодии.

- А как чётко слышен ритм в поэзии. Наши ребята расскажут вам 2 небольших отрывка стихотворений.

- По своему характеру ритм бывает разным. Можно различать активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный.

- Итак, мы с вами убедились, что ритм окружает нас… Подробнее остановимся на ритме в изобразительном искусстве.

Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Особая роль отводится ритму в произведениях декоративно-прикладного искусства. Все многочисленные композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов.

На доске представлена выставка ваших работ с предыдущих уроков технологии, а также внеурочных занятий.

- Вращение планет.

- Смена дня и ночи.

- Смена времен года.

- Движения животных.

- Рост и развитие животных и растений.

- Жизнь человека.

Дети рассказывают отрывки из стихотворений:

В.В. Маяковский «Кем быть?» и С. Есенин «Пороша».

Слайд 6

Слайды 7-15

Слайды 16, 17

Слайды 18-21

Слайды 22-24

Звучат музыкальные отрывки, сочиненные учащимися на уроках музыки в программе «Magic Music Maker»

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Первичное закрепление

- Теперь попробуем сами создать ритм. Сначала будем использовать для этого линию. Посмотрите, что вам нужно будет сделать.

- Теперь возьмите лист и простой карандаш. Нарисуйте линию так, чтобы она не касалась верхнего и нижнего краев листа. Соблюдайте ритм.

А теперь пусть по этой карандашной дорожке пройдут ножницы.

- Пофантазируйте, на что похоже…

-Давайте продолжим украшение нашего дома.

Дети рисуют волнистую линию и разрезают по ней лист на 2 части.

Дети высказывают свои предположения, если не догадаются, можно показать картинку-подсказку. Я проводила этот урок зимой, поэтому мои ученики догадались сами.

- На сосульки.

Дети выходят к доске и прикрепляют свои «сосульки» на окно и крышу нарисованного дома.

Учитель рисует на половине листа А4 волнистую линию, выводя изображение на интерактивную доску с помощью документ-камеры.

Слайд 28

Применение полученных знаний в новой ситуации

- Мы создали ритм с помощью линии, а теперь задание усложняется - создаём ритм пятнами цвета.

Сначала предлагаю Вам отправиться в картинную галерею. Хочу познакомить вас с интересными картинами одного из моих самый любимых художников - Леонида Афремова.

- А теперь давайте попробуем сами превратиться в художников и нарисовать картину с помощью ритма пятнами цвета.

Мы подготовили подмалёвок - зимнее небо и снег. Мы нарисуем деревья и оставшиеся на зиму занесённые снегом грозди рябины. Сначала посмотрите, как сделаю это я.

Дети выполняют свои рисунки.

Слайды 29-34

Учитель рисует кистью и коричневой гуашью стволы деревьев, а затем грозди рябины - ватной палочкой и красной гуашью. Когда ягоды немного подсохнут - кистью дорисовывается снег на каждой кисти.

Процесс рисования отображается на доске с помощью документ-камеры.

Слайды 35-36

Итоги урока. Обобщение полученных знаний

- Ритм как волшебная палочка помогает художнику передавать на своей картине даже движение! Ведь достаточно одного взгляда на эту картину, чтобы увидеть, что лебеди летят.

Почему же ритм передает движение? Это связано с особенностью нашего зрения. Взгляд, переходя от одного изобразительного элемента к другому, ему подобному, сам как бы участвует в движении. Например, когда мы смотрим на волны, переводя взгляд от одной волны к другой, создается иллюзия их движения.

- Мы очень хорошо поработали, пришла пора подводить итоги урока. Посмотрите на схему.

Где мы можем встретить ритм?

Какой вывод можно сделать?

- В природе, технике, архитектуре, поэзии, музыке, в изобразительном искусстве.

- Ритм во всём.

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Рефлексия

Закончите предложения.

Я вспомнил…

Я узнал…

Я удивился…

Спасибо за работу!

Слайд 40

Слайд 41

РАБОТА ЗАГРЯДСКОЙ ВИКТОРИИ (9 ЛЕТ). ВЫПОЛНЕНА НА ДАННОМ УРОКЕ.