Конспект по внеурочному занятию ' Юный натуралист'

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Курс: « Я- исследователь»

Класс:1 «Д»

Учитель : Шилина Татьяна Витальевна

Тема: Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Обобщение урока: листья разных деревьев имеют свои отличительные признаки. Эти признаки помогают распознать деревья.

Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев родного края; научить распознавать деревья по их листьям.

Материалы к уроку: листья с разных деревьев данной местности. Атлас-определитель деревьев, бумага, клей, фломастеры.

Планируемый результат. Дети учатся: Различать деревья своей местности по листьям.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

• Узнавать по листьям деревья;

• Распознавать по определенным признакам лиственные и хвойные деревья;

• Наблюдать, сравнивать;

• Делать умозаключение

Ход урока.

1. Орг. Момент.

Сегодня у нас праздник, к нам пришли гости. Ребята, давайте поприветствуем гостей, как это делают ученики. (1слайд)

2.Мотивация

Я вчера шла по парку, наслаждаясь теплыми днями, любуясь пейзажем осени. И хочется говорить об осени стихами. ( 2 слайд).

Идешь, листва тихо шуршит под ногами.

Вот, один лист упал на скамейку в парке, другой, как маленький кораблик плывет в лужице, третий самый крепкий остался на ветке. (3 слайд)

Я решила собрать листья под деревьями и поделиться с вами этой красотой, но я поняла, что не могу понять, одному дереву принадлежат все эти листья или нет? Как вы думаете?(4 слайд)

(Дети высказывают свои предположения. Учитель подчеркивает наличие разных точек зрения в предположениях детей)

УЧИТЕЛЬ: Мнения разошлись. Как нам быть? Мы не можем определить, к какому дереву принадлежат эти листья. Что нужно знать, чтобы решить эту проблему ? Какие внешние признаки листа позволяют определить, к какому дереву он относится. ( 5 слайд)

Итак, у нас возникло предположение, что по выделенным нами признакам можно определить , к какому дереву относятся листья, т.е. наша гипотеза (6слайд) заключается в том, что цвет, форма, край листа, являются отличительными признаками. Если это так, если эти признаки действительно помогают определить, к какому дереву относятся листья и выясним, к какому дереву они принадлежат.

В этом нам поможет атлас-определитель. (Учитель знакомит детей с атласом определителем). Если нам удастся по этим признакам определить, к каким деревьям относятся листья, то, значит, наша гипотеза подтвердилась, если нет, значит не подтвердилась.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.(в группе)

Каждой группе выданы:

*набор листьев (5-6 шт)

* инструкционная карта

* атлас-определитель

*листы бумаги, фломастеры, клей.

Ребята, вам выданы инструкционные карты( слайд 7)

Определите, кто будет из вас в группе: читать, определять листья, клеить, подписывать, готовить отчетное слово.

Для подготовки отчета о работе в группе воспользуйтесь «Помощником ответа».

Не забываем об условном сигнале, когда группа будет готова.

( Дети работают в группах, определяя листья деревьев по атласу-определителю.

Звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года» Октябрь на фоне слайд-шоу « Осенний пейзаж»).

Вывод: листья разных деревьев имеют свои отличительные признаки. Эти признаки помогают распознавать деревья.

Итог: Удалось вам выяснить, с каких деревьев листья, на основе определенных признаков?

-Можно считать теперь гипотезу подтвержденной?

Примечание: Мы можем определить, какие деревья растут у нас на школьном дворе.

Можем выполнить аппликацию из листьев на уроке технология.

Продолжить работу над созданием атласа-определителя.