Учителю
Рабочая программа по технологи 1 класс

Рабочая программа по технологи 1 класс

Автор публикации: Репина О.В.

Дата публикации: 25.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Данная учебная программа реализуется на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009).

Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2009 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 06.10.2009».

Рабочая программа «Технология» Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы, М.: «Просвещение», 2014

Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала: включение адаптационного периода в 1 классе - 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе; темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения - период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебника и рабочей тетради представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий, изучаемых тем, позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата. Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта на- научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1-2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3-4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Место курса в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 138 ч.

На курс «Технология» в 1 классе отводится 33 часа, по 1 часу в неделю.

При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами.

Учебно-тематический план

№ п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе

Проекты

Контрольные работы

Природная мастерская

8 часов

Пластилиновая мастерская

4 часа

Бумажная мастерская

16 часов

Текстильная мастерская

5 часов

Итого

33 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

Природная мастерская - 8 часов. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, наклеивать композиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей, декоративных композиций.

Пластилиновая мастерская - 4 часа. Знакомство с пластичными материалами - глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Подготовка рабочего места. Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Изготовление пирожных, печенья из пластилина. Повторение и использование правил составления композиций. Изготовление морских обитателей из пластилина. Проект «Аквариум» (работа в группах, работа с опорой на рисунки).

Бумажная мастерская -16 часов. Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Техника безопасности при работе с ножницами. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Проект «Скоро Новый год!». Введение понятия «бумага - материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Исследование свойств нескольких видов бумаги. Введение понятия «картон - материал». Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги. Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Точечное наклеивание деталей. Изготовление изделий в технике оригами. Введение понятия «аппликация» Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Использование законов композиций для изготовления аппликации. Представления о 23 февраля - Дне защитника отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Введение понятий «конструкция», «мозаика». Разновидности ножниц. Приём резания ножницами бумаги. Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8 Марта. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям. Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблона. Правила разметки по шаблону. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблона. Изготовление изделий, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблону. Знакомство с понятием «колорит». Изготовление рамок для аппликаций. Введение понятия «коллаж». Изготовление коллажных изделий.

Текстильная мастерская - 5 часов. Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».

Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.

Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Совместно с учащимися оцениваются:

• качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов, работы в целом;

• степень самостоятельности;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

График проведения проверочных работ

№ урока

Вид работы

Название раздела

Тема урока

Контрольные работы

Лабораторные работы

Проекты

Пластилиновая мастерская

Наши проекты. Изделие «Аквариум»

Бумажная мастерская

Наши проекты. Скоро Новый год! Изделие «Ёлочные украшения»

Бумажная мастерская

Настроение весны. Что такое колорит?

Проект «Чудо-дерево»

ОБЖ: Безопасность на улице.

Контрольная работа за год.

Итого

Тематическое планирование по технологии. 1 класс. Программа Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Рукотворный и природный мир города.

УИНМ

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

- сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь играть в игру «Назови предметы, созданные природой», слушать и понимать речь других.

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

Рукотворный и природный мир села.

УИНМ

Научиться различать инструменты и материалы. Организовывать рабочее место.

Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы. Группировать предметы, объекты. Добывать новые знания.

Знать о причине успеха в предметно- практической деятельности. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовывать рабочее место.

На земле, на воде и в воздухе.

ОБЖ « Что такое безопасность?»

УРУиН

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

- сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются; - объяснять свой

выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Добывать новые знания. Понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Слушать и понимать речь других.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

текущий

Природа и творчество. Природные материалы. Изделие «Буквы».

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.);

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления », «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, выстраивать коммуникативно- речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Листья и фантазии. Семена и фантазии. Изделие «Ёжик».

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать листья; - называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья; - сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;

- рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Сравнивать изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые - определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений. Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Изделие «Сова».

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений,

- называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

- сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

- узнавать семена в композициях из семян;

- объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Извлекать семена из плода и их сушить; изготавливать пакетики для хранения семян. Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Композиция из листьев. Изделие «Бабочка из листьев».

УРУиН

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

- сравнивать композиции по расположению их центра;

- узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на основе);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

- отбирать необходимые материалы для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Выполнение изделия из природного материала с использованием клея. Составление тематической композиции.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке;

Проявлять интерес к отдельным видам предметно -практической деятельности.

Орнамент из листьев. Изделие «Жучок из каштана».

УИНМ

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.

Материалы для лепки. Что может пластилин? Изделие «Баночка для мелочей».

ОБЖ «Как правильно переходить дорогу?»

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное - пластичность;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия); - обобщать (называть) то новое, что освоено; осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Изделие «Печенье».

Комбинирован-ный

Общее представление об изделии, основе, деталях пирожного, использование разных форм печенья, правила составления композиции и орнамента.

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Проговаривать последовательнось действий на уроке.

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно- практической деятельностью

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей. Изделие «Рыбка».

Комбинирован-ный

Знакомство с обитателями моря. Цветосочетание для окраски морских обитателей.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Наши проекты. Изделие «Аквариум».

Урок - проект

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ; - организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; - придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия); - осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе; - осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Актуализировать знания об аквариуме. Осмысливать значение растений для человека. Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.

Работать по плану с опорой на образцы, рисунки учебника. С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изделие «Новогодние подвески».

Комбинирован-ный

Что такое бумага? Какие виды бумаги знаете? Бумага-это материал или инструмент? Что такое аппликация? Как создавать композицию.

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Наши проекты. Скоро Новый год! Изделие «Ёлочные украшения».

Урок - проект

Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. Оформлять класс.

Участвовать в творческой деятельности по украшению класса. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Освоение проектной деятельности: работать в парах, распределять роли, представлять работы классу, оценивать готовое изделие. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план; распределять роли, проводить самооценку.

Бумага. Какие у неё есть секреты?

УИНМ

Знакомство со свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования её.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

УИНМ

Знакомство со свойствами картона. Приемы и способы работы с картоном Сравнение бумаги и картона.

Пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

Проявлять интерес к отдельным видам предметно- практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно- практической деятельностью.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изделие «Лисенок».

ОБЖ: Где можно и где нельзя играть.

Комбинирован-ный

Знакомство с понятием «оригами», художественной техникой оригами.

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с бумагой. (Сгибание и складывание).

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность).

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно- практической деятельностью.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Комбинирован-ный

Введение понятия «аппликация».

Закрепление приемов сгибания и складывания. Закрепление умения точечно наклеивать детали.

Делать выводы, отбирать необходимый материал, изготовлять изделие, осуществлять контроль, обобщать, осмысливать.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Изделие « Пингвин».

Комбинирован-ный

Виды диких животных. Знакомство базовой основой «рыбка».

Осваивать приемы создания изделия в базовой основе «рыбка». Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Осваивать первичные навыки работы над работой, составлять план, обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Знакомиться с правилами работы в паре: слушать собеседника, излагать свое мнение

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, общие для всех людей правила поведения.

Наша родная армия. Изделие « Подарок защитнику».

ОБЖ: Что такое личная безопасность.

УРУиН

Знакомство с профессией военнослужащие - защитники Родины. Знакомство базовой основой «блинчик».

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Родине.

Ножницы. Что ты о них знаешь? Изделие Аппликация Мозаика».

Комбинирован-ный

Знакомство с ножницами. Назначение ножниц.

Закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами, развивать аккуратность, усидчивость; навыки сотрудничества.

Умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того, что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Весенний праздник 8 марта. Изделие «Подарок- портрет».

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; - анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения - приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено; - осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам

Закрепить приемы работы: сгибание, складывание, резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание, распределение деталей. Формировать навыки с работы с креповой бумагой.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

Шаблон. Для чего он нужен? Изделие «Праздник цветов».

ОБЖ: Город, поселок, микрорайон, где мы.

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные); - сравнивать приёмы разметки дета- лей по шаблонам разных форм;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; - искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- осуществлять контроль по шаблону;

- обобщать (называть) то новое, что освоено

Развивать пространственное воображение

Наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм.

Испытывают радость от созданной поделки.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изделие « Бал бабочек».

Комбинирован-ный

Знакомство с видами насекомых. Понятие части, форма деталей.

Закрепить приемы работы: сгибание, складывание, резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание, распределение деталей.

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Изделие «Закладка».

ОБЖ: Что такое чрезвычайная ситуация.

Комбинирован-ный

Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Формировать навыки с работы с бумагой. Развивать пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «орнамент», «колорит», «базовая форма», «складка»

Образы весны. Какие краски у весны? Изделие «Подснежник и тюльпан».

.Комбинирован-ный

Понятие «времена года - весна» Знакомство с цветами.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию

Настроение весны. Что такое колорит?

Проект «Чудо-дерево»

ОБЖ: Безопасность на улице.

Комбинирован-ный

Понятие «колорит». Цветосочетания. Коллективная работа «Чудо - дерево»

Наблюдать, сравнивать, анализировать, осваивать.

Умение работать группой и под руководством учителя.

Праздники весны и традиции. Какие они? Изделие «Пасхальное яйцо».

Комбинирован-ный

Понятие «праздники», «коллаж», «роспись», «аппликация»

Изготовление праздничных яиц в любой художественной технике.

Испытывают радость от созданной поделки

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

ОБЖ: Виды перекрестков.

Комбинирован-ный

Знакомство с видами ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель»

Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Научиться планировать и осуществлять работу. Проявлять интерес к отдельным видам предметно -практической деятельности. Умение работать под руководством учителя. Проводить оценку качества выполненной работы

Игла - труженица. Что умеет игла? Изделие « Игольница».

Комбинирован-ный

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развёртки; - осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.

Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Умение работать под руководством учителя.

Вышивка. Для чего она нужна? «Закладка с вышивкой».

ОБЖ: Сигналы регулирова-ния дорожного движения.

Комбинирован-ный

Понятие «канва», «мережка» Сочетание цветов.

Выполнять простейшие швы, овладеют технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоят правила техники безопасности.

Самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы, уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Итоговая тестовая работа.

КЗ

Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой.

Осваивать виды стежков и осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.

Сравнивать различные виды стежков на основе прямых стежков.

Проводить оценку качества выполненной работы.

Презентация работ. Выставка работ из ткани.

Комбинирован-ный

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Испытывать радость от созданной поделки.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Учебник для общеобразовательных организаций. Москва «Просвещение» 2014.

2.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. Москва «Просвещение» 2014.

3.Рабочие тетради Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.

4.Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Лутцева Е. А., Зуева Т. П.

5.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

6.Проектор для демонстрации слайдов.

8. Планируемые результаты

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений:

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника; -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

- профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-детали как составной части изделия;

-конструкциях разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Итоговая контрольная работа по технологии

Фамилия, имя___________________________________________ класс 1__

Задание

Критерии

Оценка

моя

учителя

1. Разметь с помощью шаблона необходимое количество деталей

Умение размечать детали с помощью шаблона

Умение экономно размещать детали при разметке

2. Вырежь размеченные детали.

Оставшийся лист бумаги и все обрезки от него аккуратно сложи в конверт.

Умение вырезать детали со сложным контуром

3. Вырезанные детали разложи на листе. Составь картинку по образцу

Умение выполнить изделие по образцу

4. Выполни аппликацию, наклей детали на бумажную поверхность

Умение наклеивать детали на бумажную поверхность

5. Соедини линиями

Материалы Инструменты

Нитки Карандаш Бумага

Шило Пластилин Иголка

Умение различать основные материалы

Умение различать основные инструменты

6. Отметь знаком + правила безопасной и экономной работы

Ученик поддерживает порядок на рабочем месте

Иголка воткнута в пенал

Вдену нитку подлиннее, чтобы дольше не вдевать

Иголка лежит в игольнице

Умение соблюдать культуру труда и технику безопасности

7. Оцени свою работу

Умение работать по плану

Анализ контрольной работы по технологии

Класс

1 «А»

1 «Б»

1 «В»

Всего

Кол-во учащихся в классе

Выполняло работу

№1. Без ошибок выполнили разметку по шаблону

Не умеют экономно размещать детали при разметке

№2. Правильно вырезали детали со сложным контуром

Ошиблись при вырезании деталей

№3. Правильно выполнили изделие по образцу

Ошиблись при симметричном расположении деталей №3.

Выполнили изделие не по образцу №3.

№4. Аккуратно наклеили детали на бумажную поверхность .

Ошиблись при наклеивании деталей (№4)

№5. Верно выполнили задание

Ошиблись при определении инструментов

Ошиблись при определении материалов

№6. Знают правила культуры труда и техники безопасности

Ошиблись при определении правил техники безопасности №6

Ошиблись при определении правил культуры труда №6

Верно выполнена самооценка

Уровни:

14 - 15 баллов (высокий)

11 - 13 баллов (выше среднего уровень)

8 - 10 баллов (средний)

От 0 до 7 баллов (низкий)

Оценивание

Задание №1 - 2 балла (1 балл - правильность, 1 балл - экономия бумаги)

Задание №2 - 1 балл

Задание №3 - 2 балла (1 балл - симметричное расположение, 1 балл - совпадает с образцом)

Задание №4 - 1 балл

Задание №5- 6 баллов (по 1 б. за каждый объект)

Задание №6 - 2 балла (по 1 баллу за каждое)

Задание №7 - 1 балл

Всего - 15 баллов

⇧

⇩