Урок по литературному чтению в 4 классе с использованием технологии критического мышления 'Милосердный самарянин'

Конспект открытого урока по литературному чтению в 4 б классе.

Тема: Притча «Милосердный самарянин»

Предмет: литературное чтение

Тип урока: формирование первоначального представления предметных навыков, овладения предметными умениями.

Технология : РКМ

Цели: познакомить с притчей «Милосердный самарянин», учить анализировать характер и поступки героев, обогащать словарный запас учащихся, способствовать развитию духовности, нравственности, осознанию пути самовоспитания изучаемых качеств, формировать понимание термина милосердие, развивать речь, мышление , коммуникативные навыки общения.

Планируемые результаты

Предметные: умение прогнозировать содержание урока, воспринимать на слух художественное произведение, высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме,

Метапредметные:

регулятивные: понимание учебной задачи урока стремиться к ее выполнению; осуществление самопроверки; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

познавательные: формирование умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; поиск необходимой информации в тексте. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; умение находить необходимые слова в тексте;

коммуникативные: формирование умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные: осмысление понятия милосердие, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормам

Стадии (фазы)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Вызов

II. Осмысление

III. Рефлексия

На слайде высвечиваются даты знаменательных дней:

9 мая - День Победы.

12 мая - Международный День сестры милосердия.

1 июня - Международный день защиты детей..

1 октября - День пожилых людей..

3 декабря - Международный День инвалидов.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Вы видите особые даты, которые отмечаются многими людьми. Попробуйте определить и сформулировать основные идеи этих дней, объясните, что они символизируют.

Выразите одним существительным то, с чем ассоциируются эти дни.

Почему именно эти слова возникли?

Спасибо, вы назвали очень много добрых ,хороших слов. Мы не один раз ещё вернёмся к ним. Среди всех я выделю одно «милосердие».

А что значит для вас милосердие? Напишите небольшое эссе.

-Зачитайте, что у вас получилось.

Благодарю, это ваше мнение.

А теперь найдите толкование слова «милосердие» в словаре Ожигова

- Как вы думаете почему сегодняшний урок мы начали со слова «милосердие»?

Тема нашего урока притча «Милосердный самарянин» Все ли слова понятны? Напомните , что такое притча?.

1.Короткий рассказ.

2.Имеет скрытый поучительный смысл.

научит также находить решение проблем. Притчи заставляют детей задумываться о своём поведении и иногда посмеяться над своими же ошибками.

Предположите о ком пойдёт речь?

Кого называют самарянином?

Кто он? Откуда ?

Перед прочтением притчи обратимся к словам для справок.(на слайде)

Самарянин - житель Самарии, центральной области Палестины, граничившей с Галилеей и Иудеей. Между жителями Иудеи и Самарии была большая неприязнь, часто доходившая до откровенной вражды. Само название «самарянин» считалось у иудеев едва ли не бранным словом.

Священник и левит - служители Иерусалимского храма

Законник -это книжник, знаток законов.

Гостиница - постоялый двор

Иерусалим - столица Израиля

Иерихон -древний город в Палестине

Иудей- еврей

Прочитайте притчу и подумайте, что вас потрясло? Был ли какой-то момент, который вызвал сильную эмоциональную реакцию, возможно, даже шокировало вас?

К вашим эмоциям, взглядам, суждениям мы сегодня будем возвращаться не раз.

Работу над содержанием притчи построим, используя приём «6 шляп».

Каждая группа анализирует содержание в зависимости от цвета шляпы.

Если в процессе работы возникнет затруднение, я всегда рядом, всегда приду на помощь.

Презентация каждой из групп

(Каждая из групп выбирает представителя, который представляет результат работы)

Напишите синквейн на тему милосердие

Зачитайте что у вас получилось

Ребята, сегодня это не просто урок литературы в 4 классе. На мой взгляд это урок жизни, урок самопознания.

Может случиться в жизни и так, что на пути кого-то из нас окажется человек, нуждающийся в нашей помощи. Это может быть человек другой национальности, других убеждений, других обычаев. Для милосердия, жалости и сострадания нет никаких различий между людьми. Вы оказали милосердие одному человеку, а добро может вернуться к вам из других рук, но вернётся непременно. Через милосердие мы и находим себе ближних.

Оцените свою эмоциональное состояние, удовлетворение от полученных знаний. Давайте заполним смайликами большое сердце.

Перед каждым из вас лежит бумажное сердечко,

Напишите по одному слову , Которое для вас наиболее значимо, когда речь заходит о милосердии.

Подарите гостям.

Активизирует учащихся, мотивирует для дальнейшей работы.

Создает учебную ситуацию, мотивирующую учащихся к учебной деятельности.

Организует деятельность учащихся по актуализации имеющихся знаний.

Организует самостоятельную работу учащихся

Организует учебную ситуацию, приводящую к осознанию неполноты или несовершенства знания

Организует деятельность учащихся;

Отслеживает степень активности работы;

Консультирует;

Служит источником информации;

Предлагает различные приёмы для вдумчивого чтения и размышления о прочитанном;

Обеспечивает сохранение интереса к изучаемой теме.

Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу,

Пишут эссе.

Участвуют в учебной ситуации, осознают мотив и цель предстоящей деятельности, озвучивают цель, актуализируют имеющиеся знания, отвечают на вопросы учителя, выполняют предложенные задания, выявляют проблему и формулируют её.

Ищут в словаре Ожигова , Ушакова

объяснение слова «милосердие»

зачитывают вслух

Определяют тему урока

Высказывания учащихся прогноз.

Слушают чтение притчи одноклассницей

Осуществляют контакт с новой информацией;

Сопоставляют информацию с имеющимся знанием и опытом;

Акцентируют внимание на поиске ответов на вопросы;

Анализируют и обсуждают прочитанное

Работают над притчей в группах

Ученик читает текст, используя предложенные учителем активные приёмы.

Представляют информацию по содержанию произведения , в зависимости от цвета шляпы.

Пишут синквейн

Читают синквейны

Пишут слово или фразу по выбору.

Я предлагаю домашнее задание по выбору.

1. Найти притчу о милосердии.

2. Придумать рекламу по теме «Спешите делать добро!».

3. Составить памятку «жизненных правил»

Выбирают домашнее задание