Конспект відкритого уроку

з математики 3 клас

Т е м а: Письмове множення багатоцифрового числа на одноцифрове.

Хід уроку

-Вітаю вас, мої любі,

У світлій і затишній оселі.

Нехай наш урок для нас буде

Як пісня дзвінкий та веселий.

І. Перевірка домашнього завдання

- Урок розпочнемо з перевірки домашнього завдання: №593( 1,2 ст.)

а) знайдіть серед записаних відповідей ті, які не є рішенням ( 812, 92, 793, 882, 3, 33)

б) знайдіть суму усіх відповідей у прикладах.

Перевірка:

а) назвіть які числа ви виключили. (793, 3 ). Хто не згоден?

б) сума відповідей повинна дорівнювати 1819. У кого не так - підніміть руку.

ІІ. Хвилина каліграфії

• Перевіряючи зошити я помітила, що цифри 2 0 4 ви пишете не згідно з нормами правопису. Запишемо їх.

• Прописуючи цифру 2, зверніть увагу на написання хвилястої лінії.

• Прописуючи цифру 0, зверніть увагу на написання правильного овалу.

• Прописуючи цифру 4, зверніть увагу на те, що вона прописується з кутка на середину клітини.

(Учні записують)

• Коли ви писали, я дивилася. Це завдання ви виконали швидко і правильно.

• Продовжуємо роботу. Щоб виконати наступне завдання, слід нагадати, що називаємо круглим та розрядним числом?

• Хто пригадав?

(Круглі числа - це числа, які закінчуються нулем і в таких числах значущими є декілька цифр. Розрядні числа - це числа, які теж закінчуються нулем, проте в них є тільки одна значуща цифра відмінна від нуля.)

• Добре. Використовуючи цифри 2, 0, 4, в перший стовпчик запишіть всі можливі трицифрові круглі числа в порядку зростання. (Один учень біля дошки).

220

240

420

440

• Перевіряємо! У кого не так?

• А в другий стовпчик запишіть всі можливі трицифрові роз рядні числа в порядку зменшування.

400

200

• Перевіряємо! У кого не так?

ІІІ. Усні обчислення.

• Наступне завдання усні обчислення. Це завдання проведемо у вигляді гри "Мовчанки".

• Відповідь запишіть на аркушах олівцем і покажіть.

1

6

240 100, знайти ,, : 8 3, це у 2 рази менше

(24000, 40, 90, 480)

1

7

420 : 10, знайти , : 60 8, це у 4 рази більше

(42, 60, 56, 105)

- Розкажіть, як ви міркували, обчислюючи значення виразу 240 2? Ці знання вам знадобляться при вивченні нового матеріалу.

(Число 240 представляємо у вигляді суми розрядних доданків - двох сот і сорока. На основі правила множення суми на число, ми спочатку сотні помножимо на число, а потім десятки. Отримані добутки додамо. 200 2= 400, 40 2 = 80. 400 + 80 = 480)

• Підведемо підсумок. Виконуючи усні обчислення, ми повторили прийоми усного множення і ділення в межах 1000.

ІV. Вивчення нової теми.

• Тема сьогоднішнього уроку: письмове множення багатоцифрового числа на одноцифрове (записано на дошці кольоровою крейдою).

• Знайдіть серед записаних виразів той, який підходить до теми уроку. Прочитайте його.

24073 + 2460

83113 - 5148

201852 4

• Наша мета сьогодні навчитися виконувати множення багатоцифрових чисел на одноцифрове. А перевірить кожен свої вміння, пояснюючи один одному в кінці уроку.

• Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрове, виконують так само, як і трицифрових. На сторінці 109 підручника прочитайте пояснення. Читаємо з олівцем. (Учні читають)

• Хто може пояснити?

• Чи не заперечуєте щоб я перша пояснила?

14063

х 2 (Учитель записує, коментуючи)

28126

• А хто з вас може пояснити множення як я?

2153

х 3 (Перший учень пояснює повністю, а другий коротко)

6459

• Наступний приклад обчисліть самостійно. Хто не може підійдіть до мене.

40625

х 7

284375

• Перевірте. (Відкриваю).

• У вас так?

V. Закріплення.

а) № 597 підручника перевірте за калькулятором.

• В якому прикладі припустилися помилки?

б) Завдання на вибір.

Розв'язати рівняння Скласти два вирази на

х : 2 = 2574 множення та знайти їх значення

1 учень виконує на дошці - але нагадую множення

багатоцифрового числа на

одноцифрове. Перевірте за

калькулятором. У кого

відповіді не співпали з

калькулятором?

в) - У вас на партах знаходиться схема. Поміркуйте вдвох так, щоб за схемою скласти вираз та обчислити його значення

1)

2)

3)

• Перевірте самостійно за калькулятором. Чи у всіх зійшлись відповіді?

г) - З № 598 виберіть будь - який приклад і поясніть один одному. Один пояснює повністю, а другий коротко.

• Для закріплення вам додому № 603 (1,2 ст.)

VІ. Фізхвилинка.

VІІ. Розв'язання задач.

• Продовжуємо урок. Тепер будемо розв'язувати задачі. Спочатку перевіримо домашню задачу № 594.

• Знайдіть, який з виразів є розв'язанням задачі.

І. 1758 + 95 - 119 = 1734 (уч.)

ІІ. 1758 + 95 + 119 = 1972 (уч.)

ІІІ. 1758 - 95 - 119 = 1544 (уч.)

ІV. 1758 - 95 + 119 = 1782 (уч.)

• У всіх так?

• А ви знаєте, до нас на урок поспішають гості. А хочете знати хто?

• Щоб дізнатися пропоную задачу.

Задача

Зі своїх будинків назустріч один одному вилетіли Баба Яга та Змій Горинич. Баба Яга була в дорозі 8 годин і летіла зі швидкістю 128 км / год, а Змій Горинич був в дорозі 7 годин і летів зі швидкістю 112 км / год. Яка відстань між їх будинками?

112 км / год

128 км / год

8 год

7 год

? км

1. Читає учень.

• Прочитайте про себе

• Скільки часу Баба Яга була в дорозі?

• З якою швидкістю вона летіла?

• Скільки часу Змій Горинич був в дорозі?

• З якою швидкістю він летів?

• Яке запитання задачі?

• Чи можна відразу відповісти на запитання?

• Що треба знати?

• А чи можна дізнатися, яку відстань пролетіла Баба Яга?

• Якою дією?

• Чому?

• Як?

• А чи можна дізнатися, яку відстань подолав Змій Горинич?

• Якою дією?

• Чому?

• Як?

• А тепер можемо відповісти на головне запитання задачі?

• Якою дією?

• Чому?

• Хто може скласти план розв'язання задачі?

• У вас на партах лежать картки. Виберіть, за якою ви будете розв'язувати задачу.

Картка 1.

Задача

1. Яку відстань пролетіла Баба Яга?

= (км)

2) Яку відстань пролетів Змій Горинич?

= (км)

3) Яка відстань між їх будинками?

+ = (км)

Відповідь: км.

Картка 2

Задача

Розв'язати задачу і записати виразом.

- Хто вибрав картку № 2 перевірте, у вас так? (Відкриваю).

VІІІ. Складання обернених задач.

• Складіть хто скільки зможе обернених задач за 2 хвилини? (Учні складають)

• Хто склав одну задачу? Хто дві? Хто три? А хто чотири? (Учень біля дошки розказує умови обернених задач).

ІХ. Кінець уроку. Підсумок.

• Наш урок закінчується. Давайте дамо йому оцінку. Що вдалося, що ні.

• Що у вас найбільш вдало виходило?

• А які були затруднення?

• А де ми згаяли час?

• Чим би ви хотіли зайнятися на наступному уроці?

• Я вами задоволена. Добре працювали. Особливо сподобалося, коли пояснювали один одному. Дякую вам за урок. Урок закінчено.