Окружающий мир тема 'Когда изобрели велосипед'

Колесова Альбина Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ№3».

1класс, окружающий мир.

Тема урока: Когда изобрели велосипед?

Цели деятельности учителя: уточнить знания об устройстве велосипеда; познакомить с историей и разнообразием современных моделей велосипеда; закрепить знание безопасной езды на велосипеде.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; получат возможность научиться соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Когда изобрели велосипед»

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Подготовка рабочего места.

II. Работа над новым материалом.

Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об устройстве велосипеда, разнообразии современных моделей; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Этапы урока

Деятельность учителя

Целесообразность применения ИКТ

I. Организационный момент.

Приветствие учителя, настрой на урок.

II. Работа над новым материалом.

1. Беседа.

Ребята, если я надену спортивный костюм, футболку, кроссовки. Куда в таком виде я могу отправиться?

- Какой спортивный предмет поможет нам поддерживать организм крепким и здоровым?

2. Работа по учебнику

Подсказку вам даст загадка на с. 22-23 учебника. (У него - два колеса и седло на раме. Две педали есть внизу, крутят их ногами.)

Слайд 1

Вызвать интерес к предмету

3.Целеполагание

- Конечно, это велосипед.

- А что вы знаете?

- А что бы вы хотели узнать о велосипеде?

(Сегодня на уроке мы поговорим об истории создания велосипеда, об основных деталях и видах велосипеда, и конечно, о безопасности и пользе этого изобретения.)

4.Из истории

- Оказывается двести лет назад, а точнее 206 лет назад, жил в уральском селе Верхотурье кузнец Ефим Михеевич Артамонов. Он был большим выдумщиком и однажды придумал машину - самокат, у которого было 2 деревянных колеса, руль. Хозяин завода, на котором работал кузнец, послал изобретателя с подарком в Москву к царю. Артамонов проехал две тысячи верст и через несколько месяцев доехал до Москвы. Царю подарок понравился, он щедро наградил кузнеца за выдумку. Вскоре об изобретении кузнеца Артамонова забыли.

- Шло время, менялся вид велосипеда, менялись его названия: самокат, "костотряс", "паук" и только около 100 лет назад он получил свое нынешнее имя - велосипед, что в переводе означает "быстрая нога".

Слайд 2-6

Развивать внимание, расширять кругозор

III. Физ.минутка.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!
Раз - сюда, два - туда, повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали. Руки кверху все подняли.
Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!

5.Практическая работа в группах.

- Ребята, у кого есть велосипед? Кто умеет кататься на велосипеде? Знаете ли вы, как он устроен?

(Класс разбивается на 3 группы, каждая группа получает конверт, в котором находятся части и названия велосипеда)

- Соберите велосипед и к каждой части велосипеда прикрепите название. Подготовьте руководителя к защите.

(Руководитель каждой группы показывает и называет части велосипеда, остальные слушают и хлопком сигналят неправильный ответ)

Слайд 7

Проверить правильность выполненной работы.

По щелчку мыши высвечивается правильный ответ.

6.Работа по теме урока.

Молодцы! Все вы прекрасно теперь знаете устройство велосипеда.

Можете ли без подготовки ответить на следующие вопросы?

Давайте уточним и пополним свои знания.

- Где вы катаетесь на велосипеде?

- Что это за знаки?

Слайд 8

Задержать внимание. Создать условия для использования личного опыта

Слайд 9,10,11.

Концентрировать внимание, запомнить информацию.

IV. Динамич. пауза

Игра с дорожными знаками. По сигналу разрешающего знака дети имитируют езду на велосипеде, запрещающего - останавливаются.

- Можно ли вам выезжать на проезжую часть?

- С какого возраста можно выезжать на дорогу?

Слайд 12

Развивать память

7.Работа по теме урока.

Ребята, давайте посмотрим друг на друга, мы все разные. Маленькие и большие, сильные и слабые, дети и взрослые. И каждый человек при желании должен подобрать велосипед для себя.

- Наш помощник Муравьишка расставил велосипеды по возрастам, а нам оставил загадку. Какие велосипеды вы отнесете к каждому возрасту? Задание в тетради с.17 (работа в паре)

Слайд 13

Интерес к предмету, концентрация внимания.

8. Решение проблемных ситуаций.

В жизни человека бывают разные ситуации и, оказавшись в них, надо находить правильные решения.

1. Ваш друг катается на велосипеде. Он решил показать своё мастерство и убрал руки с руля, снял ноги с педалей. Чем закончится такая езда?

2. Какие части тела укрепляет езда на велосипеде?

3. Если на планете все автомобили заменить на велосипеды, это хорошая или плохая идея? Почему?

V.Итог урока.

- Что нового узнали о велосипедах?

- О чем дома расскажите родителям?