Урок обучения грамоте по теме 'Повторение изученных букв'

Конспект урока по обучению грамоте

(1 класс)

Тема: «Повторение»

Цель урока: закрепить знания о звуках и буквах, научить работе над текстом.

Задачи:

- закрепить умение давать характеристику звуку;

- закрепить знания значений слов,

- развивать монологическую речь, развитие устной и письменной речи учащихся, воспитывать любовь к чтению.

Ход урока:

1. Организационный момент

У: Улыбнемся друг другу и тихонечко сядем. Проверьте свою готовность к уроку: у вас на краю парты должен лежать листочек с заданиями, ручка, цветные и простой карандаши.

2. Актуализация знаний

У: сегодня к нам на урок пришли не только ваши родители, но и одна старушка (показ картинки). Кто узнал ее?

Д: старуха Шапокляк.

У: героиней какого мультфильма она является?

Д: цикл мультфильмов о крокодиле Гене и Чебурашке.

У: верно. А какая наша гостья по характеру? Почему?

Д: вредная, хитрая, злая … Вредничала.

У: вот и сегодня Шапокляк узнала, что к нам на урок пришли родители и она решила нам на вредничать. Шапокляк приготовила для вас много сложных заданий. Я знаю, что вы у меня умнички и со всеми заданиями Шапокляк справитесь.

Поднимите руку кто готов встретиться с первым заданием старушки?

3. Основной этап урока

У: а 1е задание очень и очень простое, как я уже успела подсмотреть. (на доске схемы звуков)

Что это?

Д: схемы звуков.

У: верно, а что за звуки в них живут нам предстоит узнать. Старуха Шапокляк приготовила для вас загадки. Слушайте внимательно:

Кран других машинок выше

Выше дерева и крыши.

Кран цепляет груз крюком

Поднимает груз на дом.

Донесет до чердака превратиться в букву …. (КА)

У: взяли в руки простой карандаш, нарисуйте на первой схеме личико той буквы, которая была загадана.

Дайте характеристику звуку.

Д: звук (К) - согласный, глухой, твердый, может быть мягким (К )

У: как обозначим это на схеме?

Д: закрасим тапочки синим и зеленым цветом, нарисуем шляпку - цилиндр.

Аналогичная работа проводится по каждой букве.

У: следующая загадка:

Обезьянка Оленька

С дерева проказница

Корчит рожи, дразнится.

Все за всеми повторяет

И бананы вниз швыряет.

На хвосте качается,

Славно получается!

Обезьянке той легко

Превратиться в букву … (О)

Мчится в космосе ракета

Обгоняет скорость света.

За просеками просек

Грузовой везет отсек.

В нем рахат -лукум и рис,

Репа, редька и редис,

Миксер, кондиционер -

Все с ракетной буквой … (ЭР)

У улиточки Ульяны

Весь газон зарос бурьяном.

Недосуг бурьян косить

Надо дом перевозить.

По тропиночке ползет

Домик на спине везет.

Проползет немножко

Спрячет в домик рожки.

Спит себе в своем дому

Видит сны про букву … (У)

У: все загадки Шапокляк мы разгадали. Попробуйте составить слово из полученных букв.

Д: УРОК.

У: верно. Запишем ниже это слово в окошечки.

Итак, мя справились с первым заданием Шапокляк. Поднимите руку, кому это задание далось тяжело?

На этом, к сожалению, у вредной старушки задания не закончились.

1. Посмотрите следующее задание. Работа по алфавиту.

Стихотворение или загадка про алфавит.

Чтение букв алфавита.

2. Только гласные.

3. Только согласные.

4. Через одну букву.

5. Задание на развитие зрительной памяти.

• Какая картинка у букв ж, и, к и т.д.? K какой букве нарисована
  картинка: юрта, якоръ, йод и т.д.?

6. Придумывание слов на определенную букву алфавита. Учитель
   называет букву, а ученики свои варианты.

У: верно. А чтобы так же с легкостью выполнить это задание предлагаю отдохнуть и набраться сил.

ФИЗМИНУТКА

У: А еще я узнала, что Шапокляк не знает значений некоторых слов. Она передала мне карточки и попросила, что бы вы рассказали ей что это за слова такие непонятные для нее.

Посмотрите на доску. (слова: ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ)

У: что такое предложение? Что о нем знаете.

Д: предложение состоит из слов, слова в нем связаны по смыслу, начало предложения пишем с большой буквы, в конце ставим точку.

У: что такое текст?

Д: текст состоит из предложений, в нем о ком-то или о чем-то говориться, у текста есть название.

У: посмотрите ниже на листочек. 3-е задание. Что нам сейчас предстоит прочитать предложение или текст?

Д: текст.

У: я предлагаю вам сейчас самостоятельно прочитать эти предложения и убедиться не напроказничала ли старушка Шапокляк, может быть это вовсе не текст? Читаем глазками.

Встаньте, кто считает, что это текст.

Сядьте.

О ком этот текст?

Д: о гномике.

У: Кто это? Вот этот маленький человечек? (картинка) мне тоже захотелось узнать про этого человечка. Прочитаем текст еще раз по предложению. Следите внимательно.

Вопросы после чтения.

- кто главный герой текста? (гном)

- а почему к нему спешат гости? (у него именины)

- что значит именины? (ДР имени)

- кто пришел первым? Прочитайте в тексте. (первым пришел оленёнок …) (картинка)

- зачем ему ромашки? (подарок)

- кто еще был с цветами? (выдра)

- докажите словами текста.

- кто такая выдра? (животное, которое живет в воде) (картинка)

- кто еще пришел? (лисенок) (картинка)

- что про него расскажем? Какой он по характеру? (аккуратный, заботливый)

- какое настроение у гнома? (весёлое, радостное)

- почему?

А чего не хватает этому тексту?

Д: названия.

У: прочитайте возможные варианты, которые предлагает Шапокляк. Какой нам подойдет больше?

Д: Именины гномика.

У: предлагаю записать название текста прописными буквами.

Проверили свое рабочее место. Листочек лежит под наклоном, спинка прямая, голова не опускается ниже, чем расстояние от локтя до виска. Взяли в руки синюю ручку, приготовились записывать. Нашли строку где будем записывать, поставили пальчик. Письмо под диктовку ученика.

Д: пишу название «Именины гномика». Начинаю писать с большой буквы. Пишу именины, пишу и, пишу ме, с гласной е, пишу ни с гласной и, пишу ны, с гласной ы. Проверяю - выделяю слоги слияния. Пишу гномик, пишу г, пишуно, с гласной о, пишу ми, с гласной и, пишу к. Проверяю - выделяю слоги слияния. В конце ставлю точку.

У: выполним звукобуквенный анализ слова гномик. (характеристика звуков, выделение ударения и слогов)

Д: гномик.

Работа по «Букварю».

Чтение текста «Гу-се-ни-ца» Г. В. Сапгира.

B словах, разделенных на слоги, назови гласные и согласные звуки.

У: и с этим заданием Шапокляк мы справились. А кто-нибудь видел Шапокляк?

Д: предположения детей.

У: ей наверное стало стыдно, она хотела напроказничать, а мы со всеми ее заданиями справились и поэтому она, наверное, ушла не попрощавшись…

4. Итог урока

У: мы же грустить по этому поводу не будем. А лучше назовите, что нам помогла вспомнить эта старушка? Чем занимались на уроке? Какие задания Шапокляк выполнили? Что было самым легким? Самым трудным?