Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме 'Род имен существительных'

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме «Род имен существительных».

Провела учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Акуличи Напреева Нина Николаевна.

Тема: «Род имен существительных»

Цели: закрепить знания об имени существительном; познакомить с грамматическим признаком имен существительных-родом; формировать умение распознавать род имен существительных; развивать орфографическую зоркость, речь, мышление; воспитывать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика.

Ход урока.

Ученик читает стих.
То слышишь голос древнего напева
То говор наших дней
И слово состоит подобно древу,
Из веток и корней
Незыблима его первооснова
На много тысяч лет.
Известно всем, что у любого слова
Есть запах, вкус и цвет
Слова и фразы низутся, как звенья
И так растет строка
И можно ощутить сердцебиение
Живого, русского, родного языка.

Учитель. Мы приглашаем всех на урок русского языка.

1. Орг.момент.
   Давайте поприветствуем наших гостей, улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
   2.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.
   Орфографическая минутка.(самостоятельная работа).
   -Ребята, запишите слова, места пропусков замените буквами (слова записаны на доске)
   Б.рёза,заря.ка, в.сна, с.рока, со.нце, л.пить, гн.здо,праз.ник,комн.та,сер.це,сне., лоша.. тр.ва,бр.вно.
   -Какие знакомые нам виды орфограмм встретились?
   -В данной группе слов найдите лишнее.Почему оно лишнее? Докажите.
   -Какой частью речи являются остальные слова? Докажите.
   -Давайте вспомним всё, что мы знаем об имени существительном. Я раздаю тесты (приложение). А вы должны выбрать правильный ответ.(коллективная проверка)
   -Какой вопрос у вас вызвал затруднение?
   3.Подготовка к усвоению новых знаний.
   -У нас остался один спорный вопрос 7. Послушай те грамматическую сказку, которая поможет нам справиться с заданием.
   В одном королевстве жили имена существительные. Сначала имена сущ.были очень и очень похожи, что сама королева их путала. И вот королева издаёт указ: «Кто придумает для моих слуг-существительных знаки различия, тот будет награжден.
   А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали они указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но сначала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова, делили. Да так и не разделили их до конца.
   Пришла королева и сказала:
   -Пусть те слова, которые забрал себе муж, будут мужского рода (туда попали слова: муж, брат, дядя, стол и др.)
   Те слова, которые оказались жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, дочь, мама, весна и др.) А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода (туда попали слова: окно, солнце, небо и др.)»
   С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия имен существительных.
   -_Что нового вы узнали об имени существительном? Это и есть наш ответ на вопрос 7 нашего теста.
   -Кто мне скажет, какова же тема нашего урока?
   Род-грамматический признак имени сущ-го. В русском языке три рода:мужской, женский и средний.
   -Какова цель нашего урока?
   4.Открытие нового знания.
   -Давайте попробуем слова из «Орфографической минутки» распределить по родам. В этом вам помогут слова помощники(приложение),(вывешиваются на доску).Над словом пишем как и все обозначения сокращенно:
   м.р., ж.р., ср.р..(проверка по слайду)
   Сделаем вывод: сущ-е бывают м.р.,ж.р., ср.р.
   -Какие же имена сущ-е относятся к м.р.?,ж.р.? и ср.р.?
   Сравним вывод с учебника с нашим выводом. Работа по учебнику на с.26 читаем правило.
   -А чтобы лучше вам запомнить правило, предлагаю вам секрет королевы (вывешивается на доску)
   Женский род запомню я
   И скажу: «Она-моя»
   И запомню род мужской,
   Но теперь скажу: «Он-мой»
   Средний род: «Оно-моё!»
   Это правило-твоё.
   5.Усвоение нового материала.
   Работа по учебнику упр.40 (один ученик у доски с комментированием)
   Физминутка
   «Отдохни и подумай».
   Я буду называть имена сущ-е. а вы поднимаете руки вверх, если это сущ-е м.р., разводите в стороны-ж.р., ставите на пояс-если сущ-е ср.р.
   (Дядя, озеро, отец, мать, туман, дочь, растение, снегирь, дичь, кино, поляна, сестра, окно, метель, пальто, топор, берёза)
   Работа в паре (карточки)
   «Найди лишнее слово»
   Дядя, воля, земля, деревня
   Ладонь, огонь, окунь, конь.
   Бабушка, волна, папа, сосна.
   -Можно ли по окончанию определить род? Как вы думаете?
   6.Закрепление. Самостоятельная работа по карточкам(приложение). Определить род сущ-х.
   Проверка.

-Какие имена сущ-е м.р, какие ж.р. и какие ср.р.?
-У кого есть сомнения ? У кого другие варианты?
7.Итог урока.
_Что нового мы узнали об имени существительном?
-Какого рода бывают имени существительные?
-Как определить род имени существительного?
8.Рефлексия.
_Ребята, оцените свою работу на уроке.(нарисовать смайлик)
-Что было самым интересным для вас на уроке?
Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели урока?
-Что мы себе скажем?
9.Д/з. с.25 правило,упр.41.42 на выбор.
-Спасибо за урок.

Приложение
Карточка.
Задание. Определи род имен сущ-х.
Огонь, фабрика, трактор, улица, ререулок, площадь, библиотека, платье, местность, место, метель, метро ,лебедь, озеро, долина, пальто, аллея, трамвай.

Тест.
1.Существительное это:
а) часть слова
б) часть речи
2. Существительные отвечают на вопрос
а)Какой? Какая?
б)Что делать?
в)Кто? Что?
3.Существительные обозначают
а)предметы
б) признаки действий
в) количество предметов
4. Существительные могут быть
а) порядковые и количественные
б) собственные и нарицательные
5. Существительные могут быть
а) полные и краткие
б) одушевленные и неодушевленные
6. Существительные изменяются
а) по временам
б) по числам
7. Существительные
а) имеют лицо
б) имеют род.

Ж.р.
(она, моя)

М.р.
(он, мой)

Ср.р.
(оно, моё)