Мастер- класс по математике ': «Выявление одаренных детей в рамках кружка занимательная математика' (4 класс)

Мастер-класс

4 класс 2014-2015учебный год

Тема: «Выявление одаренных детей в рамках кружка

«Занимательная математика»

Выступление на семинаре

«Опыт организации деятельности в рамках реализации программы «Одаренные дети»»

18 декабря 2014г

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования требует от школы подготовки выпускника, способного быстро адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Этого требует и современная жизнь. В этом нам помогает урочная и внеурочная деятельность, на которой мы применяем учебные универсальные действия в достижении предметных и метапредметных результатов.

В реальной педагогической практике учителю часто приходится работать с особенными детьми, обучающимися в условиях обычной школы.

Одаренного ребенка от «нормального» сверстника отличают более быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения; использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решений в заданной ситуации; выдвижение новых идей, целей деятельности, желания и склонности «все делать по-своему»; высокий уровень самообучаемости; повышенная любознательность, готовность выходить за рамки исходных требований деятельности; выраженная увлеченность, погруженность в то или иное дело, проявление упорства, воли и трудолюбия; предпочтение нестандартных заданий.

К группе одаренных детей относятся обучающихся, которые испытывают радость от умственного труда, имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности. Можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, нетрадиционность мышления.

Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Опыт работы показал, что выявление одаренных детей нужно проводить, начиная с дошкольного возраста. Я разработала свою программу «Малышкина школа». Она рассчитана на 2 года обучения, основанная на программе «Преемственность». На первом году обучения все упражнения носят развивающий характер. Работая второй год с этими детьми, я вижу индивидуальные особенности каждого ребенка. На итоговом родительском собрании можно давать рекомендации для посещения внеурочной деятельности по направлениям, чтобы развивать определенные наклонности каждого ребенка. Получив рекомендации родители должны сделать правильный выбор.

Поэтому, рассуждая о работе с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Выявление одаренных детей продолжается в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Условия успешной работы с одаренными учащимися:
1.Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
2.Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Формы работы с одаренными учащимися:
• творческие мастерские;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
• кружки по интересам;
• занятия исследовательской деятельностью;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• научно-практические конференции;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;
• сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Творческое мышление ребенка зависит от разнообразия его личного опыта, от исполнительских умений и навыков, от развития его языка. Таким образом, развитие творческого мышления детей на уроках математики должно быть направлено:

на развитие у них математического кругозора,

создание реальной чувственной основы для воображения,

на формирование исполнительских умений и навыков,

на обучение умению словесно описывать способы решения задач,

рассказывать о приемах работы, называть основные элементы задачи, изображать и читать графические изображения ее.

Создание проблемных ситуаций на уроке также способствует формированию творческого мышления учащихся.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, разноуровневые материалы и задачи. На всех этапах урока математики я стараюсь использовать дифференциацию.
Большое внимание придаю вовлечению способных детей во внеурочную работу по математике.

Хотелось бы поделиться некоторым опытом по организации работы с одаренными детьми. Конечно, форм и методов много, но результативным, на мой взгляд, является привлечение детей в конкурсы различных уровней. Например, всероссийский конкурс- олимпиада "Кенгуру». Дети охотно принимали участие в этом дистанционном конкурсе и получили Сертификаты. Также мои дети ежегодно участвуют в заочных Всероссийских дистанционных олимпиадах по математике «Зеленая математика», «Мир знаний», «Умка», «Олимпус», в очной олимпиаде «Инфотешка».

Например, Бурцева Ирина в 3 классе в 2013г, участвуя во Всероссийской олимпиаде по математике «Зеленая математика», заняли 17 место по России среди учащихся начальной школы, а Неретина Яна в олимпиаде «Мир Знаний» заняла 7 место по области.

• Мои дети также являются участниками 3,4,5 научно-практической конференции 2012г III открытая научно-практическая конференция «Наши любимцы-кошки»-3 место, «Число7»-3 место;

• 2013г IV открытая научно-практическая конференция «Память о солдате» - 3 место;

• 2014г V открытая научно-практическая конференция «Берегите зрение» - 1 место, «Влияние почвы на рост растений»- 2место

Это неплохой результат. Таким образом, даже в сельской школе можно организовать работу с одаренными детьми и получить неплохие результаты, а самое главное: успех ученика - успех учителя!

Два последних моих выпуска по окончанию 11 класса имели медалистов. Так в 2010 году было 3 медалиста, 2014 году -2 медалиста.

Одаренные дети часто неудобны многим учителям: своими вопросами на уроке, понятными только им способами решения задач, небрежным, очень кратким оформлением заданий, некой отчужденностью от происходящего в классе. Чтобы понять и помочь детям раскрыть способности, педагогу требуется очень большое терпение, такт, понимание ребенка. А уж если вы смогли "зацепить" такой своебразно мыслящий талант - ваш труд будет не напрасен! Ученик, найдя понимание, покажет выход своей нестандартности. Здорово, если с его помощью получится помочь другим учащимся.

При традиционном обучении нет возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока, и способный ребенок оказывается вне поля зрения. И постепенная любознательность, познавательные потребности, угасают, потому что такой ребенок по уровню познавательного развития опережает своих сверстников. Темп работы одаренного ученика слишком быстрый по сравнению с другими учащимися. Поэтому я переношу эти задачи на внеурочную деятельность. Так на внеурочной деятельности «Занимательная математика» мы решаем нетрадиционные задачи. Также рассматриваем задачи, из учебника, которые способные дети хотят продолжить решение: добавить значения, изменить их, поставить другой вопрос.

Практическая работа

Формы работы:

1. Добавление значений задач.

В магазин привезли 48 коробок с зеленым и черным виноградом. В 16 коробках был черный виноград, по 9 кг в каждой, а в остальных - зеленый, по 8 кг в каждой. Сколько всего килограммов винограда привезли в магазин?

Решение в классе

48-16 =32 (к) - с зеленым виноградом

16х9 =144 (кг) - привезли черного винограда

32х8 =256 (кг) - привезли зеленого винограда

Решение на кружке «Занимательная математика»

Мы добавили новые значения, дополнительный вопрос.

На базе закупили по оптовой цене: 1 кг черного винограда 90 руб, 1 кг зеленого по цене 70 руб.

Продали в магазине по розничной цене: 1 кг черного винограда за 120 руб, 1 кг зеленого 100 руб.

Каков доход?

144х90 = 12 960 (руб) - стоит черный виноград по оптовой цене

256х70 = 17 920 (руб) - стоит зеленый виноград по оптовой цене

12 960+17 920 = 30 880 (руб) -стоимость черного и зеленого винограда по оптовой цене

144х120 = 17 280 (руб) - стоит черный виноград по розничной цене

256х100 = 25 600 (руб) - стоит зеленый виноград по розничной цене

17 280+ 25 600 = 42 880(руб) - стоимость черного и зеленого винограда по розничной цене

42 880-30 880 = 12 000 (руб) - доход

2. Деловая игра «Ремонт квартиры»

Цель: формировать в процессе овладения системой знаний творческую самостоятельность и критичность мышления.

Задачи:

-повторение умений и навыков нахождения площади и периметра прямоугольника в игровой форме;

- сравнение цен строительных материалов разных магазинов;

- ознакомление с профессией менеджер.

Параметры помещения

Помещение

длина

ширина

высота

Зал

6м

4м

3м

окно в зале

2м

1м

дверь в зале

1м

2м

Задания:

1. Положить линолеум в зале.

2. Положить плинтус в зале.

3. Покрасить 2 стены зала (с дверью и окном) в бежевый цвет, если на квадратный метр требуется 200г краски. Сколько потребуется краски для покраски? Хватит ли одной банки для покраски двух стен?

4. Сколько надо заплатить за всю покупку?

Прайс-лист магазин «Строитель»

№

Наименование материала

Ед. измерения

Кол-во

Цена

(руб)

1

Линолеум

кв. м

400

2

Плинтус

1м

1шт

90

3

Краска бежевая

банка 3кг

1 шт

350

4

Кисточка

ширина 3х3

1 шт

50

5

Кисточка

ширина 5х5

1 шт

70

2. Пропедевтика 5 класса

Рисунки по координатам «Живая геометрия»

Цель: повторить умения и навыки нахождения точки на координатной плоскости; заинтересовать и увлечь ребят математикой; воспитать любовь к окружающему миру.

(Приложение №1)

Ласточка

(-5; 4), (-7; 4), (-9; 6), (-11; 6), (-12; 5), (-14; 5), (-12; 4),

(-14;3), (-12; 3), (-11; 2), (-10; 2), (-9; 1), (-9; 0), (-8; -2),

(0; -3), (3; -2), (19; -2), (4; 0), (19; 4), (4; 2), (2; 3), (6; 9),

(10; 11), (3; 11), (1; 10), (-5; 4),

глаз (-10,5; 4,5).

Утка

(3; 0), (1; 2), (-1; 2), (3; 5), (1; 8), (-3; 7), (-5; 8), (-3; 4), (-6; 3), (-3; 3), (-5; 2),(-5; -2), (-2; -3), (-4; -4), (1; -4), (3; -3), (6; 1), (3; 0) и (-1; 5).

Лось

(-2;2), (-2;-4), (-3;-7), (-1;-7), (1;4), (2;3), (5;3), (7;5), (8;3),

(8;-3), (6;-7), (8;-7), (10;-2), (10;1), (11;2,5),(11;0),

(12;-2), (9;-7), (11;-7), (14;-2), (13;0), (13;5), (14;6), (11;11), (6;12), (3;12), (1;13), (-3;13), (-4;15),(-5;13), (-7;15),

(-8;13), (-10;14), (-9;11), (-12;10), (-13;9), (-12;8), (-11;9),

(-12;8), (-11;8), (-10;7), (-9;8),(-8;7), (-7;8), (-7;7), (-6;7),

(-4;5), (-4;-4), (-6;-7), (-4;-7), (-2;-4), глаз (-7;11)

Зайчонок

(5;1), (6;2), (6;3), (5;6), (4;7), (5;8), (6;8), (8;9), (9;9), (7;8), (9;8), (6;7), (7;6), (9;6), (11;5), (12;3), (12;2), (13;3),

(12;1), (7;1), (8;2), (9;2), (8;3), (6;1), (5;1) и (5;7).

Собака

(1;-3), (2;-3), (3;-2), (3;3), (4;3), (5;4), (5;6), (4;7), (3;7), (2;6), (3;5), (3;5,5), (4;5), (3;4), (2;5), (-3;5), (-4;6), (-4;9), (-5;10),

(-5;11), (-6;10), (-7;10), (-7;10), (-7;8), (-9;8), (-9;7), (-8;6),

(-6;6), (-7;3), (-6;2), (-6;-1), ў(-7;-2), (-7;-3), (-6;-3), (-4;-2),

(-4;2), (1;2), (2;-1), (1;-2), (1;-3)

Медведь

(-18;4), (-18;3), (-17;3), (-18;2), (-17;2), (-11;1), (-9;0), (-8;-1), (-11;-6), (-12;-8), (-14;-10), (-10;-10), (-8;-6), (-5;-4), (-4;-7),

(-4;-8), (-6;-10), (-1;-10), (-1;-2), (1;-4), (5;-4), (5;-8), (3;-10), (8;-10), (10;-4), (12;-6), (10;-8), (15;-8), (14;-2), (15;2), (14;6), (12;8), (8,9), (4;9), (0;8), (-6;9), (-11;7), (-15;6), (-18;4)

Воробей

(-6;1), (-5;-2), (-9;-7), (-9;-8), (-5;-8), (-1;-5), (3;-4), (5;-1), (8;1), (9;3), (2;2), (4;6), (3;11), (2;11), (-2;6), (-2;2),

(-4;4), (-5;4), (-6;3), (-6;2), (-7;2), (-6;1)

Ёжик

(2;-1), (3,5;0,5), (4;-1), (5;0), (4;2), (2;1), (2;3), (4;5), (4;6), (2;5), (1;7), (1;8), (0;7), (0;9), (-1;7), (-2;8),(-2;7), (-3;7), (-2;6), (-4;6), (-3;5), (-4;5), (-3;4), (-5;4), (-4;3), (-5;3), (-4;2), (-6;2),

(-5;1), (-6;1), (-5;0),(-6;0), (-5;-1), (-6;-2), (-4;-2), (-5;-3),(-3;-4), (-4;-5), (-2;-5), (-1;-6), (3;-6), (3;-5), (1;-5), (1;-4), (2;-3), (2;-1)

Голубь

(-4;8), (-5;7), (-5;6), (-6;5), (-5;5), (-5;4), (-7;0), (-5;-5), (-1;-7), (3;-7), (9;-2), (13;2), (14;-1), (6;1),(8;4), (15;7),

(3;8), (2;7), (0;3), (-1;3), (-2;4), (-1;6), (-2;8), (-4;8)

Желаем Вам, чтоб дети в вашем классе,

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

С Наступающим Новым годом Вам уважаемые коллеги!.