- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 классА, НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ, 8 ВИДА.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 классА, НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ, 8 ВИДА.
Календарно - тематическое планирование предметной линии «Математика»
В 1 «Б» индивидуальное обучение классе 3 часа в неделю - 102 часа в год.
Математика
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Геометрический материал
Коррекционные задачи
пл
ф
1 четверть
1
Свойства предметов, обладающих цветом
1
Обведение по шаблону: квадрат
Мотивация познавательной деятельности
2
Выделение предметов, обладающих определенной формой круга
1
Обведение по шаблону: круг
Коррекция памяти
3
Выделение предметов, обладающих определенным размером. Сравнение предметов по размерам. Большой Маленький. Равные.
1
Обведение по шаблону: треугольник
Повышение общего уровня развития
4
Предметы, обладающие определенным назначением. Четырехугольник.
1
Разукрашивание: квадрат
Формирование положительной мотивации к учению
5
Сравнение предметов. Длинные, короче. Равные.
1
Разукрашивание: круг
Коррекция внимания
6
Понятия: шире, уже, одинаковые.
1
Разукрашивание: треугольник
Повышение уровня концентрации внимания
7
Понятия: выше, ниже, равные ростом.
1
Штриховка: квадрат
Коррекция и развитие познавательной деятельности
8
Понятия: глубже, мельче.
1
Штриховка: круг
Увеличение объема восприятия
9
Понятия: тоньше, толще, одинаковые.
1
Штриховка: треугольник
Коррекция памяти
10
Сравнение предметов по массе. Легче. Тяжелее, такой же.
1
Прямая линия
Развитие навыков самостоятельности
11
Сравнение групп предметов. Много. Немного. Мало.
1
Прямая линия
Активизация словаря
12
Понятия: больше, меньше, столько же. Много, мало. Один. Изменение количества предметов. Было много, стало мало.
1
Кривая линия
Активизация словаря
13
Положение предметов в пространстве (далеко, близко). Понятия вверху, внизу. Понятия: справа, слева
1
Кривая линия
Развитие процесса обобщения
14
Пространственные понятия (рядом, около, там, здесь). Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). Порядок следования : перед, после, за, следом, следующий.
1
Ломаная линия
Развитие процессов анализа и синтеза.
15
Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом).
1
Ломаная линия
Мотивация познавательной деятельности
16
Отношение порядка следования (крайний, первый, последний)
1
отрезок
Коррекция личностных качеств
17
Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.
1
Отрезок
Коррекция познавательной деятельности
18
Количество и счет. Число и цифра 1
1
Рисование отрезков разной длины
Повышение уровня концентрации внимания
2 четверть
19
Один - много. Круг.
1
Рисование отрезков разной длины
Коррекция памяти
20
Число и цифра 2. Образование. Пара.
1
Отрезок и прямая линия
Развитие памяти
21
Простые арифметические задачи на сложение.
1
Отрезок и прямая линия
Развитие логического мышления
22
Простые арифметические задачи на вычитание.
1
точка
Повышение общего уровня развития
23
Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Точка. Прямая.
1
точка
Развитие объема зрительного внимания
24
Образование числа 3
1
Начертить прямую через точку
Увеличение объема восприятия
25
Сравнение предметных множеств пределе 3
1
Начертить две прямые через одну точку
Развитие навыков самостоятельности
26
Свойство числового ряда. Порядковые и количественные числительные.
1
Начертить три прямые через одну точку
Развитие навыков самостоятельнти
28
Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание.
2
Начертить прямую через точку
Коррекция познавательной деятельности
30
Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр.
2
Начертить две прямые через одну точку
Коррекция памяти
32
Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет до 4.
2
Начертить три прямые через одну точку
Мотивация познав. деят-ти
34
Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4.
2
Рисование двух квадратов разных размеров
Коррекция и развитие памяти
35
Сложение и вычитание в пределах 4. сравнение. Прямоугольник.
1
Рисование двух треугольников разных размеров
Формирование положительной мотивации
37
Число и цифра 5. Знакомство.
2
Рисование двух кругов разных размеров
Коррекция мышления
3 четверть
38
Сравнение предметных множеств. Счет до 5 и обратно.
2
Рисование синей и красной прямых
Коррекция и развитие познав. деятельности
40
Решение примеров с неизвестным числом.
1
Прямоугольник: обведение по шаблону
Развитие восприятия
42
Состав числа 5. Решение примеров. Квадрат.
2
Начертить прямоугольник
Повышение уровня концентрации внимания
44
Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр.
2
Прямоугольник и квадрат
Коррекция мышления
46
Число и цифра 0.
2
Четырехугольники
Развитие навыков самостоятельности
48
Решение примеров на сложение и вычитание. Отрезок.
2
Четырехугольники
Развитие логического мышления
50
Число и цифра 6. Знакомство.
2
Четырехугольники
Коррекция мышления
52
Сложение и вычитание в пределах 6. Компоненты сложения.
2
Штриховка прямоугольника
Развитие памяти
54
Состав числа 7. Сложение в пределах 7.
2
Штриховка четырехугольника
Развитие логического мышления
56
Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1-7.
2
Закрашивание разными цветами квадрата и прямоугольника
Коррекция памяти
58
Состав числа 7. Сложение в пределах 7.
2
Закрашивание разными цветами квадратов разных размеров
Увеличение объема памяти
60
Переместительный закон сложения.
2
Закрашивание разными цветами треугольников разных размеров
Мотивация познавательной деятельности
62
Вычитание из 7. Компоненты при вычитании.
2
Закрашивание разными цветами прямоугольников разных размеров
Развитие процесса анализа
64
Сложение и вычитание в пределах 7.
2
Закрашивание разными цветами кругов разных размеров
Развитие процесса синтеза
66
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
2
Проведение прямой через две точки
Развитие процесса обобщения
68
Число и цифра 8. Образование.
2
Проведение прямой через две точки
Повышение уровня концентрации внимания
70
Состав числа 8. способы образования числа 8. Сложение в пределах 8.
2
Проведение одной длинной и одной короткой прямых
Развитие навыков самостоятельности
72
Вычитание в пределах 8.
2
Чертить прямую с помощью линейки
Развитие памяти
74
Число и цифра 9. Знакомство.
2
Чертить одну длинную прямую, под ней короткую
Активизация словаря
76
Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные
2
Чертить одну длинную прямую, под ней короткую
Активизация словаря
4 четверть
80
Дифференциация цифр 6-9. Упражнения на обозначение количества множеств.
2
Чертить длинную красную прямую, под ней короткую - синюю
Мотивация познавательной деятельности
82
Сравнение чисел в пределах 9. Геометрические тела.
2
Чертить длинную красную прямую, под ней короткую - синюю
Повышение уровня концентрации внимания
84
Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела.
2
Проведение прямой через две точки
Развитие памяти
86
Состав числа 9. Компоненты сложения.
2
Проведение нескольких прямых через одну точку
Развитие логического мышления
88
Сложение в пределах 9. Решение задач.
2
Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера
Повышение общего уровня развития
90
Вычитание из 9. Компоненты при вычитании.
2
Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера
Увеличение объема восприятия
92
Составление и решение задач по названию действий.
2
Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера
Развитие навыков самостоятельности
94
Число 10. Понятие 10 ед.- один десяток.
2
Составление орнамента из квадратов, треугольников разного размера
Развитие навыков самостоятельности
96
Числовой ряд 1-10. Порядковые и количественные числительные.
2
Составление орнамента из квадратов, треугольников разного размера
Коррекция познавательной деятельности
98
Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства
сложения.
2
Составление орнамента из косых и ломаных линий
Коррекция памяти
99
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.
1
Составление орнамента из косых и ломаных линий
Мотивация познавательной деятельности
100
Решение примеров и задач на сложение и вычитание.
1
Составление орнамента из линий и геометрических фигур
Коррекция и развитие памяти
101
Повторение геометрических фигур. Вычерчивание по образцу, инструкции.
1
Составление орнамента из линий и геометрических фигур
Формирование положительной мотивации к учению
102
Повторение пройденного и обобщение знаний и умений
1
Составление орнамента из линий и геометрических фигур
Коррекция мышления
Требования к результатам освоения индивидуальной
образовательной программы (вариант С) обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным
рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;
2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
3) способность к осмысление социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения
типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их
осуществления;
2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного
характера и с элементами творчества;
3) использование элементарных знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) формирование умений работы с учебной книгой для решения
коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;
6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами;
7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;
9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и
учебных задач;
10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты освоения ИОП с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы,
должны отражать:
1).использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами словесно-логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;
3) овладение знаниями об основных сенсорных эталонах формы,
величины и пространства и умениями их использовать в процессе
зрительного восприятия предметов;
4) овладение умениями использования математических представлений в
пространственной и социально-бытовой ориентировке, в
познавательной и учебной деятельности;
5) уметь практически использовать осваиваемые элементы
математических знаний, понимать их значение для жизнедеятельности.
10