Открытый урок в 3 классе 'Многозначные слова'

МБОУ «СИРЕНЬКИНСКАЯ СОШ» (КЛЕМНТЕЙКИНСКИЙ ФИЛИАЛ)

Открытый урок по русскому языку

«МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА»

Урок провела учитель начальных классов

МИРОНОВА ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА

2015/2016 учебный год

Урок русского языка с использованием образовательных структур

"сингапурской методики" для учащихся 3 класса

Тема: "Многозначные слова"

Цель: Формировать систему знаний о многозначных словах

Задачи урока: Образовательные: уметь определять признаки многозначных слов и активно использовать их в своей речи

Воспитательные: способствовать развитию у обучающихся исследовательских умений, условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, содействовать формированию культуры речи и бережного отношения к русскому языку.

Развивающие: создать условия для развития внимания, словарного запаса учащихся, умение логически и образно мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать при работе с раздаточным материалом и техническими средствами.

Планируемые результаты: Предметные: 1. Смогут находить многозначные слова в тексте и определять их лексическое значение 2. Определять признаки многозначных слов.

Метапредметные:

Личностные: 1.Умение работать в парах, в группе. 2. Уважение к личности и её достоинства к окружающим 3. Позитивная самооценка. 4 Умение вести диалог: учитель - ученик; ученик - ученик.

Регулятивные:

1.В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные цели и задачи. 2.Умение планировать свою деятельность и деятельность группы. 3. Вырабатывать способность различать способ и результат действия.

Познавательные: 1. Находить в тексте учебника, словарях информацию о многозначных словах, фразеологических оборотах и их лексических значениях, анализировать и использовать эти слова в письменной и устной речи.

2. С помощью заданий и раздаточного материала составлять из словосочетаний, в состав которых входят многозначные слова, предложения.

Коммуникативные: 1. Слушать. слышать и понимать речь учителя и одноклассников. 2.Задавать вопросы, формулировать собственное мнение. 3. Строить монолог и диалог . 4.Умение работать в парах, в группах.

Оборудование: Рабочая тетрадь, раздаточный материал, чистые листы, яблоко. мультимедийный комплекс, презентация «Многозначные слова», Толковые словари.

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие учащихся.

Мобилизирующая часть:

Эпиграф к уроку: «Слово, оно что яблочко: с одного - то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его, девица, повертывать» Из былины об Илье Муромце

Объяснение смысла выражения. (слайд №3)

Закройте глаза и представьте хвост. Работа в парах. Что вы представили? (слайд №4)

- Какая часть предметов названы одним словом? Перенос возник при сходстве расположении частей , а именно задней части тела. Придумаем предложения со словом хвост, сначала в прямом значении, а потом в переносном. Повторение знаний о многозначных словах. (слайд №5)

2. Работа над новым материалом. Исследовательская работа.

- Как вы думаете, слова других частей речи могут иметь несколько значений?

Я предлагаю провести исследование, используя образовательную структуру ФИНК -РАЙТ-РАУНД-РОБИН. (слайд №6)

ФИНК-Райт-Раунд Робин

Подумай - запиши - обсуди в команде.

1.Задать вопрос, думают.

2. Пишут ответ.

3. По очереди делимся ответами, используя Раунд Робин. Мы начнем наш Раунд Робин с участника № 1 по часовой стрелке по времени. (Таймер- 20 секунд)

Встали участники № 3, вспомнили все ответы партнеров, ответьте на вопросы.

Задание для стола №1

Ребята идут в школу через парк.

Часы идут.

Задание для стола №2

У моей бабушки золотые руки.

Мама купила золотое кольцо.

Задание для стола №3

Хозяйка острым ножом режет овощи.

Мясо подали с острым соусом.

Задание для стола №4

Бежит ручей через овраг.

Бежит ёжик по лужайке.

На столах Толковые словари.

- Ребята, у слова идти 26 значений. Видите, какой богатый русский язык! (слайд № 7, № 8 )

Вывод: многозначными словами могут быть имена существительные, имена прилагательные, глагол. (слайд №9)

3. Работа над фразеологическими оборотами.

- Наш русский язык велик и могуч. В русской речи используются устойчивые выражения, в которых слова употребляются в переносном значении. Как называются такие выражения? (Фразеологические обороты). Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Физ. минутка.

"Фразеологический зверинец". Кто быстрее?

Покажите это мимикой и жестом

Голоден как…(волк.)

Хитёр как…(лиса.)

Труслив как…(заяц.)

Колючий как…(ёж.)

Надут как…(индюк.)

Нем как…(рыба.)

Упрям как…(осёл.)

Болтлив как…(сорока.)

Сейчас мы вспомним фразеологические обороты, связанные с человеком, с частью тела, со словами: нос, рука, нога, язык. С помощью образовательной структуры КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД вспомним значение этих выражений.

Куиз-куиз-трэйд

Опроси - опроси - обменяйся карточками.

1. На столе у вас вопросы, выберите один из них.

2. Снизу запишите ответ и закройте его.

3. Давайте проделаем Раунд Робин и поделимся нашими вопросами и ответами. Самое важное, чтобы ответы были верными.

4. А теперь будем выполнять КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД. Возьмите карточки, встаньте, задвиньте стулья, поднимите руку и найдите пару с учеником, который находится ближе всех.

5. Ученик А спрашивает ученика В , задает вопрос, А отвечает. Если ответ верный, то хвалите партнера, если нет, то делаем подсказку.

6. Меняемся ролями, задаем вопрос, отвечаем.

7. Меняемся карточками и благодарим друг друга. Смена 5 партнеров.

взять себя в руки, задирать нос

на скорую руку, водить за нос

отбиться от рук, повесить нос

рукой подать, зарубить себе на носу

лезть под руку, встретиться носом к носу

сидеть сложа руки, с гулькин нос

язык без костей, унести ноги

чесать языком; одна нога здесь, а другая там

повесить язык на плечо, путаться под ногами

найти общий язык, падать с ног

длинный язык, сбиться с ног

держать язык за зубами, встать с левой ноги

- А какие фразеологические обороты знаете вы? Только со словом рука существуют около 50 фразеологических оборотов. В своей речи обязательно используйте эти выражения.

4. Игра "Догадайся" Что это, как вы догадались? ( слайд №10)
1.Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос)

2. Его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко; за него тянут или дергают, заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (Язык)

3. Ее заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; ее «просит» рваная обувь; она в голове у вечных путаников. (Каша)

5.Самотоятельная работа. (слайд №11, 12)

А сейчас выполним самостоятельную работу. Выберете одно из заданий и

запишите в тетрадь.

Шить иглой , игла ёжика; хвост очереди, щучий хвост; дверная ручка, детская ручка; золотой кулон, золотое сердце; колючий кактус, колючий взгляд, кислое яблоко, кислый вид; мягкие руки, мягкая игрушка.

1. Выпишите словосочетания, в которых слова сначала употреблены в прямом значении, а затем - в переносном.

2* Составьте и запишите предложения с этими словосочетаниями, в которых слова сначала употреблены в прямом значении, а затем - в переносном.

6. Домашнее задание. (слайд №13)

1. Найти стихи (отрывки), пословицы или поговорки, фразеологические обороты, в которых есть многозначные слова .

2.* Придумать и записать рассказ или сказку с многозначными словами.

Как вы думаете, каких слов больше: однозначных или многозначных? Подумайте дома и следующий урок начнем с ответа на этот вопрос.

7. Итог урока. Оценивание знаний. О каких словах мы сегодня говорили? Какими частями речи они могут быть? Для чего вам пригодятся знания с сегодняшнего урока? (выразит., образная речь) Рефлексия. (слайд №14)

8. Следующий урок начнем с вопроса: "Как вы думаете, каких слов больше: многозначных или однозначных?" Подумайте, вам могут помочь родители, поищите в Толковых словарях, в Интернете, в справочниках (слайд №15, 16).

Литература.

1. Л.Ф.Климанова «Русский язык» УМК "Перспектива";

2. Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2010 г. ;

3. Л.Т. Григорян "Язык мой - друг мой" , М. "Просвещение", 1988 г.;

4. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова "Толковый словарь русского языка", Москва, 2001г.