- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кобяконская средняя общеобразовательная школа
МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия)»
Рассмотрено _______________/Ядрихинская Я.М./ Согласовано ____________________/Зырянова В.А./ Утверждаю: _______________/Неустроев П.П./
Рук. МО начальных классов ЗД по УМР И.о. директора МБОУ КСОШ
Дата:_______________________________ Дата:__________________________ Дата:__________________________
Рабочая программа по русскому языку
на 2015-2016 уч.г.
Учитель: Ортоюкова Лира Мироновна
Предмет: Русский язык, 3 класс
Авторы и учебники по классам, год издания: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс в 2-х частях, М.: «Просвещение» 2014 г.
2015 г.
Пояснительная записка.
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с Приказом № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года.
Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.
Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательные и социокультурные цели:
● познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
● социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
● развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
● освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
● овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
● воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Место курса в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану учреждений РФ на изучение русского языка в начальной школе в 3 классе выделяется 102 часа (3 часов в неделю, 34 учебные недели).
Структура курса (102 ч).
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания
Слово в языке и речи (16 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений
Состав слова (10 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (15 ч)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (20ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных
Имя прилагательное (9ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение( 2ч)
Лицо, число, род личных местоимений
Глагол (13ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (4 ч).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
● интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
● познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
● организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3. Использование знаково-символических средств представления информации;
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета«Русский язык».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
Фонетика
1. Чем отличается звук от буквы?
2. Сколько основных (ударных) гласных звуков в русской речи?
3. Чем отличается гласный звук от согласного?
4. Как узнать, сколько в слове слогов?
5. Какие гласные звуки обозначают два звука и когда?
6. Характеристика гласного и согласного звуков.
Словообразование
1. Что такое корень слова? Какие слова называются однокоренными?
2. Что такое окончание слова?
3. Что такое приставка?
4. Что такое суффикс?
5. Как образуются однокоренные слова?
6. Как найти приставку?
Морфология
1. Назови части речи.
2. Что такое имя существительное?
3. Что такое имя прилагательное?
4. Что такое глагол?
5. Что такое местоимение?
6. Что такое числительное?
7. Что такое наречие?
8. Что такое предлог?
9. Как узнать к какой части речи относится слово?
10. Как изменяются слова? Как узнать, в каком числе стоит слово?
11. Какие имена существительные отвечают на вопрос что? кто?
12. Род имён существительных?
13. Род имен существительных во множественном числе.
14. Число имен существительных?
15. Что такое склонение?
16. Как определить падеж существительного?
17. На что указывает Ь знак после шипящих у существительных?
18. Как изменяются имена прилагательные?
19. Род имен прилагательных. Вопросы.
20. Число имен прилагательных. Вопросы.
21. Изменение глаголов по числам? Вопросы.
22. Изменение глаголов по временам? Вопросы.
23. Глаголы прошедшего времени.
24. Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
25. Неопределённая форма глаголов.
Орфография
1. Какие слова пишутся с большой буквы?
2. Правила переноса слов.
3. Как проверить слово с парными согласными на конце?
4. Написание каких гласных звуков в безударных слогах нужно проверять?
5. Как проверить безударный гласный в корне слова?
6. Как проверить слова с двумя безударными гласными в корне?
7. Как проверить безударную гласную в приставке?
8. Правописание согласных в приставках?
9. Как проверить безударную гласную в суффиксе?
10. Как проверить слова с непроизносимой согласной?
11. Как отличить предлог от приставки? Как они пишутся.
12. Перед какими словами никогда не стоит предлог?
13. Когда пишется Ъ разделительный знак?
14. Когда пишется Ь разделительный знак?
15. Какие имена существительные пишутся с заглавной буквы?
16. Ь знак на конце существительных.
17. Окончание имен прилагательных в ед. и мн. числе.
18. Не с глаголами.
Синтаксис
1. Что такое предложение?
2. Как найти в предложении главные члены? Подлежащее и сказуемое?
3. Что такое второстепенные члены предложения?
4. Какая часть речи членом предложения не является?
5. Что такое простое предложение?
6. Что такое сложное предложение?
7. Какие предложения называются простыми нераспространенными?
8. Какие предложения называются простыми распространенными?
9. Какие бывают предложения по цели высказывания?
10. Какие бывают предложения по интонации?
11. Когда в конце предложений ставится восклицательный знак?
12. Что такое словосочетание?
13. Какие члены предложения не могут образовать словосочетание?
14. Каким членом предложения является существительное в Им. пад.?
15. Каким членом предложение чаще всего бывает глагол?
16. Что такое текст?
17. Что такое тема текста?
18. Что такое главная мысль текст?
19. Что такое текст-повествование? Текст- описание? текст- рассуждение?
Лексика
1. Что такое антонимы?
2. Что такое синонимы?
3. Значение одинаковых глаголов в речи.
Ученик 3 класса должен уметь:
1. Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
2. Производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
3. Подбирать однокоренные слова разных частей речи;
4. Распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
5. Изменять имена существительные по числам;
6. Склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
7. Изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
8. Изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
9. Распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
10. Устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
11. Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
12. Производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
13. Интонационно правильно произносить предложения;
14. Писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
15. Определять тему и основную мысль текста;
16. Делить текст на части, соблюдать красную строку;
17. Устанавливать связь между частями текста;
18. Устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
19. Озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
20. Распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
21. Писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
22. Составлять устный ответ-рассуждение.
Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы.
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. «Школа России»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2011.
4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)
1.Т.Л.Мишакина, Н.В. Бухтеярова. Комплексный тренажер по русскому языку для 3 класса. М., «Ювента», 2013 год.
2. Канакина В.П. «Русский язык», рабочая тетрадь в двух частях, М., «Просвещение»
5. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты).
Календарно-тематический план
(3 часа в неделю, 102 часов).
№
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Содержание
Дата по плану
Факт. дата
Дом.
задание
Прим.
1
Виды речи. Речь, ее значение.
1
Наша речь и наш язык Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.
с.6 Упр 1
2
Язык, его назначение и его выбор.
1
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
с.9 Упр 10
3
Текст.
1
Текст (повторение и углубление представлений
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Выучить правило; раб. тетрадь с.6 №9
4
Текст.
1
с.14 Упр 15
5
Предложение.
1
Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
с.16 Упр 19
6
Виды предложений по цели высказывания.
1
Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений.
с.19 Упр 24
7
Виды предложений по интонации.
1
По интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений.
с.21 Упр 29
8
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
1
Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
Выучить виды предложений
9
Предложения с обращением.
1
Развитие речи. Составление предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
с.26 Упр 36
10
Главные и второстепенные члены предложения.
1
Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые предложения.
Разбор предложения по членам.
с.30 Упр 46; раб. тетрадь с.15 №31
11
Простое и сложное предложение.
1
Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение.
с.34 Упр 54
12
Словосочетание.
1
Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Раб. тетрадь с.18 №39,40
13
Лексическое значение слова.
1
Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) (2 ч) Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
с.41 Упр 66
14
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.
1
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка.
с.44 Упр 73; раб. тетрадь с.25 №56
15
Омонимы.
1
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Использование омонимов в речи. *Слова с непроверяемым написанием: понедельник.
Работа со словарём омонимов.
с.46 Упр 77
16
Фразеологизмы.
1
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи
*Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизма.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.
Раб. тетрадь с.30 №68
17
Подробное изложение с языковым анализом текста.
1
Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
18
Части речи.
1
Обобщение и углубление представлений о изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.
с.55 Упр 93
19
Части речи.
1
с.57 Упр 98
20
Имя числительное.
1
Имя числительное (общее представление)
*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда. Проверочная работа.
с.60 Упр 106
21
Однокоренные слова.
1
Обобщение и уточнение представлений об одно- коренных (родственных) словах, о корне слова. Слова с непроверяемым написанием: картофель.
с.62 Упр 110
22
Гласные звуки и буквы для их обозначения.
1
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи- ши, ча-ща, чу-шу) и безударными гласными в корне.
Раб. тетрадь с.37 №89
23
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
24
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
1
Определить различие звуков, их обозначение буквами.
с.66 Упр 120
25
Контрольный диктант «Любители мастерить» за 1 четверть.
1
26
Работа над ошибками. Правописание слов с парными согласными на конце слов.
1
Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
с.68 Упр 124.
27
Разделительный мягкий знак.
1
Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.
с.69 Упр 127
28
Правописание слов с изученными орфограммами.
1
Выполнить упражнение. Проверка знаний.
Проверь себя с.71 №3,4
29
Изложение повествовательного текста.
1
Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.
30
Корень слова. Однокоренные слова.
1
Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. Слова с непроверяемым написанием: картофель.
Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.
Раб. тетрадь с.42 №103
31
Чередование согласных в корне.
1
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова.
с.77 Упр 137
32
Сложные слова.
1
Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Различать сложные слова, находить в них корни. .Правописание сложных слов: соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).
с.78 Упр 141
33
Формы слова. Окончание.
1
Значение этих значимых частей в слове. Разбор слова по составу.
с.82 Упр 150, раб. тетрадь с.44 №107
34
Приставка.
1
Значение этих значимых частей в слове. Разбор слова по составу.
с.86 Упр 156
35
Приставка.
1
с.88 Упр 163
36
Суффикс.
1
Значение этих значимых частей в слове. Разбор слова по составу.
с.92 Упр 172
37
Основа слова.
1
Значение этих значимых частей в слове. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
Раб. тетрадь с.50 №126
38
Разбор слова по составу.
1
Разбор слова по составу. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
с.96 Упр 181
39
Разбор слова по составу. Изложение
1
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.
с.99 Упр 191
40
Правописание частей слова.
1
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
Раб. тетрадь с.52 №132
41
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
*Слова с непроверяемым написанием: самолёт
комната, однажды.
с.106 Упр 199
42
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
с.110 Упр 207
43
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой
с.113 Упр 214
44
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
с.116 Упр 222
45
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
1
Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).
с.119 Упр 227
46
Правописание слов с непроизносимым согласными звуком в корне.
1
Раб. тетрадь с.64 №160
47
Контрольный диктант «Бобры» за 2 четверть.
1
48
Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.
1
Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).
с.123 Упр 237
49
Правописание приставок и суффиксов.
1
Значение этих значимых частей в слове. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы.
с.127 Упр 246
50
Правописание приставок и суффиксов.
1
с.131 Упр 256
51
Правописание приставок и предлогов.
1
с.134 Упр 263
52
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
1
Правописание слов с твердым разделительным знаком.
с.137 Упр 272
53
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
1
с.139 Упр 276
54
Диктант «Снеговик».
1
Правописание слов с твердым разделительным знаком.
55
Части речи.
1
Слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.
с.5 Упр 5
56
Имя существительное.
1
Значение и употребление имён существительных в речи.
с.10 Упр 13
57
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
1
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.
с.14 Упр 21
58
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание имён собственных. Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.
с.17 Упр 26
59
Число имен существительных.
1
Имя числительное (общее представление) Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.
с.23 Упр 36
60
Род имен существительных.
1
Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
с.30 Упр 50
61
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
1
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь вещь).
с.33 Упр 57
62
Проверочный диктант «»
1
Проверка знаний.
63
Составление повествовательного текста.
1
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному
плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
с.35 Упр 63
64
Падеж имён существительных.
1
Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные.
с.40 Упр 70
65
Именительный падеж.
1
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
с.42 Упр 75
66
Родительный падеж.
1
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
с.45 Упр 81
67
Дательный падеж.
1
с.46 Упр 83
68
Винительный падеж.
1
с.49 Упр 89
69
Винительный падеж.
1
с.52 Упр 93
70
Творительный падеж.
1
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имён существительных.
с.53 Упр 95
71
Предложный падеж.
1
с.55 Упр 100
72
Все падежи.
1
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных
с.58 Упр 104
73
Все падежи.
1
с.59 Упр 107
74
Составление сочинения по картине «Конец зимы» К. Юона.
1
Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
75
Имя прилагательное.
1
Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
с.65 Упр 112
76
Имя прилагательное.
1
с.67 Упр 116
77
Контрольный диктант «Весенняя вода» за 3 четверть.
1
78
Работа над ошибками. Роль имен прилагательных в тексте. Текст описание.
1
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
с.69 Упр 120
79
Род имен прилагательных.
1
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.
с.76 Упр 132
80
Число имен прилагательных.
1
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
с.80 Упр 139
81
Изменение имен прилагательных по падежам.
1
Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
Выучить таблицу на с.82
82
Изменение имен прилагательных по падежам.
1
с.85 Упр 148
83
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Проект «Имена прилагательные в загадках».
с.87 Упр 153
84
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
Проверка знаний. Морфологический разбор имени прилагательного.
85
Личные местоимения.
1
Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
с.94 Упр 160
86
Личные местоимения.
1
.97 Упр 166
87
Глагол.
1
Распознавать глаголы среди слов других частей речи, определять лексическое значение.
с.102 Упр 172
88
Глагол.
1
с.104 Упр 178
89
Составление текста по сюжетным рисункам.
1
Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».
Мини сочинение «Моё хобби».
90
Неопределенная форма глагола.
1
Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? что сделать?
с.108 Упр 187
91
Число глаголов.
1
Изменение глаголов по числам. Составлять письмо другу или кому-либо из родствен Распознавать число глагола.
с.111 Упр 194
92
Времена глаголов.
1
Изменение глаголов по временам. *Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.
с.113 Упр 199
93
Времена глаголов.
1
с.117 Упр 207
94
Выборочное изложение текста по опорным словам.
1
Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
с.119 Упр 212
95
Род глаголов в прошедшем времени.
1
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
с.123 Упр 221
96
Правописание частицы не с глаголами.
1
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
с.126 Упр 229
97
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор.
1
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
с.129 Упр 236
98
Контрольный диктант «Весна» за 4 четверть.
1
99
Работа над ошибками. Повторение «Глагол».
1
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
Подготовиться к устному зачёту.
100
Изложение по плану.
1
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
101
Итоговая контрольная работа за 3 класс.
1
102
Повторение «Части речи в русском языке».
1
Обобщение .Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».