Технологическая карта урока ' Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т»

Технологическая карта урока русского языка . Учитель: Макрова Т.П. МОУ - СОШ п. Осиновский Марксовского района

Предмет: русский язык Класс: 1 класс Тип урока: открытие новых знаний

Тема

Письмо заглавной и строчной буквы «Т,т»

Цель

Знакомство с написанием заглавной и строчной букв «Т,т». Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи

Задачи

Образовательная: Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;

Развивающая: развивать умение находить звуки д в словах, предложениях, осознание значимости изучаемого материала, развитие фонематического слуха, развитие монологической и диалогической речи

Воспитательная:.осознание ценности совместной деятельности, воспитание культуры общения на уроке

Формируемые УУД

Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Звук, буква, гласный, согласный

Ресурсы

Доска, мультимедиа система,

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах. группах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

1.Орг. момент. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы

Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения,

Приветствие учителя;

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.

Личностные

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Отвечают на вопросы

2. Целеполагание Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся

Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандартную ситуацию при постановке вопросов

.

Выделяют звук Т в словах

- Эту букву наши предки называли «Твёрдо». Наверное у неё очень твёрдый характер. (Тема нашего урока буква «Т»)

-Вниз черту проводим снова

Сверху шляпа и готово.

То ли зонтик, то ли гвоздь.

Буква Т - наш новый гость.

- На что похожа буква Т?

- На антенну Т похожа.

И на зонт как будто тоже

Молоток стучит тук, тук

Букве Т я старый друг.

Регулятивные

- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты,

Коммуникативные

- развивать монологическую и диалогическую речь.

3. Этап усвоения новых знаний

Цель: организация деятельности по усвоению новых знаний, , развитию фонематического слуха продолжение работы развитию алгоритмического мышления

Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний;

Отгадывают загадку, находят звук «т» в словах, объясняют.

Играют в игру, обобщают

1. Артикуляция и характеристика звука.

- Произнесите звук «Д» и понаблюдайте, как работает Ваш рот..)

_ Как называются звуки, которые произносятся с преградами? (Согласные)

Игра « Отправляемся в театр»

Послушаем, есть ли в слове «ТЕАТР» нужные для нас звуки?

- Что же показывают в театре?

_ Там поставлен спектакль по стихотворению Шибаева «Капризный жучок»

- Чем кормила Мама сыночка Жука? Запомните эти слова и выясните, есть ли в них нужные нам звуки?

«У жучков идёт обед.

Мамак- древоточица

Молвит сыну:

Ешь буфет!

А ему не хочется…

- Ну тогда попробуй стол,

Ах, какая ножка!...

Ну, куда же ты пошёл,

Скушай хоть немножко!

Хочешь кресло пожевать?

Секретер? Диван - кровать?

Шкаф? Кушетку? Табурет?

Сын заладил: нет и нет!

Не хочу я ничего,-

Он твердил упрямо.

Чем же мне кормить его?

Чем? - вздыхает мама.

- Повторим, чем кормила мама жучка?

- «Буфет» - твёрдый звук Т в конце слова.

- «Стол» -твёрдый звук Т в середине словае слова

- «Кресло» - нет звука т или ть

И.Т. ( Картинки:секретер, шкаф, диван кровать, табурет)

- Как назвать одним словом все те слова, что мы с вами называли?

(Мебель)

Регулятивные

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

4. Самостоятельная работа

Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

развивать умение логично излагать свои мысли

Работают в парах и самостоятельно

Работа в парах:

Подчеркнули букву т в ряду букв»:

Д Т Т П А К Д Е В Я Д С М Ю Р Д Ч

Б Ж Х П Д Ы В Е У Д Б Т Д А Д Ц Д

Ж Д А Е Д Т П Д Р Г Д Ш К Д Т М В

Б д п т р в д и в д о а ы ф д т к п л д

Л п д т а в д ю ж и ы д к д х э п т д

2. Индивидуальная работа.

- Чтобы букву лучше запомнить, её надо сконструировать

Конструирование буквы из карандашей

- А сколько палочек Вам понадобится, чтобы сложить эту букву?

. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

5. Физминутка

6. Рассматривание письменной буквы «И» и написание по образцу

Анализируют, сравнивают, пишут в тетради

1. Презентация на доске «Письмо букв»

-А теперь давайте рассмотрим письменные буквы «Т,т». Сколько элементов?

2. Письмо в воздухе, на ладошке обратной стороной ручки.

Показ написания буквы на интерактивной доске «Презентация «Письмо букв»

3. Работа в тетради

5.Рефлексия

Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельной оценке своей работы

Подвожу итог

Дают оценку своей деятельности на уроке

_ Чему научились на уроке, что понравилось, что не понравилось