Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Почемучки' (1-4 классы0

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Почемучки' (1-4 классы0

Автор публикации: Миронова М.Н.

Дата публикации: 26.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____

от«___» _______20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

«___» _______20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Почемучка»

Принята на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от «____»_______2015__г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Направленность программы

«Почемучка» является программой научно-познавательной направленности, предполагает ознакомительный уровень освоения знаний и практических навыков. Программа курса разработана в соответствии:

- Закона Российской Федерации от 10.07.1992 года № 3266 -1 "Об образовании";

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год;

Программа детского творческого объединения по научно-познавательному направлению «Почемучка» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения и воспитания детей в возрасте 6 - 10 лет.

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию, способных решать современные задачи развития личности.

Умение видеть, понимать и ценить красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств человека, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в старшей школе, колледжах, вузах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Новизна программы

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Данная программа ориентирована на развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско - творческой деятельности, применение широкого комплекса различного дополнительного материала по окружающему миру. В программу включена межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Каждое занятие направлено на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Программа предусматривает вовлечение учащихся в активную поисковую деятельность, способствует использованию ими методов и приемов самостоятельной работы, что, в свою очередь, является фактором успешного развития творческого начала.

Занятия проводятся во внеурочное время, обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги), обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятий;

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

системность
занимательность; научность;
сознательность и активность;
наглядность и доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.

Цель и задачи программы:

осознание места человека в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания программы являются:

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия окружающего мира, его противоречивости;
формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в разных источниках, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как первая и самая значимая для развития ребёнка социальная и образовательная среда, обеспечивающая преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Труд и творчество как естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Свобода как выбор человеком своих мыслей и поступков, но свобода, ограниченная нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Формы проведения занятий

Исследование, дискуссия, смотр знаний,
Экскурсия, КВН, устные журналы на природоведческую тематику и т.д..

На занятиях можно использовать:

решение кроссвордов, ребусов, занимательных и экологических задач;
конкурсы, задания «А знаете ли вы, что…?;
рисование эмблем, различных знаков, природоохранных плакатов;
создание макетов, моделей,
викторины для почемучек, конкурсы знатоков, загадки и т.д.;
работа справочного бюро;
показ рисунков, по которым дети называют правило (например, правила поведения в библиотеке);
дидактические и ролевые игры
просмотр кинофильмов, мультпрограмм, видеороликов природоведческого содержания;
беседы по охране природы, о пользе и значении в жизни человека неживой природы; изготовление простейших моделей из разных материалов, организация выставок работ учащихся;
выпуск газет, информационных уголков «Это интересно знать», «Ответы на ваши вопросы»;

Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств ребёнка.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей
формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность; формировать ценности многонационального российского общества;
развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;
быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
оценивать правильность поведения людей в природе, быту.

Способы определения результативности и эффективности внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности «Почемучка» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей; второй - практический, позволяющий закрепить полученные знания в новых заданиях, способах действий.

Наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, игры, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, анкетирование, тестирование, проектирование, разгадывание кроссвордов и ребусов.

Подобная организация контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения из расчёта 1 час в неделю.

1 год обучения - 33 часа;

2 год обучения - 34 часа;

3 год обучения - 34 часа;

4 год обучения - 34 часа;

1 год обучения 33 часа

№

Тема

Ча-сы

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

План

Факт

Раздел: «Моя малая Родина» 12 часов

2-3

4-6

7-8

9-10

11-12

Что мы знаем о своей семье?

Проект «Моя малая Родина»

Что мы знаем о своем районе?

Экскурсия в Черемшанский краеведческий музей.

Что мы знаем о своем селе?

Экскурсия в школьный музей.

Конкурс рисунков «Любимый уголок моего края»

Презентация проекта «Моя малая Родина

Оценивать жизненные ситуации ( свои и поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

Делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

описывать объект: передавать его внешние характеристики;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства

Учащиеся осваивают первоначальные умения: вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы; понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре, группе: выбирать для себя необходимый уровень задания, использовать представленную информацию для получения новых знаний; осуществлять самопроверку;

Раздел «Что такое…?» 11 часов

13-

15-16

17-18

20-21

23-

Что такое звук? Экскурсия в школьный кабинет физики

Что такое атмосферное давление и давление в воде

Что такое гроза и гром?

Что такое лавина?

Что такое огонь? Экскурсия в пожарную часть №4 села Кутемы.

Что такое воздух?

Что такое озеро?

Оценивать жизненные ситуации ( свои и поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы «Что такое…?»; вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы; понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать; отвечать на итоговые вопросы;

работать в паре, группе: выбирать для себя необходимый уровень задания, использовать представленную информацию для получения новых знаний; осуществлять самопроверку;

Раздел «Почему и зачем это происходит?» 10 часов

25-26

30-31

32-

Почему корабль не тонет?

Почему предметы падают на землю?

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Почему земля трясётся?

Почему солнце село, а еще светло?

Почему снежинки все время разные?

Почему останавливается самокат. Что такое сила трения.?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем это происходит?»

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как правильные или неправильные;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Делать предварительный отбор источников информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства;

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; Высказывать предположения о причине землетрясения; сопоставлять видимые и реальные размеры Солнца; работать в паре: моделировать форму Солнца, проводить взаимопроверку; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках, модели;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку; осуществлять самопроверку;

обсуждать,

2 год обучения 34 часа

№

Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Что такое…?» 11 часов

4-6

8-9

Что такое оазис?

Что такое вулканы и гейзеры?

Что такое полярный день и полярная ночь?

Что такое планеты и искусственные спутники?

Экскурсия в планетарий

Что такое метеориты, астероиды и кометы?

Что такое нефть?

Экскурсия

Что такое газ?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что такое…?»

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства.

моделировать форму планет, спутников, комет, астероидов.

наблюдать и сравнивать; отвечать на итоговые вопросы;

Раздел «Почему и зачем это происходит?» 10часов

12-13

14-15

16-17

18-19

20-21

Почему я двигаюсь и могу стоять прямо

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Почему мне нужно есть и почему мне бывает плохо?

Зачем бьётся мое сердце?

Зачем выделяется слюна?

Зачем я потею? Почему я чувствую боль?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем это происходит?

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли

Делать предварительный отбор источников информации;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

отличать верно выполненное задание от неверного;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;работать в паре:, проводить взаимопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; осуществлять самопроверку;обсуждать, почему и как следует беречь сердце, зубы, глаза; высказывать предположения о причине возникновения заболеваний, участвовать в ролевой игре; формулировать правила о том, как заботиться о своем здоровье; работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания

Рвздел «Эти удивительные животные» 13 часов

22-

24-25

26-27

28-29

30-31

32-33

Потомки волка.

Чутье обычное… и чутье особое.

Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

Чем питается бабочка? Бабочки-путешественни-ки.

Как пауки плетут свою паутину?Что происходит с пчелами зимой?

Правда ли что у многоножки сто ног?

Речные лошади»(бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. Разумные дельфины

Обладают ли кузнечики слухом?

Почему комар считается злейшим врагом человека?

Муравьи и их квартиранты.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Эти удивительные животные»

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли

Делать предварительный отбор источников информации;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

отличать верно выполненное задание от неверного;

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания

3 год обучения 34 часа

№

Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Отвечаем на вопросы «Как, откуда и куда?» 15 часов

1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

11-12

Как предсказывают погоду? Экскурсия в школьную библиотеку.

Как работает батарейка?

Как работает градусник?

Как образуются льдины?

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Откуда берётся стекло?

Откуда берется песок?

Откуда берётся электрический ток?

Экскурсия в школьный кабинет физики

Куда девается вода, когда высыхает? (Три состояния воды)

Как устроены водопады?

Откуда берется соль?

Откуда берутся яйца в магазине?

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре: рассказывать по схеме о том, как работают градусник, батарейка, откуда берутся стекло, песок, электрический ток, моделировать градусник; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; выбирать для себя необходимый уровень задания,

запомнить ТБ при обращении с электроприборами;

обсуждать необходимость экономии воды;

формулировать выводы, рассказывать по схеме о том, как устроены водопады, как делают хлеб, молочные продукты, карамель и т.д.

моделировать книгу, журнал;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятиях.

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания

Раздел «Где и когда?» 12 часов

16-17

19-20

22-23

24-26

Когда появились деньги? Экскурсия в сбербанк России

Где найти в море пресную воду?

Когда нужно ходить в библиотеку? Экскурсия в сельскую библиотеку

Когда появляются микробы?

Когда появились первые рептилии?

Какими были первые рыбы?

Как улитка строит свой панцирь?

Где живут «карманные динозавры?»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности.

Делать предварительный отбор источников информации;

осуществлять анализ, синтез

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства

Понимать учебную задачу; анализировать иллюстрации, работать в паре;

рассказывать по схеме о том, для чего нужно ходить в библиотеку;

соблюдать личную гигиену; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Почему это происходит?» 13 часов

28-30

31-32

33-34

Почему нужно заниматься спортом?

Экскурсия в ледовый дворец

Почему нужно есть фрукты и овощи?

Почему я чувствую боль?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?»

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; Высказывать предположения почему нужно есть фрукты и заниматься спортом,

4 год обучения 34 часа

№

Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Отвечаем на вопросы «Как, откуда и куда?» 16 часов

1-2

5-7

8-10

12-13

15-16

Как делают хлебобулочные изделия? Экскурсия на хлебокомбинат

Как делают молочные продукты?

Как делают карамель?

Как делают газеты,книги, журналы? Экскурсия в издательство газеты «Наш Черемшан»

Как сделать самодельную книгу? Проект «Книга - наш лучший друг»

Как делают обои?

Как делают телепрограммы? Экскурсия на Черемшанское телевидение.

Как устроены наши глаза?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства.

учитывать разные мнения.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре:

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; выбирать для себя необходимый уровень задания,

запомнить ТБ при обращении с электроприборами;

обсуждать необходимость экономии воды;

моделировать книгу, журнал;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятиях.

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания

Рвздел «Эти удивительные животные» 8 часов

18-19

20-21

22-24

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др.

Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки )

Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Скарабей - священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка

.Киты, дельфины, акулы.

История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; Высказывать предположения почему утконос,варан,ла-тимерия так называются

Высказывать предположения почему голуби возвращаются домой

Раздел «Тайны за горизонтом» 10 часов

25-26

27-28

29-30

31-32

33-34

Атлантида - сказка или реальность. Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? Что такое семь чудес света?

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло.

Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса.

Открытия русских путешествен-ников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский)

Проект «Русские путешествен-ники»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу; «Тайны за горизонтом»

Защита проекта.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Делать предварительный отбор источников информации;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства;

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре: проводить взаимопроверку;

участвовать в ролевой игре;

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания

⇧

⇩

скачать материал