Урок ознакомление с окуружающим по теме 'Природа'

УРОК ПО ПРЕДМЕТУ

«ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ»

4 КЛАСС

школа II вида (2-ое отделение)

Учитель-дефектолог В.В.Шамина

Тема. Природа (обобщающий урок по теме).

Цель. Обобщение и систематизация знаний в ходе аттестации по теме. Воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.

Оборудование:

- раздаточный материал на каждого ученика «Природа» и «Мы и природа»;

- таблички «живая природа», «неживая природа», «Природа - наш дом», «звуки природы»;

- небольшой плакат, на котором изображен ребенок, укрывающийся под «зонтом-природой»;

- картинки предметов живой и неживой природы;

- табличка с буквами, в которых спрятано предложение и табличка-дорога, с помощью которой можно прочитать предложение;

- магнитофон и записи звуков природы и шумов;

- простые карандаши для каждого.

1.Приветствие. Проверка слышимости. Определение темы.

-Как называется урок? Предмет? (ранее он назывался «Я и Украина»)

Сегодня тему урока определите Вы сами, почитав эти предложения (дети должны догадаться/ увидеть, что по первым буквам каждого предложения можно прочитать тему урока):

Птицы поют.

Рыбы плывут.

Ивы растут.

Реки текут.

Облака летят.

Деревья шумят.

А дети - кричат.

- О чем будем говорить на уроке? О ком?

- А если все это обобщить?

(Если дети затрудняются, то предложить им прочитать слово по вертикали)

2.Аттестация по подтеме «Природа - не природа».

- Что такое природа и что не является природой, я узнаю от Вас.

Возьмите листочек №1 «Природа». Найдите последний прямоугольник «Не природа» и определите, что не является природой, указав стрелочкой.

(Дети работают в листочках карандашом. Учитель проверяет работы, не собирая листочков)

- Почему слова «хлеб, школа, книга» не являются природой?

(Если дети затруднятся сделать вывод, то можно разрешить сформулировать его, прочитав предложение в прямоугольнике «Не природа». Сильные дети делают этот вывод сами и без подсказки).

- Сейчас Вы еще раз покажете Ваши знания в ходе игры.

(Игра заключается в том, что дети распределяют картинки по колонкам «Природа» и «Не природа». Учитель еще раз просит сделать вывод о том, почему данные предметы не относятся к природе).

- Сейчас Вы послушаете звуки природы и неприродные звуки.

(Дети слушают звуки и называют, если услышали, природные звуки: гроза, птицы, храп человека или мычание коровы).

3.Аттестация по подтеме «Живая природа и неживая природа».

-Вы сами выделяли предметы природы.

А какой бывает природа?

Возьмите листочки №1, найдите прямоугольники «Живая природа», «Неживая природа» и подберите к ним слова, из имеющихся здесь.

( Дети работают в листочках. Учитель просматривает и собирает листочки).

- На доске висят картинки предметов природы.

Распределите их на 2 части:

Живая природа Неживая природа

(Дети распределяют картинки по колонкам).

- Почему эти предметы относятся к живой природе?

(Дети должны сделать вывод сами, т.к. урок обобщения. Чтобы закрепить данный вывод, учитель предлагает еще раз почитать табличку:

Предметы живой природы растут, дышат, питаются,

производят потомство и умирают.)

- Посмотрите на изображения живой природы. Какая грустная картина у нас получилась! Лягушка без воды, на небе нет солнца и т.д.

- Бывает ли отдельно живая и неживая природа?

- Может ли лягушка жить без воды и т.д.? Нет!

- Почему?

Потому что живая природа и неживая природа взаимосвязаны.

Закрепим этот вывод, прочитав предложение на доске:

«Без солнц…, без свет…, без тепл…, без вод…, без воздух… жить….» нельзя? можно?

4.Охрана природы.

- Сейчас я предлагаю Вам прочитать еще одно предложение о природе. Оно спрятано в этой таблице.

Чтобы его прочитать, я укажу Вам дорогу.

(Дети должны прочитать следующее предложение:

«Природа - наш дом»).

- Посмотрите, как защищает нас природа,- как зонтик!

Мы должны с Вами помогать ей, любить ее, защищать.

Но не всегда так получается.

Возьмите листочки №2 и посмотрите, что иногда случается в природе.

Около каждого рисунка есть кружок, в котором нужно поставить « +», если происходит что-то хорошее и « - «, если человек плохо относится к природе.

(Совместно с детьми, учитель анализирует поступки человека, а дети должны сформулировать правила поведения в природе).

Не ломай!

Не забывай!

Не собирай много!

Охраняй!

Защищай!

Помогай!

- Сейчас мы с Вами еще раз скажем, как нужно обращаться с природой.

ЛЮБИ ПРИРОДУ!

ОХРАНЯЙ!

БЕРЕГИ И ЗАЩИЩАЙ!

5.Итог урока.