- Учителю
- Упражнение в правописании мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.
Упражнение в правописании мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.
Методическая разработка
урока русский язык (3 класс)
учителя начальных классов МБОУ УДСОШ № 2 Фатеевой О. Ю.
Тема: "Упражнение в правописании мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.»
Цель урока:
-
закрепление правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;
-
выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода;
-
развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать умение работать в парах;
-
развитие мышления, внимания, речи;
-
воспитание уважения к родному языку, культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Используемое оборудование: компьютер, экран, mimio, документ-камера, разноуровневые карточки.
Используемые ЦОР: презентация, интерактивное оборудование mimio.
Ход урока.
I. Организационный класса.
- Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
- А чтобы работы была продуктивной для всех нас, наденем «Думательный колпак» (массаж пальцами рук ушных раковин).
Массажные действия:
- нежно подергать ушки вверх,
- подергать вниз,
- потянуть в стороны,
- зажать мочки ушей между большим и указательным пальцами и осторожно
помассировать их,
- по краю пощипывать обе ушные раковины,
- потереть ушки всей ладонью по часовой стрелке, затем против часовой
стрелке,
- несколько раз закрыть-открыть ушки ладонями.
II. Определение темы и целей урока.
-
Создание проблемной ситуации
Раздол.е, дож.ь, в.сел.е, м.лоде.ь, м.рко.ь, полн.чь.
- Прочитайте слова. Решите орфографические задачи. Чем похожи слова? На какие группы можно разделить данные слова? (возможны 2 варианта: по орфограмме, по роли мягкого знака)
- Запишите слова в 3 столбика (по роли мягкого знака). Какую роль выполняет ь в каждой группе?
-
указывает на мягкость согласного;
-
выполняет разделительную роль;
-
показатель женского рода.
- Как вы думаете, правописание какой орфограммы мы сегодня будем закреплять? (правописание ь после шипящих на конце сущ-х). Пропишите буквы согласных звуков, о которых пойдет речь (в соединении с элементами).
III. Раскрытие темы урока.
-
Самостоятельная работа. Игра "Помоги слову найти свой домик"
- Перед вами два домика, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно расселить существительные по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется - в другом доме. Выбор объясните.
реч?, мелоч?, овощ?, глуш?, печ?, кирпич?, меч?, плащ?, ключ?, силач?, береч?
- Сформулируйте правило, которое помогло вам распределить существительные по домикам. Какое слово «не поселилось в домик»? Почему? (глагол в неопр. форме)
2. Работа по учебнику с. 76 упр. 513.
3. Физкультминутка
- Ребята, давайте немного отдохнем. Если вы услышите имя существительное ж. р., в котором должен писаться ь после шипящих, хлопните в ладоши. Если не пишется ь, то присядьте:
ёж, дичь, ложь, мышь, богач, тишь, борщ, ералаш, ландыш, камыш, клещ, роскошь, брошь, багаж.
4. Работа в парах.
- Прочитайте текст. Определите, в каких именах существительных после шипящего необходимо написание мягкого знака. Заполните пропуски.
В цирке имён существительных.
В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш…
Грамматический диктант. (Ответы записываются цифрами)
- Сколько всего имен сущ-х использовано в тексте? (14)
- Сколько всего имен сущ-х с шипящими на конце использовано в тексте? (12)
- Сколько в тексте сущ-х женского рода? (4).
- Сколько в тексте сущ-х мужского рода? (8).
(Проверка выполнения задания) - Чем похожи все числа, которые мы использовали в грамматическом диктанте?
5. Самостоятельная работа (разноуровневые карточки для индивидуальной работы).
- На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.
Карточка
Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих
- На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.
-
Прочти слова, где нужно вставь Ь
Вещ…, товарищ…, мяч.., ландыш…, ключ.., мелоч.., мыш..., доч…, силач…
-
Напиши имена существительные в единственном числе. Выдели изученную орфограмму, определи род.
Врачи - _________, товарищи- _____________, ночи - ________, сторожа - _________, силачи - ___________, гаражи - ___________, мыши - ________
-
Поставьте, где нужно, ь. Объясните орфограммы на месте пропусков.
Всякая вещ... должна иметь своё место. Малыш… ур..нил мяч… . Миша нашёл в л..су душистый ландыш… . Верный товарищ… всегда придёт на помощ… . На чердаке нас испугала летуч..я мыш… . Наступила ноч. .В лесу живет еж. .
Выяснить, кто какое задание выполнял.
IV. Рефлексия. (система голосования).
Тест:
1. Мягкий знак в русском языке выполняет:
а) 1 функцию,
б) 2 функции;
в) 3 функции.
2. Мягкий знак после шипящих пишется:
а) у сущ. ж.р. ;
б) у сущ. м.р.;
в) у сущ. с.р.
3.Мягкий знак в словах тишь, мощь, вещь, ночь:
а) разделительный;
б) показатель женского рода;
в) показатель мягкости.
4. В какой строке у имен существительных мягкий знак записан правильно:
а) крепыш, лещ, этажь;
б) грач, дрожь, сторож;
в) рож, пейзаж, смерч.
«Светофор успеха» - красный цвет - у меня ничего не получилось; желтый цвет- у меня были проблемы; зеленый цвет- мне всё удалось
V. Итог урока.