Упражнение в правописании мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.

Методическая разработка

урока русский язык (3 класс)

учителя начальных классов МБОУ УДСОШ № 2 Фатеевой О. Ю.

Тема: "Упражнение в правописании мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.»

Цель урока:

• закрепление правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;

• выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода;

• развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать умение работать в парах;

• развитие мышления, внимания, речи;

• воспитание уважения к родному языку, культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

Тип урока: Урок закрепления знаний

Используемое оборудование: компьютер, экран, mimio, документ-камера, разноуровневые карточки.

Используемые ЦОР: презентация, интерактивное оборудование mimio.

Ход урока.

I. Организационный класса.

- Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.

- А чтобы работы была продуктивной для всех нас, наденем «Думательный колпак» (массаж пальцами рук ушных раковин).

Массажные действия:
- нежно подергать ушки вверх,
- подергать вниз,
- потянуть в стороны,
- зажать мочки ушей между большим и указательным пальцами и осторожно

помассировать их,
- по краю пощипывать обе ушные раковины,
- потереть ушки всей ладонью по часовой стрелке, затем против часовой

стрелке,
- несколько раз закрыть-открыть ушки ладонями.

II. Определение темы и целей урока.

1. Создание проблемной ситуации

Раздол.е, дож.ь, в.сел.е, м.лоде.ь, м.рко.ь, полн.чь.

- Прочитайте слова. Решите орфографические задачи. Чем похожи слова? На какие группы можно разделить данные слова? (возможны 2 варианта: по орфограмме, по роли мягкого знака)

- Запишите слова в 3 столбика (по роли мягкого знака). Какую роль выполняет ь в каждой группе?

• указывает на мягкость согласного;

• выполняет разделительную роль;

• показатель женского рода.

- Как вы думаете, правописание какой орфограммы мы сегодня будем закреплять? (правописание ь после шипящих на конце сущ-х). Пропишите буквы согласных звуков, о которых пойдет речь (в соединении с элементами).

III. Раскрытие темы урока.

1. Самостоятельная работа. Игра "Помоги слову найти свой домик"

- Перед вами два домика, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно расселить существительные по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется - в другом доме. Выбор объясните.

реч?, мелоч?, овощ?, глуш?, печ?, кирпич?, меч?, плащ?, ключ?, силач?, береч?

- Сформулируйте правило, которое помогло вам распределить существительные по домикам. Какое слово «не поселилось в домик»? Почему? (глагол в неопр. форме)

2. Работа по учебнику с. 76 упр. 513.

3. Физкультминутка

- Ребята, давайте немного отдохнем. Если вы услышите имя существительное ж. р., в котором должен писаться ь после шипящих, хлопните в ладоши. Если не пишется ь, то присядьте:

ёж, дичь, ложь, мышь, богач, тишь, борщ, ералаш, ландыш, камыш, клещ, роскошь, брошь, багаж.

4. Работа в парах.

- Прочитайте текст. Определите, в каких именах существительных после шипящего необходимо написание мягкого знака. Заполните пропуски.

В цирке имён существительных.

В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш…

Грамматический диктант. (Ответы записываются цифрами)

- Сколько всего имен сущ-х использовано в тексте? (14)

- Сколько всего имен сущ-х с шипящими на конце использовано в тексте? (12)

- Сколько в тексте сущ-х женского рода? (4).

- Сколько в тексте сущ-х мужского рода? (8).

(Проверка выполнения задания) - Чем похожи все числа, которые мы использовали в грамматическом диктанте?

5. Самостоятельная работа (разноуровневые карточки для индивидуальной работы).

- На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.

Карточка

Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих

- На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.

1. Прочти слова, где нужно вставь Ь

Вещ…, товарищ…, мяч.., ландыш…, ключ.., мелоч.., мыш..., доч…, силач…

2. Напиши имена существительные в единственном числе. Выдели изученную орфограмму, определи род.

Врачи - _________, товарищи- _____________, ночи - ________, сторожа - _________, силачи - ___________, гаражи - ___________, мыши - ________

3. Поставьте, где нужно, ь. Объясните орфограммы на месте пропусков.

Всякая вещ... должна иметь своё место. Малыш… ур..нил мяч… . Миша нашёл в л..су душистый ландыш… . Верный товарищ… всегда придёт на помощ… . На чердаке нас испугала летуч..я мыш… . Наступила ноч. .В лесу живет еж. .

Выяснить, кто какое задание выполнял.

IV. Рефлексия. (система голосования).

Тест:

1. Мягкий знак в русском языке выполняет:

а) 1 функцию,

б) 2 функции;

в) 3 функции.

2. Мягкий знак после шипящих пишется:

а) у сущ. ж.р. ;

б) у сущ. м.р.;

в) у сущ. с.р.

3.Мягкий знак в словах тишь, мощь, вещь, ночь:

а) разделительный;

б) показатель женского рода;

в) показатель мягкости.

4. В какой строке у имен существительных мягкий знак записан правильно:

а) крепыш, лещ, этажь;

б) грач, дрожь, сторож;

в) рож, пейзаж, смерч.

«Светофор успеха» - красный цвет - у меня ничего не получилось; желтый цвет- у меня были проблемы; зеленый цвет- мне всё удалось

V. Итог урока.