Конспект урока по русскому языку на тему «Написание слов с мягким знаком в середине и на конце слова» (3 класс)

Тема урока: «Написание слов с мягким знаком в середине и на конце слова» (3класс)

Цели: 1.Формирование навыков правописания слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

2.Коррекция фонематического слуха через произношение слов и определение количества букв и звуков, внимания и мышления через упражнения в аналитико-синтетической деятельности, через игры и заполнения кроссворда.

3.Воспитывать чувство взаимопомощи, мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование: сказочные персонажи - Леопольд, мыши, камень, мостик, свёрток, бревно; геометрические фигуры - осколки, кроссворд, карточки букв; удочка и рыбки с призами, карточки-срезы. ТСО, красочное оформление доски.

Словарная работа: удочка, спальня, кладовка, полёвка, пальма, словарь, мебель, картофель, портфель.

Тип урока: урок - закрепление

Вид урока: урок - путешествие

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

момент

а) психологический настрой - Ребята у нас сегодня много гостей. Посмотрите, улыбнитесь гостям. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

б) Упражнение на внимание и мышление:

- первым сядет мальчик, в имени которого твёрдые согласные.

- вторым сядет ученик, имя которого нельзя перенести с одной строчки на другую.

-сядет девочка, имя которой начинается с гласной буквы.

- сядет мальчик, в имени которого есть мягкий знак.

-следующим сядет ученик, в имени которого 3 слога.

- сядут дети, в именах которых есть мягкие согласные.

- приветствуют гостей, друг друга и учителя улыбкою

Дети садятся на свои места

-Саша

- Олег

- Юля

- Илья

- Серёжа Люба, Коля, Катя, Миша, Максим

2. Введение в тему

- Итак, урок письма. Тему урока вы должны определить сами…

-Катя назови себя ласково.

-Миша назови себя ласково.

-Что необычного услышали?

-Кто догадался, что будем делать?

- Катенька

- Мишенька

-( нь) - звучит мягко

- писать слова с мягким знаком

3.Собщение темы

Тема нашего урока: написание слов с мягким знаком в середине и на конце слова.

- Сегодня вместе с ….(угадайте с кем?) - Для этого надо угадать загадку;

Отворилась тихо дверь,

И вошёл усатый зверь.

Берегись мышиный род!

На охоту вышел…

- С котом Леопольдом отправляемся на рыбалку. Мыши хулиганы не дремлют, они будут ставить нам ловушки и преграды. Наша задача - достойно и быстро их преодолеть.- Что возьмём с собой на рыбалку?

- Кто догадался?

- Правильно!

Дети отгадывают загадку

-Кот? -

Прочитайте слово на доске (акчоду) (удочку)

4. Актуализация опорных знаний:

- (звучит музыка, и звон разбитого стекла)

а) - Ой, что это? На что похож звук? Мыши разбили окно.

- А вам это можно делать?

- Почему?

- Помогите Леопольду найти подходящий осколок. (У каждого на парте есть фигуры-осколки)

б) - Стекло вставили, отправляемся в путь. Мыши начали ставить нам ловушки и подложили на тропинку большую кнопку. Так они предлагают своё задание. Поможем?

в) Минутка чистописания: - для этого надо разогреть руки и пальчики.

- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

1 задание - запишите строчку мягкого знака.

2 задание - напишите соединения (льд, ень, ерь, льц )

3 задание - найдите предметы в названиях, которых есть Ь знак. (На доске расположены предметы - Леопольд, камень, дом, дверь, крыльцо, кнопка, дорога, мост)

- Из этих слов найдите лишнее? - Почему?

- Произнесём первое слово и послушаем, как оно звучит? Вывод: если согласный звучит мягко, то Ь знак пишем.

- Что обозначает Ь знак в середине и на конце слова?

- Давайте сделаем вывод.

- звон разбитого стекла.

- Ответы детей

На доске домик и разбитое окно, дети подбирают подходящие осколки и вставляют в окно (геометрические фигуры).

- Хлопают в ладоши, потирают ладошки друг о друга, здороваются пальчики, прокатывают по ладошкам карандаш

Сначала записывают на доске с объяснением, а затем в тетрадь. - (Дети записали слова: Леопольд, камень, дверь, крыльцо)

-Доказывают почему

- Произносят первое слово и послушают, как оно звучит?

- делают выводы (мягкость согласного)

5.

Закрепление

а)- Двигаемся дальше, а на пути камень. Сдвинем его? Для этого надо выполнить упражнение№26, стр. 88. Здесь тоже мыши поработали.

- Восстановление деформированного текста, проверка, ответы на вопросы, повторите рассказ, который будите записывать.

- Самостоятельная работа

- Дифференцированные задания.

- Проверка:- прочитайте полученный рассказ.

- Найдите слова с Ь знаком и объясните написание?

- Вывод: - Что обозначает Ь знак в слове?

б) - Двигаемся быстрее дальше. Перед нами опять испытание. Мыши разрушили мост, а нам надо его наладить. Для этого поиграем в игру «Узнай слово» (слова с пропущенными буквами записаны на доске)- работаем устно.

- А помогут узнать слова буквы: (о, е, ы, ь, ь, ь, рь, дь, рь.)- карточки.

М*бель пал*цы буква**

К*ртофель пал*ма тетра**

П*ртфель пал*то слова**

-Что объединяет слова первого столбика?

- Вставляем буквы второго столбика.- Что эти слова объединяет?

- Вставляем буквы в третий столбик. - Найдите «лишнее» слово? Докажите?

- Спасибо, справились с заданием и починили мост.

- Кто устал?

- Давайте прочитаем задания к упражнению.

1) Прочитай предложение про полевых мышек.

2) «Наведи порядок» в предложениях и запиши рассказ.

3) Объясни написание слов с Ь знаком.

- Записывают его самостоятельно, а кому будет трудно, поднимите сигнал и я подойду.

- Дети 1 группы пишут самостоятельно, дети 2 группы записывают только 2 предложения, дети 3 группы - слова с Ь знаком.

- Дети «цепочкой» вставляют пропущенные буквы - карточки в слова.

(вставили гласные буквы, словарные слова)

- (Ь)

6. Физминутка

- Подойдите к доске. Завели нас мыши в болото. Как пойдём?

- Идём след в след каждый к своей парте. Садитесь.

- будем двигаться по кочкам

- Идём след в след

7.

Самостоятельная работа по карточке - срезу

- Что изменилось на доске?

- А что в нём?

Мыши сжалились над нами и желают всем выполнить самостоятельную работу на «5»!

- Дифференцированная работа по карточке - срезу:

- Ребята, вам надо сначала ответить на 1 вопрос, для этого надо выбрать одно правильное объяснение и в пустом квадратике поставить «+».

- Вставить в слова пропущенные буквы или дописать слово.

- Желаю написать работу на пять! - работы оценю в конце урока.

(появился свёрток) (5)

(карточки даны дифференцированно по группам детей)

8. Дополнительный материал

- Добрались до реки. Трудный был путь? На пути лежит бревно. Уберём?

- В нашей речке много рыбы?

- А какой сказать смогли бы?

- Вставляем буквы в кроссворд у доски.

р

ш

щ

к

а

к

у

н

к

р

с

п

с

к

р

Ёрш

Щука

Окунь

Карась

Пескарь

9. Итог урока и рефлексия

- Рыбку половим или устали?

1. Над какой темой работали?

2. Куда ходили и с кем?

3. Кому было трудно?

4. Что обозначаем Ь знак в середине и на конце слова?

5. Что унесёте домой? Что помним?!

Вывод: - Если согласный звучит мягко, то Ь пишем.

- Если согласный звучит твёрдо, то Ь не пишем.

(дети ловят рыбок с № вопросов и отвечают)

- ловят красную рыбку с №1 и отвечают на вопрос. - ловят синюю рыбку с №2 и отвечают на её вопрос. Ловят зелёную рыбку с №3 и отвечают. - Ловят жёлтую рыбку и отвечают на её вопрос. (Мягкость согласного звука)

10. Оценивание работ детей по срезам с комментированием.

- Спасибо за работу, урок окончен!

- Кто ещё хотел бы порыбачить?

- Выходите смелее!

(удочки с магнитами, а на рыбках призы за работу)