Конспект урока по русскому языку для 3 класса «Род имен существительных»

Урок (ФГОС) по русскому языку в 3 классе по программе «Школа 2100»

Род имен существительных.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Ученик:

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать.

Начнём же урок, не будем время терять.

- А вам, ребята, я хочу пожелать, чтобы наш урок получился интересным и познавательным. Чтобы мы вместе с вами повторили ,закрепили то, что уже знаем и может быть открыли какие-то новые тайны русского языка.

- Запишите дату, «Классная работа».

II. Актуализация имеющихся знаний.

- Я предлагаю вам несколько этапов работы на уроке. (Пункты плана на доске расположены в произвольном порядке). Давайте определим, в каком порядке мы будем работать и составим план.

1. Работа со словарными словами.

2. Вспоминаем то, что знаем.

3. Определяем основной вопрос урока.

4. Решаем проблему, открываем новые знания.

5. Применяем новые знания.

1. Словарная работа.

На доске записаны слова с пропущенными буквами. (У детей карточки с такими же словами). Один человек работает у доски, остальные - на карточках.

Б…реза, к…ртина, б…лото,с…рока, б…ран, меб…ль.

Проверка.

Самооценка.* (Учащиеся рисуют цветные кружки на полях тетради).

Ученик у доски оценивает себя по алгоритму.**

2.

- Что можете сказать о словах? (Имена существительные)

-Давайте вспомним все, что мы уже знаем об имени существительном, а поможет нам в этом наша Лестница новых знаний. СЛАЙД 1,2.3,4,5

имя сущ.

одуш.

собств. неодуш.

нариц.

часть речи

кто? что?

предмет

-Вспомним, на какую ступеньку мы уже с вами поднялись? О чем говорили на каждой ступеньке? На 1? На 2?Приведите примеры. На 3 ступеньке? Примеры.

- Какой пункт плана выполнили?

Оцените себя.

III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

1. - Хотите подняться выше?

-Значит, что должны сегодня сделать?(Узнать что-то новое об имени сущ.)

- Давным-давно Имя существительное путало своих родственников, т.к. они были очень похожи. И однажды оно издало приказ: «Кто узнает секрет того, как различать имена существительные, на какие группы их можно разделить, тот будет награжден».

- Давайте и мы сегодня попытаемся раскрыть этот «секрет».

2. Работа в группах.

- Я предлагаю вам поработать в группах.

- Прежде чем вы начнете работать, давайте сформулируем вопрос, на который нам нужно будет ответить.

На какие группы и по какому признаку можно разделить имена сущ.?

Это и будет наш основной вопрос урока.

IV. Поиск решения проблемы - открытие нового знания.

(Каждая группа получает карточку со словами: мужчина, тетя, мышь, дядя, мальчик, женщина, девочка, комар.)

- Разделите имена сущ. на группы. Запишите слова каждой группы в столбик. В словах выделите окончания.

Листы прикрепляют на доску, учащиеся объясняют принцип разделения. СЛАЙД 6

Женский род.

Мужской род

- Кто знает, какие слова-подсказки могут помочь при определении рода?

ж.р.- она, моя

м.р. - он, мой

- Какие слова были в ваших карточках, одушевленные или неодушевленные?

- А может ли быть у неодушевленных существительных род?

По классу слова:

СТОЛ, АЛФАВИТ, СУББОТА, ИГРУШКА, ПОВЕСТЬ, РАССКАЗ

- Давайте попробуем определить род каждого существительного.

- Какой вывод можно сделать?(Все существительные имеют род).

- На доске открываются карточки со словами: ОКНО, ПОЛЕ.

- А к какой группе можно отнести эти слова?

Средний род.

слова-помощники : оно, мое

- Выделим окончания.

КАКОВА ТЕМА НАШЕГО УРОКА?

V. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике.

- Молодцы, вы смогли раскрыть «секрет» различия существительных, который помог Имени сущ. не путать своих родственников. Имя существительное очень радо и предлагает вам прочитать стихотворение, которое помогает ему и надеюсь, поможет и вам различать существительные. СЛАЙД 7.

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой.»

Средний род - оно, мое!

Это правило - твое!

- Сколько родов у имен существительных в русском языке?

- Как определить род сущ.?

- Давайте еще раз обратимся к словам на доске. Назовите окончания существительных ж.р., м.р., ср.р.

- А сейчас я предлагаю вспомнить все, что мы говорили о родах имен сущ. и заполнить таблицу (Самостоятельная работа).

……...

род

………

род

………

род

слова-помощники:

слова-помощники:

слова-помощники:

окончания:

окончания:

окончания:

После заполнения таблицы.

-Давайте проверим себя по учебнику и сравним наши выводы с авторским.

Учебник стр.23 правило. СЛАЙД 8. Самооценка.

- Над каким пунктом плана работали?

- Какой пункт плана остался?

VI .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учебник стр. 24 № 234. запишите слова в 3 столбика.

Проверка по эталону. СЛАЙД 9.

Самооценка.

VII. Подведение итогов. Релаксация. Самооценка.

Вернемся к Лестнице новых знаний.

- Что мы должны были сделать, чтобы подняться на следующую ступеньку?(Узнать новое об имени существительном

- Какой был основной вопрос урока?

- Удалось нам на него ответить?

- На какие группы можно разделить имена существительные?

- Значит, можем подняться на следующую ступеньку?

- Какую запись здесь оставим?

- Давайте еще раз вернемся к нашему плану.

- Назовите 1 пункт плана, как оценили и т. д.

- Какое задание было самым интересным?

- Самым трудным?

- Кто на всех этапах оценил себя зелеными кружками?

- У кого были желтые кружки?

- Красные? На каком этапе?

- Закончились ступеньки на нашей лестнице? Можно сказать, что мы закончили тему «Имя существительное»?

- Да, вы узнаете еще много нового и интересного про имена существительные, но уже на следующих уроках русского языка

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Выберите смайлик и оцените свою работу на уроке. СЛАЙД 10.

*Самооценка.

Зеленый- Выполнил задание верно. Справился самостоятельно.

Желтый - Были трудности, но с заданием справился.

Красный - Не понял. С заданием справиться не смог.

** Самооценка работы у доски:

1. Какое задание необходимо было выполнить?

2. Справился с заданием?

3. Допустил ли ошибки, какие?

4. Справился с заданием самостоятельно или с помощью (чьей)?