Технологическая карта по русскому языку

Технологическая карта урока

1

ФИО

Таняева Байрта Валерьевна

2

Место работы

МБОУ «СОШ № 23» г.Элисты

3

Должность

Учитель начальных классов

4

Предмет

Русский язык

5

Класс

2 «В»

6

Тема:

Дата:

Имя существительное

24 ноября 2015 г.

7

Базовый учебник

«Русский язык» Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В.

Тип урока: интегрированный.

Цель урока: повторить грамматическое понятие «имя существительное», познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.

Задачи урока:

Личностные:

1. Создание условий для развития интереса к изучению данной темы;

2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

4. Формирование умения сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Метапредметные:

1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.

2. Формирование умения принимать и сохранять учебную цель и задачи.

3. Планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, прогнозирование предстоящей работы.

4. Учить контролировать и оценивать свои действия, границы своего знания и незнания.

5. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.

Предметные:

1. Актуализировать знания об имени существительном.

2. Формировать знания для нахождения имени существительного среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

3. Овладение умением обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Ресурсы: учебник «Русский язык» Бунеев Р. Н ., Бунеева Е.В.

ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска.

Технологическая карта

урока русского языка

Тема: Имя существительное.

Ход урока

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

1

Организационный момент

Цель: проверить готовность к уроку

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Проверяют своё рабочее место

Регулятивные: волевая саморегуляция

2

Мотивирование к учебной деятельности

Цель: создать положительный настрой обучающихся к деятельности.

(2 мин.)

Ребята,посмотрите, ск-ко к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнемся. Гости улыбаются Вам в ответ .От наших улыбок стало сразу теплее и светлее. Какое нужно иметь настроение,чтобы урок получился удачным? Я желаю Вам сохранить хорошее настроение на весь урок!

Сегодня наша работа будет проходить в группах,напомните,пожалуйста условия работы в группах:

1. Работать в группе нужно слаженно.

2. Нужно помогать друг-другу.

3. Нужно советоваться.

4. Нужна дисциплина.

Да,ребята,все правильно.И тогда работа каждого из Вас приведет к успеху всей группы. Также важно отметить, что каждый на уроке будет сам себя оценивать. Напомните, нашим гостям, что же обозначают ваши цветные кружки.

Зеленый: я справился(лась) со всеми заданиями, я собой доволен ( льна)

Желтый: задания были сложными, но я справился( лась)

Красный: для меня задания были сложными, мне нужна помощь!

Дети здороваются с гостями

, присаживаются на свои места.

Записывают число, классная работа.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Личностные: самоопределение

3

Актуализация знаний (5 мин)

Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания, организовать ситуацию индивидуального затруднения

Ребята на каждом уроке мы с Вами убеждаемся, что русский язык интересен,красив и сложен .Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

Сегодня на уроке мы с Вами вспомним юбилейные даты Калмыкии этого года.Посмотрите на доску, какие Вы видите слова?

( минутка чистописания) .жангар, . листа

Мы,ребята, с Вами говорили о героическом эпосе, о столице нашей республики. Значит,какие нужно добавить буквы?( дать характеристику пропущенным буквам: гл-согл,парн-непарн,тв-мягк,зв-глух,уд-б/у.Также повторить имена людей,названия городов пишутся с какой буквы.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

Дают полную характеристику буквам,вспоминают правило.

Познавательные: операция мышления, классиф. групп, выделение лишнего.

Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

Коммуникативные: умение общаться и прислушиваться к мнению других

4

Целеполагание (5 мин)

Цель: формулирование темы и задач урока

Ребята,посмотрите,внимательно на слова,что Вы замечаете?

Город, Элиста,богатырь,юбилей,Джангар, столица.

Догадались, какая тема нашего

сегодняшнего урока? Правильно тема нашего урока «Имя существительное». Давайте, вспомним пошагово, что мы знаем об имени существительном:

Имя существительное- это часть речи

Имя сущ. Отвечает на вопросы.

Имя сущ обозначает предмет.

Имя сущ. Имеют два числа.

Имя сущ бывают одуш. И ….

Имя сущ бывают собств.и … Тоже проговаривают на калмыцком языке. В начале урока мы с Вами упоминали про юбилейные даты Калмыкии, давайте, мы сейчас перечислим их:

1. 150 лет Элисте.

2. 10 лет калмыцкому хурулу.

3. 575 лет героическому эпосу «Джангар»

4. 75 лет калмыцкой поэтессе Вере Шуграевой.

5. 70 лет со дня Победы. Молодцы, ребята,вы все вспомнили! А теперь я Вам предлагаю работу по небольшим текстам в группах.

Это все имена существительные.

Называют тему урока:

-Имя существительное.

Вспоминают изученное об имени существительном. Работают по группам.

Вспоминают юбилейные даты.

Регулятивные: целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей.

Познавательные: общеучебные -формулирование познавательной цели

Личностные: самостоятельное формулирование темы урока.

5

Физкультминутка

Цель: смена деятельности (1 мин)

Физминутка на калмыцком языке. Перед ней вспомнить богатырей из эпоса «Джангар».

Дети выполняют физминутку.

6

«Открытие» учащимися нового знания

(10 мин)

Цель: организовать подводящий к открытию нового знания диалог

Работа по интерактивной доске. Просмотр слайдов.

Работа по текстам. У каждой группы свой текст. Задание : нужно выразительно прочитать текст, найти в нем существительные, грамматическую основу. После выполнения можно обменяться текстами для взаимо прверки.

Физминутка. «Буратино».

Вспомнить сказочного человечка.

Работают по текстам, оценивают друг-друга. Выходят к доске, чтобы проверить свою группу. Задают вопросы. Другие группы дают оценку.

Делают вывод:

-имена существительные отвечают на вопросы…

Проговаривают правила.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные: логические- сравнение, анализ, выдвижение гипотез.

Коммуникативные: прислушиваться к высказыванию других.

7

Включение в систему знаний (5 мин)

Цель: организовать включение нового знания в систему через установление связей между новыми знаниями и ранее изученными.

Игра на интерактивной доске . Определить род имен сущ

. Работа по учебнику: откройте учебник на 84-ой странице, найдите 4-ое упражнение. Вспомните, ребята, 2015 год в России объявлен Годом литературы. Расскажите в двух словах кто такой Маршак?

Классифицируют имена существительные по родам.

Работа по упражнению.

Дети вспоминают его биографию, его произведения.

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.

8

Творческое задание с самопроверкой по эталону

(5 мин)

Цель: создать условия для активной познавательной деятельности, развитие творческих способностей.

Предлагаю выполнить следующее задание: соберите стихотворение про зиму. Ведь зима не за горами. Для этого разделитесь на группы.

-Какие слова в этом стихотворении для вас не понятны?

-Найдите в словарях, что они обозначают?

-Спишите стихотворение, обозначьте имена существительные.

Учащиеся делятся на 3 группы, собирают стихотворение :

Вот так ……-зима:

Не сугробы-……..!

На деревьях синий …..,

Как густая …….. .

(бахрома, зимушка, иней, терема)

Самопроверка по эталону.

-Бахрома, терема, иней.

Работают со словарями, зачитывают значения слов.

(на интерактивной доске рисунки непонятных слов)

Списывают стихотворение, находят имена существительные.

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.

9

Домашнее задание (2 мин)

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Разноуровневое домашнее задание.

Написать по 10 слов ( одуш- неодуш).

Составить 5 предложений, выделить грамматическую основу.

Записывают домашнее задание

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации.

10

Рефлексия деятельности (итог урока)(5 мин)

Цель: провести рефлексивный анализ деятельности и оценить собственную деятельность, зафиксировать направление будущей деятельности.

-Вернёмся к поставленным задачам урока.

Повторить изученное об им. существительном

-Оцените свою работу на уроке с помощью « смайликов-настроения» .

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке.

С помощью «смайликов-настроения» проводят анализ деятельности на уроке, поместив себя на определённую лесенку- успеха.

Личностные: действие нравственно-этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: волевая саморегуляция.