Программа внеурочной деятельности 'Играй-город'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шипуновская средняя общеобразовательная школа»

Крутинского муниципального района Омской области

Рассмотрено

Руководитель МО

____________/Лузина Н.С./

Протокол № ___

от « »__________2015г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/Чиркова Н.В./

« » августа 2015г.

Утверждено

Директор

___________/Задворнова М.Ю.

Приказ № ___

от « » августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Спортивно-оздоровительное направление

2 класс

« Играй - город»

Ефимова Галина Игоревна

Учитель начальных классов

Программа внеурочной деятельности «Играй-город» 2 класс и «Тропинки к здоровью» 1 класс разработана с учетом социально-психологического статуса младшего школьника и входит в УМК «Школа здоровья», предназначенный для реализации ФГОС НОО в части формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников в урочной и внеурочной деятельности. Школа здоровья: Методические рекомендации по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника с использованием «Дневника здоровья» / Авт.-сост.: Л.А. Кучегура, Е.И. Кривопаленко, Н.В. Васильева. - Омск : БОУДПО «ИРООО», 2011

Пояснительная записка

Для младшего школьника непосредственное эмоциональное общение, которое задается в ходе игрового сотрудничества, так же важно, как и учебная деятельность. Игра, с одной стороны, остается незаменимым средством для того, чтобы сложные категории наполнились для ребенка личным смыслом, стали его собственной логикой. С другой -- становится эмоционально-символическим входом в теоретическое мышление для детей с игровым типом ценностей. Детям, испытывающим трудности в общении, она помогает строить отношения с учетом действий партнеров, разрабатывать план совместных действий, проявлять дружелюбие, оценивать свою работу по заданным критериям.

В связи с этим очень важно обучить младшего школьника игровому и социальному взаимодействию, помочь в преодолении школьных страхов, укрепить веру в свои силы, сформировать интерес к содержанию школьной жизни и ответственность за сохранение своего здоровья.

В основу реализации программы положен ряд принципов, определяющих содержание, методы и формы взаимодействия педагога с обучающимися.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания Воспитание, направленное на формирование культуры здоровья обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию урочной, внеурочной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их физического и духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Принцип событийной организации деятельности обучающихся Реализация этого принципа направлена на обогащение образовательной среды, в которой происходит освоение образовательной программы. Культурно-образовательное событие воспринимается ребёнком как ситуация, которая переживается и осознаётся им как значимая (поворотная) в его собственном образован™, позволяет школьнику проявить субъектную позицию.

Принцип учета возрастных особенностей обучающихся Эффективность внеурочной деятельности второклассников по формированию культуры здоровья определяется и психофизиологическими особенностями. Знание социально-психологического портрета детей данного возраста даёт возможность учителю планировать деятельность школьников, определять её задачи и способы организации при изучении каждой темы.

Принцип связи обучения с жизнью Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеурочной деятельности младших школьников по формированию культуры здоровья с условиями жизни и социальным опытом ребёнка.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми для него взрослыми. Выработка первоклассником собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым взрослым и сверстниками.

Принцип следования нравственному примеру Содержание урочной и внеурочной деятельности по формированию культуры здорового и безопасного поведения младшего школьника наполнено примерами нравственных поступков, одобряемыми поведенческими стереотипами. Пример как метод воспитания расширяет нравственный опыт ребёнка, побуждает его к внутреннему диалогу, пробуждает в нём нравственную рефлексию, обеспечивает возможность выбора при построении собственного поведения, системы ценностных отношений, демонстрирует ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип сочетания коллективной, групповой и индивидуальной форм работы Органическое сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм работы в ходе освоения программы внеурочной деятельности позволяет оптимально подобрать партнёров, распределить их роли, учесть индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка, а также объединить личные мотивы и переживания с мотивами и переживаниями детского коллектива. Этот принцип реализуется путем решения проектных задач, проектной групповой деятельности, когда перед коллективом стоит задача создания единого проекта, но подзадачи решаются индивидуально или группой участников.

Принцип межпредметных связей В осуществлении межпредметных связей реализуется одно из требований системного подхода к организации образовательной деятельности. При организации деятельности обучающихся начальной школы по формированию культуры здоровья следует принимать во внимание возможности ряда школьных предметов.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу формирования ценности здоровья и здорового образа жизни второклассника в рамках программы внеурочной деятельности «Играй-город».

Содержание программы «Играй-город» ориентировано на формирование у второклассника ценности здоровья и здорового образа жизни в процессе игрового взаимодействия; на формирование ответственности за сохранение своего здоровья, развитие мотивации к занятиям физическими упражнениями и двигательной активности; на поддержку интереса к наблюдениям за изменениями своего организма, а также на формирование культуры общения и сотрудничества со сверстниками в условиях здоровьесберегающей учебной, игровой и соревновательной деятельности.

Программа «Играй-город» разработана на основе модульного подхода и состоит из шести модулей: «Планируем маршрут игры», «Придумываем интересные игры», «Наблюдаем за своим развитием», «Улучшаем спортивные результаты», «Заботимся о своём здоровье», «Учимся общаться».

Для успешного освоения младшими школьниками программы разработан «Дневник здоровья. 2 класс», содержание которого позволяет на основе самостоятельной или групповой деятельности в игровой форме решать задачи формирования у младших школьников таких базовых ценностей, как здоровье и общение; основных знаний о здоровом образе жизни, о воздействии двигательной активности на основные органы человека; представлений о факторах, влияющих на сохранение здоровья младшего школьника и формирующих устойчивые здоровьесберегающие поведенческие стереотипы, а также знакомит обучающихся с упражнениями, восстанавливающими организм после интеллектуальных и физических нагрузок.

Использование подсказок-действий типа: «разработай свой маршрут игры», «наблюдай и сравнивай», «разгадай сканворд», «разработай проект», «учись планировать», «выбери полезные продукты», «подумай о важном» - позволяет второкласснику' определить приоритетную цель своей деятельности в каждом разделе Дневника, а также развивает его логические и креативные способности.

Программа представляет серию культурно-образовательных событий, которые проводятся в ходе годичной игры и выступают площадкой для демонстрации промежуточных и итоговых результатов освоения программы. Культурно-образовательные события целесообразнее проводить в каникулярное время, чтобы обеспечить комфортные условия, временную свободу от уроков и таким образом избежать физические и эмоциональные перегрузки ребёнка. В культурно-образовательных событиях могут принимать участие как обучающиеся одного класса, возрастной параллели, так и школьники 1-4 классов, а также их родители. Организация разновозрастного детского взаимодействия в рамках культурно-образовательных событий усиливает воспитательный эффект программы.

Программа «Играй-город» разработана для второклассников, сориентирована на достижение второго уровня образовательных результатов. Общая продолжительность - 34 ч. (один час в неделю).

Для достижения результатов программы преимущественными образовательными формами стали: интеллектуальные, спортивные, дидактические игры, творческая мастерская, проектная деятельность, конструкторское бюро, коллективный праздник, фестиваль проектов. Данные образовательные формы способствуют максимальному взаимодействию школьников, созданию комфортной образовательной среды, в которой формируются ценностные установки на здоровый образ жизни. Для формирования у школьников мотивации к освоению содержания образовательной программы перед каждым учебным занятием проводятся игры, направленные на сплочение детских игровых команд и на развитие активности в групповой деятельности.

Для реализующих данную программу педагогов разработаны методические рекомендации по использованию «Дневника здоровья. 2 класс».

Цель программы - формирование у младшего школьника ценности здоровья и здорового образа жизни в процессе игрового взаимодействия.

Задачи программы:

• формировать ответственность за сохранение своего здоровья;

• мотивировать к регулярным занятиям физическими упражнениями;

• формировать культуру общения и сотрудничества со сверстниками в условиях здоровьесберегающей учебной, игровой и соревновательной деятельности;

• развивать умение вести наблюдения за изменениями своего организма и анализировать их;

• развивать умение планировать основные режимные моменты учебной и досуговой жизнедеятельности.

В ходе освоения программы второклассники научатся самостоятельно формулировать правила здорового образа жизни; смогут оценивать жизненные и игровые ситуации, свои поступки и поступки одноклассников на основе разработанных правил классного коллектива и правил честной игры. Процесс формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни осуществляется в процессе разнообразного игрового взаимодействия. Для успешной реализации программы организуется совместная деятельность педагога, второклассника и родителей. Организация индивидуальной работы с «Дневником здоровья. 2 класс» и анализ выполненных заданий позволят развить у детей самостоятельность действий и умений их оценивать. В течение учебного года второклассники под руководством учителя продолжают работать с классным Уголком здоровья, в котором размещаются творческие задания, групповые и индивидуальные варианты их решения, промежуточные и итоговые результаты освоения программы внеурочной деятельности.