- Учителю
- Урок по математике 1 класс по теме «Знакомство с натуральным рядом чисел»
Урок по математике 1 класс по теме «Знакомство с натуральным рядом чисел»
Конспект урока по математике 1 класс.
Учитель высшей квалификационной категории
Донченко Евгения Николаевна
МБОУ «гимназия № 3 г. Зеленодольска ЗМР
Республики Татарстан»
На уроке раскрываются образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
Образовательные:
-
познакомить учащихся с понятием натурального ряда;
-
закреплять счет в пределах 10;
-
закреплять запись чисел в пределах 10 и умение располагать их в порядке увеличения и уменьшения.
Развивающие:
-
развивать речь, умение высказывать и доказывать свою точку зрения;
-
развивать логическое мышление;
-
развивать математический кругозор.
Воспитательные:
-
воспитывать умение слушать и выслушивать мнения других;
-
воспитывать внимание;
-
воспитывать сорадость при верных и сочувствие при неправильных ответах других ребят.
На уроке применяется групповая и индивидуальная формы работы, ставится проблемная ситуация и совместно с детьми ее раскрывают.
Дидактическое обеспечение урока.
-
И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина
Учебник «Математика» 1 класс в 2х частях - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.
-
Е.П. Бененсон, Л.С. Итина.
Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч.- Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
2011г.
Время урока - 35 минут.
Тема: Знакомство с натуральным рядом чисел.
Ход урока:
-
Организационный момент урока. (Дети произносят хором стих, тем самым настраиваются на работу. Эмоциональный настрой на урок).
Прозвенел для нас звонок
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно,
Мы хороший дружный класс
Все получится у нас!
Сегодня мы будем продолжать изучать математику, учиться рассуждать, делать выводы.
-
Работа над темой урока.
А). (На слайде № 1 рисунок лесенки с пропущенными числами, перед первой ступенью цыпленок).
1 3 4 5 7 8 9
У. - Вот для дружного класса первое задание. Что можно сказать о рисунке?
У. - Как пройти цыпленку, не споткнувшись о ступеньки?
У. - Назовите все числа, которые на лесенке.
У. - Каких не хватает?
У. - Назовите все числа по порядку.
(На слайде № 2 рисунок лестницы со всеми числами).
У. - Какое число на верхней ступеньке этой лестницы? А на нижней?
У.- Еще раз пройдем с цыпленком от нижней ступеньки до верхней и вернемся вниз.
У. - Как расположены числа на ступеньках?
Д. - А я заметил, что числа уменьшаются, если идти по ступенькам от верха до низа. И увеличиваются, если идти наоборот.
У.- А на сколько увеличиваются и уменьшаются числа?
У.- Если числа от одного увеличиваются на 1 и идут по порядку - то такое расположение их называется рядом.
У. - А мы знаем, что эти числа на лестнице натуральные, то и ряд называется натуральным.
У.- Назовите, самое большое число, которое на нашей лестнице?
Д.- А я знаю еще больше число - это 20. А я знаю - 1000. А я знаю - миллион.
У.- Так какое самое большое число, которое есть в математике?
У.- Мы вместе доказали, что самого большого числа нет, поэтому к началу нашего натурального ряда мы дописываем многоточие.
У. - Сделайте, вывод: какой ряд можно назвать натуральным?
Д.- Тот ряд, когда числа идут по порядку, увеличиваясь на 1, и стоит знак продолжения, называется натуральным.
(Слайд 3. Расположение чисел. От 1 до 9 … )
Б). Работа в тетрадях.
У.- Откройте тетради. Пропустите четыре клетки от последней записи, и красиво запишите начало натурального ряда чисел.
У.- Следующее задание. Отметьте красным карандашом самое маленькое число этого ряда;
- зеленым самое большое число этого ряда;
- синим карандашом отметьте многоточие, что оно нам говорит?
Д. - Это многоточие говорит о том, что натуральный ряд бесконечен.
3. Физминутка. (Слайды 4 - 5)
Вот летит стрекоза,
Как горошины глаза.
Назад вперед, назад вперед -
Как огромный вертолет.
(Физминутка выполняется с действиями)
4. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа в группах.
У.- У каждого из вас есть рисунки осенних яблочек. Посчитайте сколько их.
Д.- По 5 штук.
У.- На каждом написано число. Задание: расположите яблочки так, чтобы числа на них располагались в порядке увеличения.
( 1 вариант - рисунки с числами 2, 3, 5, 8, 9)
( 2 вариант - рисунки с числами 1, 4, 6, 7, … )
У.- Что можно сказать о расположении рисунков?
У. - Можно назвать расположение натуральным рядом? Почему?
У. - Что надо сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел?
Д. -Соединить все рисунки двух вариантов.
(Слайд 6 ) Проверьте у вас так получилось. Порадуйтесь за друзей и за себя.
5. Работа в тетрадях на печатной основе.
У.- Отгадайте загадку.
Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге, от беды уносит ноги...
Ну-ка, быстро отгадай-ка, как зверек зовется? ...
(Зайка.)
У.- Поможем зайке унести ноги от лесных хищников в задании ТПО.
Задание № 13 (ТПО № 2) Задание выполняется самостоятельно.
У.- Помогите прочитать задание.
Д. - «Соедините точки в порядке увеличения чисел».
У. -Кому задание понятно? (Выполнение работы учащимся)
У.- Что вы знаете про зайцев?
У.- Выполнение следующего задания. Задание № 12 (ТПО № 2.)
У.- Рассмотрите рисунки лошадок. Что можно о них сказать?
У.- Обведите одинаковые лошадки одним цветом? Сколько получилось пар?
Д. - Получилась одна пара.
У.- Почему только одна пара?
Д. - Остальные лошадки различаются по цвету и по размеру.
У.- Соедините дугой те рисунки, где игрушки отличаются размером и цветом.
У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке увеличения из размера?
У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.
Д.- Нет. Потому что есть рисунки лошадок одинаковые.
У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке уменьшения из размера?
У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.
6. Рефлексия. Итог урока. (Слайд 7).
У.- Ответьте на вопросы, которые на слайде. Помогите их прочитать.
Д.- Чему учились на уроке?
Д.- Как трудились?
Д.- Все ли получилось на уроке?
У.- Спасибо вам, ребята, за отличную работу на уроке.