Урок по математике 1 класс по теме «Знакомство с натуральным рядом чисел»

Конспект урока по математике 1 класс.

Учитель высшей квалификационной категории

Донченко Евгения Николаевна

МБОУ «гимназия № 3 г. Зеленодольска ЗМР

Республики Татарстан»

На уроке раскрываются образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные:

• познакомить учащихся с понятием натурального ряда;

• закреплять счет в пределах 10;

• закреплять запись чисел в пределах 10 и умение располагать их в порядке увеличения и уменьшения.

Развивающие:

• развивать речь, умение высказывать и доказывать свою точку зрения;

• развивать логическое мышление;

• развивать математический кругозор.

Воспитательные:

• воспитывать умение слушать и выслушивать мнения других;

• воспитывать внимание;

• воспитывать сорадость при верных и сочувствие при неправильных ответах других ребят.

На уроке применяется групповая и индивидуальная формы работы, ставится проблемная ситуация и совместно с детьми ее раскрывают.

Дидактическое обеспечение урока.

• И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина

Учебник «Математика» 1 класс в 2х частях - Самара: Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

• Е.П. Бененсон, Л.С. Итина.

Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч.- Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,

2011г.

Время урока - 35 минут.

Тема: Знакомство с натуральным рядом чисел.

Ход урока:

1. Организационный момент урока. (Дети произносят хором стих, тем самым настраиваются на работу. Эмоциональный настрой на урок).

Прозвенел для нас звонок

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно,

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

Сегодня мы будем продолжать изучать математику, учиться рассуждать, делать выводы.

2. Работа над темой урока.

А). (На слайде № 1 рисунок лесенки с пропущенными числами, перед первой ступенью цыпленок).

1 3 4 5 7 8 9

У. - Вот для дружного класса первое задание. Что можно сказать о рисунке?

У. - Как пройти цыпленку, не споткнувшись о ступеньки?

У. - Назовите все числа, которые на лесенке.

У. - Каких не хватает?

У. - Назовите все числа по порядку.

(На слайде № 2 рисунок лестницы со всеми числами).

У. - Какое число на верхней ступеньке этой лестницы? А на нижней?

У.- Еще раз пройдем с цыпленком от нижней ступеньки до верхней и вернемся вниз.

У. - Как расположены числа на ступеньках?

Д. - А я заметил, что числа уменьшаются, если идти по ступенькам от верха до низа. И увеличиваются, если идти наоборот.

У.- А на сколько увеличиваются и уменьшаются числа?

У.- Если числа от одного увеличиваются на 1 и идут по порядку - то такое расположение их называется рядом.

У. - А мы знаем, что эти числа на лестнице натуральные, то и ряд называется натуральным.

У.- Назовите, самое большое число, которое на нашей лестнице?

Д.- А я знаю еще больше число - это 20. А я знаю - 1000. А я знаю - миллион.

У.- Так какое самое большое число, которое есть в математике?

У.- Мы вместе доказали, что самого большого числа нет, поэтому к началу нашего натурального ряда мы дописываем многоточие.

У. - Сделайте, вывод: какой ряд можно назвать натуральным?

Д.- Тот ряд, когда числа идут по порядку, увеличиваясь на 1, и стоит знак продолжения, называется натуральным.

(Слайд 3. Расположение чисел. От 1 до 9 … )

Б). Работа в тетрадях.

У.- Откройте тетради. Пропустите четыре клетки от последней записи, и красиво запишите начало натурального ряда чисел.

У.- Следующее задание. Отметьте красным карандашом самое маленькое число этого ряда;

- зеленым самое большое число этого ряда;

- синим карандашом отметьте многоточие, что оно нам говорит?

Д. - Это многоточие говорит о том, что натуральный ряд бесконечен.

3. Физминутка. (Слайды 4 - 5)

Вот летит стрекоза,

Как горошины глаза.

Назад вперед, назад вперед -

Как огромный вертолет.

(Физминутка выполняется с действиями)

4. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа в группах.

У.- У каждого из вас есть рисунки осенних яблочек. Посчитайте сколько их.

Д.- По 5 штук.

У.- На каждом написано число. Задание: расположите яблочки так, чтобы числа на них располагались в порядке увеличения.

( 1 вариант - рисунки с числами 2, 3, 5, 8, 9)

( 2 вариант - рисунки с числами 1, 4, 6, 7, … )

У.- Что можно сказать о расположении рисунков?

У. - Можно назвать расположение натуральным рядом? Почему?

У. - Что надо сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел?

Д. -Соединить все рисунки двух вариантов.

(Слайд 6 ) Проверьте у вас так получилось. Порадуйтесь за друзей и за себя.

5. Работа в тетрадях на печатной основе.

У.- Отгадайте загадку.

Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге, от беды уносит ноги...
Ну-ка, быстро отгадай-ка, как зверек зовется? ...
(Зайка.)

У.- Поможем зайке унести ноги от лесных хищников в задании ТПО.

Задание № 13 (ТПО № 2) Задание выполняется самостоятельно.

У.- Помогите прочитать задание.

Д. - «Соедините точки в порядке увеличения чисел».

У. -Кому задание понятно? (Выполнение работы учащимся)

У.- Что вы знаете про зайцев?

У.- Выполнение следующего задания. Задание № 12 (ТПО № 2.)

У.- Рассмотрите рисунки лошадок. Что можно о них сказать?

У.- Обведите одинаковые лошадки одним цветом? Сколько получилось пар?

Д. - Получилась одна пара.

У.- Почему только одна пара?

Д. - Остальные лошадки различаются по цвету и по размеру.

У.- Соедините дугой те рисунки, где игрушки отличаются размером и цветом.

У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке увеличения из размера?

У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.

Д.- Нет. Потому что есть рисунки лошадок одинаковые.

У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке уменьшения из размера?

У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.

6. Рефлексия. Итог урока. (Слайд 7).

У.- Ответьте на вопросы, которые на слайде. Помогите их прочитать.

Д.- Чему учились на уроке?

Д.- Как трудились?

Д.- Все ли получилось на уроке?

У.- Спасибо вам, ребята, за отличную работу на уроке.