Конспект урока по математике по теме 'Решение задач' (4 класс)

Технологическая карта урока математики в 4 а классе в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле »

Класс: 4 а

Тип урока: закрепление изученного материала

Вид урока: комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно - коммуникационные технологии ( использование презентации) на всех этапах урока, технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться решать задачи на нахождение нескольких долей целого, целого по его доле. Решать задачи изученных видов

Метапредметные: Выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Личностные: Находить общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности; Оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя.

Формы работы: фронтальная( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Цель урока: закреплять умение решать задачи на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле; совершенствовать вычислительные навыки; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Структура урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд 1.

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Слайд 2.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

II. Актуализация опорных знаний

III.Самоопределение к деятельности.

IV.Работа по теме урока.

VI. Закрепление изученного материала

VII. Итог урока. Рефлексия.

Выставление оценок.

VIII.Домашнее задание

Стр.65,№303, 304.

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Определение границ собственного знания или «незнания»

Слайд 3.

- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?

* Решаем задачи, складываем и вычитаем многозначные числа, решаем сложные уравнения.

* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями

* Каждый ученик стремится к личному успеху.

Слайд 4.

Устный счёт

«дорожка»

Слайд 5

А)

-чему равна 1/3 часть суток?

-найти 1/2часть дм

-чему равна 1/6 часть отрезка длиной 48 см

-1/4 часть центнера равна 25кг, чему равен 1ц?

-1/2 часть км равна 500м, чему равен 1км

Слайд 6

Б)

Саша начал читать книгу в которой 140 страниц. В первый день он прочитал 1/7 её часть. Сколько страниц он прочитал в первый день?

-Как узнать, сколько страниц он прочитал?

-Что такое доля? (Доля-это часть от целого числа, доли в числе равны.)

-Определите тему сегодняшнего урока и задачи.

Сайд 7

Практическая работа(деление полосок)

(на столе у каждого полоска 20 см)

-Сложите полоску пополам и ещё раз пополам. Сколько одинаковых долей получилось?

Как найти длину одной доли? ( Напишите на каждой доле её длину)

Чему равна длина трёх таких долей? Как узнали?

-Сделайте вывод: как вычислить одну долю числа и каким действием найдём несколько таких долей.

-Что показывает число под чертой? Что показывает число над чертой?

Слайд 8

( алгоритм действий)

Слайд 9

1.Работа по учебнику ( стр .65)

А) №296.

-Прочитайте задание. Рассмотрите чертежи.

Как узнать, какую часть отрезка АВ составляет отрезок СД?

Какую часть отрезка АВ составляет отрезок МК?

Б) №297.

Прочитать задание.

-Как найти длину отрезка?

В)№298.

-Прочитать задания.

-Назовите формулу площади прямоугольника(.S=а*в)

-Найдите площадь прямоугольника АВСД

-На сколько треугольников разделён прямоугольник?(12)

-Чему равна площадь одного?(12:12=1см)

-Можно ли вычислить площадь закрашенной фигуры? (Нет)

-Как можно вычислить площадь закрашенной фигуры?(1*5=5см)

-Каким способом можно найти площадь незакрашенной фигуры?(12-5=7,1*7=7)

Слайд 10

физминутка

Г) №299.

-Прочитайте условие задачи. Определите опорные слова.

-Выполнение краткой записи к задаче.

Купили-?м, 5м. по 56м

Израсходовали-2/7 части

Осталось-?м

(анализ и запись решения самостоятельно)

Координирует работу учащихся.

1.Самостоятельная работа учащихся.

(разноуровневая дифференциация, карточки с заданием разного уровня))

1.красная

Туристы прошли 63 км за три дня.В первый день они прошли 21 км, во второй день-3/7 остатка пути, а остальной в третий день.Сколько км ини прошли в третий день?

2.зелёная

На день рождения Марине подарили 18 подарков. 1/3 часть подарков составляют книги, а остальные - это игрушки. Сколько игрушек подарили Марине?

3. жёлтая

Продолжительность жизни коня 30 лет.1/5 часть жизни он растёт. Сколько лет конь растёт?

2.Самостоятельная работа по вариантам.

№ 301 1) - 1 вариант (верхняя строчка)

2) - 2 вариант (нижняя строчка)

Примеры на доске:

345 008- 269 87 -(1 вариант)

182*3

208*4

126 547 - 79 652 -(2 вариант )

244*6

109*8

Рефлексия.

Начертить отрезок, длина третьей части которого равна 30мм. Какой длины отрезок начертили?

Оцените свою деятельность на уроке,

используя смайлики.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.

Формулируют тему урока «Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле»

Выполняют практическую работу и делают вывод:

Число под чертой показывает, на сколько долей поделили, а число над чертой - сколько таких частей взяли.

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор

Выполнение чертежа в тетрадях.

Решают по руководством учителя.

Решают самостоятельно, кто решил первый, записывает на доске свой результат.

Дети самостоятельно выбирают по цвету карточку с задачами

Решают самостоятельно, свои ответы проверяют

с учителем

Оцените работу своих товарищей.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

ПАМЯТКА ДЛЯ ДРУЗЕЙ МАТЕМАТИКИ

1.Математика - это наука ___________________________________ .

2.Чтобы правильно умножать и делить многозначные числа я долж(ен),(на) ________________________________________________________________________________________.

3.При решении задач я долж (ен), (на) быть ____________________ и рассуждать ____________________________. 4. На уроке я постараюсь ________________________________________________________________________________________.