Урок математики ' Уравнение' 2 класс

МБОУ - ХОТЫНЕЦКАЯ СОШ

Математика

Тема урока: « Уравнение».

Класс: 2 в

Максимова Елена Николаевна

2015-2016 уч. год

Технологическая карта урока

Тема урока

«Уравнение»

УМК

Школа России

Цель изучения темы

Создать условия для введения понятия «уравнение», формировать умение находить целое и части, обучать решению уравнений способом подбора, учить выполнять проверку решения, развивать интерес к математике

Основные термины и понятия

Уравнение, целое, части, равенство, неравенство

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал выражение с неизвестным, уравнение

Демонстрационный материал карточки с названиями выражений

Диагностический материал страницы учебника, записи на доске

Литературное чтение

Окружающий мир

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления. Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение неизвестного числа методом подбора.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентировочный этап

1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

- Нельзя изучать математику, глядя, как это делает сосед.

Как вы думаете, поможет нам этот совет? Молодцы!

Итак, начнём!

1. Индивидуальный опрос. Работа у доски по карточке.

Прочитай задачу. Составь схематический чертёж. Запиши решение.

- В классе было 15 детей. Когда несколько детей вышли, там осталось 9 детей. Сколько детей вышли?

2. Устные упражнения.

- А мы с вами поработаем устно. Будьте внимательны!

- К какому числу нужно прибавить 6, чтобы получить 13?

- Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 7?

- Какое число вычесть из 11, чтобы получить 8?

- Что повторили? Для чего необходимо его знать?

Решим задачу. Стороны прямоугольника равны 4см и 2см. найдите периметр.(12 см)

- Представьте, что у прямоугольного стола отрезали один угол. Сколько стало углов?

-Продолжите ряд : А, В, С…

Буквы какого алфавита повторили? Где использовали?

- Где можно посмотреть на эти буквы? (учебник)

3.Проверка работы у доски .

Дополнительный вопрос:

Как называются числа при вычитании?

4.Подготовка к введению нового знания.

-На доске записи.

40-5=35

16+1=17

11-1 8

20+4-2

100-90 20

5+х=9

Х-7=10

8- х=2

-Ваша задача разделить записи на группы. Подумайте, как это можно сделать?

-Какие записи мы не знаем, как назвать?

5+х=9

Х-7=10

8-х=2

Ученик решает задачу.

Работают коллективно.

Рассказывает, как решил.

Высказывают предположения. Обосновывают ответ.

Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления.

Р : учатся выслушивать мнение другого, оценивать свои знания.

П:Чтение и запись числовых выражений.

Л.:формирование познавательного интереса.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,

1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

- Какие же задачи поставим перед собой?

1. Узнать, как называют такие записи?

2. Узнать, как находить неизвестное число?

Проговаривание задач урока.

Р: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

2. Поисковый этап

1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.)

- Нам поможет учебник. Вспомните задачи с весами . Откройте страницу 68. Посмотрите на первый рисунок. Что вы видите ? ( весы) Что о них можно сказать ? ( в равновесии, )Кого видите? Как определить вес гири?

Какую запись можно составить?

2+х=7 равенство с неизвестным числом УРАВНЕНИЕ ( карточку на доску)

Находят страницу учебника. Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод.

П: Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

2. Фиксация плана в устной или письменной форме

Итак, мы узнали, как называют такие записи.

Дети повторяют название записей (уравнение)

П:Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания. -

Давайте убедимся. Правы ли мы?

Работаем со страницей 80.

- Прочитайте название темы. ( Уравнение)

- Найдите в учебнике, что же такое уравнение?

Мы узнали, как же называют выражения с неизвестным?

- А как нам найти неизвестное число?

Методом подбора.

2+ х = 7

- Назовите целое? Части? Как же ещё можно найти неизвестное число?

- А ещё какой способ можно применить?

Как называются числа при сложении?

Молодцы! Мы нашли неизвестное число, а значит решили уравнение!

- А как узнать, правильно мы нашли неизвестное число?

- Прочитаем в учебнике, правильно ли мы думаем?

- Смогли мы решить вторую задачу, как найти неизвестное число?

Физкультминутка

Упражнение « Колпак»

Осторожно разминаем ушные раковины от центра к краям. Делаем одновременно двумя руками.( действенно для тех, кто не слышит, что им говорят) Упражнение развивает слушание и математические вычисления в уме. Повышает умственные и физические способности.

- Молодцы, достаточно. Мы подпитали свою энергию.

Читают правило.

Делают вывод. Одна задача урока решена.

Предлагают способы нахождения неизвестного числа.

Предлагают способы проверки.

Делают вывод, что значит решить уравнение.

Выполняют упражнение.

К: умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

П:делать выводы, применять ранее полученные знания.

П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Л.: учатся беречь своё здоровье, привитие полезных привычек

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

Работа с учебником с.80, №1

У доски работает ученик.

9+х= 14 Проверка:

9+5 = 14

Х= 5 14=14

( Запись двух уравнений)

7-х=5 х-1=0

Работают с учебником и тетрадью.

П: учатся применять полученные знания.

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.

1. №1 устно ( продолжение работы)

Х+ 7=10

Назовите целое- 10

Назовите части_Х, 7

Как найти целое?

Как проверить?

5-х=4

- Где целое?

Назовите части (х, 4)

- Что находим?

- Каким способом?

2. Составление уравнений.

- Давайте попробуем составить уравнения и решить их.

Х, 3, 9( х-3=9, х+3=9, 9-х=3. Х-9=3

3. №4( у доски)

Дифференцированная работа:

4. По карточкам решают уравнения : Антон, Соня, Лиза Кащ., Юля.

5. №2 сам-но

Вспоминают правило, как нельзя изучать математику.

П : используют ранее полученные знания, соотносят полученный результат с проверкой.

К: выслушивают мнение друг друга, исправляют ошибки

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

-А теперь давайте вернёмся к задаче, которую решал Антон. Рассмотрите чертёж. Можем ли мы составить

уравнение по этому чертежу?(15-х=9) Где здесь целое? Части-? Что находим?

Дети отвечают на вопросы.

П: Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений.

4.2. Рефлексия способов деятельности

- Что мы повторили?

(Способ решения уравнения)

Ещё какой способ знаете? Главное, чтобы нашли такое число, при котором …..

Дети продолжают фразу.. равенство будет верным

П: учатся искать и находить в учебнике нужную информацию, отвечать на поставленный вопрос.

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Кому было интересно на уроке? Кому было трудно?

_А у кого было настроение как у Пьеро? Посмотрите, почему же он грустный? А кто сияет от радости? (пёс Артемон) Кто у нас всегда весёлый герой?

-Нарисуйте на полях кружок. Какой цвет выбрать, решаете сами. Кто же нарисовал жёлтый? Молодцы!

Домашнее задание

С.81, №5,6. По желанию, составить 2 уравнения и решить их. -

Высказывают свои мнения.

Наблюдают за своим эмоциональным состоянием. Сравнивают с настроением литературных героев на рисунке учебник . Делают вывод, кто весел от успеха.

Р: самоорганизация,учатся оценивать своё эмоциональное состояние, понимать и действовать

Сдавать на электронный адрес: (указать в теме письма «технологическая карта и ФИО»)

Тема урока

Что такое родственные слова?

УМК

Программа «Школа России».. Русский язык . В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий.

Цель изучения темы

Познакомить : с понятием «родственные слова»; с двумя признаками однокоренных слов, Совершенствовать умение находить в словах корень, изменением формы слова и подбора однокоренных слов, Учить применять полученные знания и умения.

Основные термины и понятия

Родственные слова, однокоренные слова, корень, лексическое значение.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», толковый словарь Ожегова.

Демонстрационный материал (наглядное пособие алгоритм «Родственные слова»

Диагностический материал :страницы учебника, РТ.

Русский язык

«Что такое родственные слова?»