План- конспект урока по окружающему миру 1 класс

План-конспект урока по ознакомлению младших школьников с окружающим миром

для учащихся 1 класса

по теме : «Почему нужно чистить зубы и мыть руки»

Составитель: студентка 12 А группы Гардт Татьяна Владимировна

Тема урока: «Почему нужно чистить зубы и мыть руки»

Цели:

1) Дать учащимся представление о личной гигиене, что нужно для этого делать.

2) Как правильно пользоваться зубной щеткой.

3) Показать на макетах как правильно чистить зубы.

4) Чистота-залог здоровья, что нужно делать , чтобы быть чистым.

5) Развивать познавательный интерес к изучаемой теме и окружающему миру в целом.

Оборудование:

1)»Окружающий мир «- учебник для общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова.-М. Просвещение 2011г -с.56-57.

2) Тетрадь на печатной основе .А.А. Плешаков .Просвещение 2011 г .

3) Плакаты личной гигиены, образцы зубных щеток, тюбики с зубными пастами , мыло, полотенце, расческа, зеркало, книга К. Чуковского «Мойдодыр», рисунок Мойдодыра.

Список использованной литературы:

Поурочные разработки по предмету « Окружающий мир «: 1 класс к учебному комплекту А.А. Плешакова « Мир вокруг нас «: 1 класс Е.М. Тихомирова- М.: « Экзамен» 2012г - 334,(2)с.

Фефилова Е.П. «Поурочные разработки по курсу» Окружающий мир « 1 класс 3 -е. изд. М.: ВАКО,2007.352 с.

План урока:

1.Орг. момент:

Цель: Организация начала урока

• Приветствие.

• Посадка.

2. Актуализация знаний учащихся по теме: « Почему нужно есть много овощей и фруктов.»

Цель : Вспомнить с первоклассниками значение витаминов в жизни человека, проверить научились ли они различать овощи и фрукты.

• Провести опрос о значение витаминов в жизни человека.

• Выявить как дети усвоили материал о различие овощей и фруктов.

3Введение в тему:

Цель: разгадать кроссворд, назвать зашифрованное слово, которое определяет , чем связаны все эти слова.

• Решение кроссворда.

• Определение зашифрованного слова.

• Какие витамины можно найти в овощах и фруктах? Для чего они нужны нашему организму?

4 Определение темы и цели урока:

Цель: определить круг изучаемых вопросов.

• Проговаривание название темы урока.

• Постановка целей урока.

5 Изучение нового материала.

Цель: Сформировать представление о правилах личной гигиены.

• Вспомнить когда и как чистят зубы.

• Как нужно пользоваться мылом, как правильно нужно умываться.

• Показать как правильно чистить зубы с помощью рисунка - схемы на с.57.

• Рассказ учителя о правилах личной гигиены.

• Практическая работа.

а.) отгадать загадки.

б.) назвать друзей Мойдодыра

6 Первичное закрепление и контроль:

Цель :выявить уровень усвоения знаний попо изученному

По изученной теме.

Выполнение задания в рабочей тетради.

7 Рефлексия учебной деятельности, определение домашнего задания.

8 Физкультминутка.

Ход урока

1 Орг. Момент. Организация начала урока.

Ребята, здравствуйте! Все приготовились к уроку? Проверим , у вас на парте должен лежать учебник , рабочая тетрадь по окружающему миру, ручка и цветные карандаши. Проверили! А теперь улыбнулись друг другу! И можете присаживаться.

2Актуализация знаний учащихся по теме: «Почему нужно есть много фруктов и овощей».

Цель: создать условия для того , чтобы дети вспомнили зачем человеку нужны витамины. Что такое овощи и фрукты.

• Фронтальная беседа о значение витаминов в жизни человека.

-Назовите мне несколько примеров овощей.

( капуста, редис, морковь.)

- Приведите несколько прмеров фруктов.

( апельсин, яблоко, груша.)

-Назовите, пожалуйста в каких продуктах содержится витамин А

( Морковь, капуста).

-Назовите , в каких продуктах содержится витамин В.

( редис, дыня, помидор, виноград.)

-Назовите, в каких продуктах содержится витамин С.

( лук, чеснок,лимон.)

2 Разгадать кроссворд

- А теперь отгадываем быстренько загадки и узнаем , что за слово объединяет их.

Отгадываем 1 загадку:

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.

( помидор).

Правильно! Молодцы!

Запишем наше первое слово. Слушаем следующую загадку:

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке жёлтый и соленый.

(огурец).

К доске пойдет и запишет это слово Никита.

Третья загадка:

Микробов он сбивает с ног ,

Ну а зовут его …( Чеснок).

Догадались? Правильно чеснок запишу его я .

Слушаем следующую загадку:

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это ? ( репка)

Молодцы! Максим пойдет и запишет нам 4 слово (репка).

Внимательно слушаем 5 загадку:

Лису из норки поволок

На ощупь-очень гладкая

На вкус -как сахар сладкая.

(МОРКОВЬ)

Морковь сладкая-да !

Записываем к доске пойдет Игорь.

Ну и последняя загадка:

Щеки розовые , нос белый,

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.

(РЕДИС)

Молодцы! Правильно! Справились с заданием.

-Прочитайте ключевое слово.

-Какая существует связь между названными овощами и словом огород?

(ответы детей)

3 Введение в тему

Цель: Послушайте стихотворение и скажите: о ком в нем говорится?

Все собаки знают Ваню,

И рычат издалека:

Он обходится без бани,

Он отвык от гребешка,

Никогда в его кармане

Носового нет платка.

Тротуар ему не нужен!

Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам

Он шагает напрямик!

Он портфель нести не хочет-

По земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок,

Из штанины выдран клок,

Мне признаться не понятно:

Что он сделал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна?

Кто он - этот ученик?

Догадались вы, кто этот ученик?

(неряха, грязнуля)

Что нужно, ребята, сделать чтобы не стать похожим на этого мальчика?

4 Определить тему и цель урока.

Цель :определить круг изучаемых вопросов.

-Вот поэтому тема нашего урока: »Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

-Сегодня мы узнаем правила личной гигиены, как правильно ухаживать за своими зубами и как правильно нужно умываться.

5 Изучение нового материала.

Цель: создать условия для формирования представления, о личной гигиене, о том как правильно чистить зубы и умываться.

1 Рассказ учителя о личной гигиене.

-Ребята, сегодня утром я получила письмо. Давайте его прочитаем:

Дорогие наши дети!

Я пишу вам письмецо!

Я прошу вас: мойте чаще

Ваши уши и лицо.

Все равно какой водою!

Кипячёной, ключевою,

Из реки иль из колодца,

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем-

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите не беда!

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, вас прошу.

Мойтесь чище, мойтесь чаще,

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья!

-Как вы думаете: кто написал это письмо? (Мойдодыр) Учитель раскрывает книгу К . Чуковского на странице, где изображён Мойдадыр.

-Вы хотите, чтобы он пришёл к нам на урок? Тогда вы должны будете рассказать , что надо делать для того , чтобы про вас не сказали так, как про героя стихотворения:

Ах ты , гадкий, ах ты, грязный,

Не умытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки!

-А кто мне скажет почему от мальчика сбежали брюки? Прочитайте пословицу, на доске:

ЧИСТОТА - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ.

-Что надо делать, чтобы быть чистым? Рассмотрите рисунки на с. 56. Расскажите: в каких случаях надо мыть руки? Что может случиться, если не мыть руки? ( ответы детей)

-Но не только это. Если вы ляжете в кровать с грязными руками и уснете, то можете и сами не заметить , как во сне засунете грязный палец в рот или потрёте глаза. На коже и под ногтями скапливается пыль, грязь, микробы. Если грязь с рук попадёт в глаза, то они могут воспалиться. Это заболевание называется коньюктивит.

Практическая работа.

-Для того чтобы выполнить следующее задание, вам нужно отгадать загадки и назвать друзей Мойдодыра.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне.

(МЫЛО)

Следущая загадка:

Костяная спинка,

Жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

(ЗУБНАЯ ЩЕТКА)

-Молодцы! Продолжаем угадывать загадки:

Хожу - брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(РАСЧЕСКА)

Хорошо! Следущая загадка:

Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

(ПОЛОТЕНЦЕ)

И последняя загадка:

Есть в комнате портрет,

Во всем на вас похожий .

Засмейтесь - и в ответ

Он засмеётся тоже. (ЗЕРКАЛО)

По мере ответов учитель вынимает из пакета мыло, зубную щетку, расческу, полотенце и зеркало.

-Вы узнали всех друзей Мойдодыра.

А умеете ли вы с ними обращаться? Для чего нам нужно мыло? Умеете ли вы умываться?

(ответы детей)

-Ребята , а кто мне скажет, что нужно делать , если мыло попало в глаза?

-Какими из предметов, лежащих на столе, должен пользоваться только один человек?

-Какими предметами может пользоваться вся семья?

-Вы справились со всеми заданиями, поэтому у нас в классе появляется М ойдодыр. (Прикрепляю к доске рисунок Мойдодыра)

Для выполнения следующего задания вам нужно разделиться на 2 группы.

Каждая группа получает расческу с помещённой между зубцами ватой , старую зубную щётку. Вывешиваю на доску плакат « Уход за зубами».

-Зубцы расчески будут изображать наши зубы, а вата - зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы?

Проводим опыт с нашей расческой и щеткой.(Движениями вверх-вниз легче снимается налет).

Рассмотрите рисунок на странице 57.

Какими движениями чистим зубы?

6 Первичное закрепление и контроль.

Цель: выявить уровень усвоения знаний по изученной теме.

-Сейчас откройте свои рабочие тетрадки на странице

Найдите такой же рисунок как в учебнике. Стрелочками покажите на неи движения зубной щетки.

-Что нужно сделать со щеткой когда мы почистим зубки?

-Сколько раз в день надо чистить зубы?

-КОГДА?

-А какой пастой вы чистите свои зубки?

-Молодцы!, очень хорошо справились и с этими заданиями.

7 Подведение итогов, определение домашнего задания.

Цель: акцентировать внимание на главном по изученной теме, определить домашнее задание.

У многих из вас сейчас молочные зубки меняются на постоянные. Может быть , не стоит ухаживать за молочными зубами , раз они всё равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним , еще не вышедший наружу , постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами ,мы портим еще не появившиеся зубы, с которыми нам жить все оставшееся время.

Еще раз посмотрите на страничку 56 учебника.

-Какие из данных предметов нужны для чистки зубов и мытья рук?

-Какими предметами может пользоваться вся семья, а какие у каждого должны быть свои?

Дома представьте ,что вы художник. Для вас поступил заказ. Познакомьтесь с его условиями на странице 39 в рабочей тетрадке. Урок окончен! Можете идти отдыхать!

ФИЗМИНУТКА:

Цель: снятие общего напряжения.

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе- раз , это брасс.

Одной, другой- ЭТО кроль.

Все, как один, плывем ка дельфин.

Вышли на берег крутой,

Но не отправимся домой.

Отдохнули ! Продолжаем наше занятие.

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ:

Цель: сформировать представление о том , как давно изобрели зубную щетку в мире.

Ребята, послушайте какой указ издал французский король для своих поданных, которые служили при его дворе: « повелеваю мыть руки каждый день , а лицо- почти так же часто, держать в чистоте волосы, глаза, зубы и даже ногти особенно летом.

Может быть , сегодня вечером ты вспомнишь рекомендации французского короля для своих поданных и особенно старательно вымоешь лицо и руки и почистишь зубы? Давно, когда зубной щетки еще и в помине не было, люди все же чистили зубы.

Древние римляне , а особенно римлянки, полоскали рот отваром трав на меду и луковом отваре. Из жженого оленьего рога приготавливали зубной порошок и чистили им зубы, пользуясь деревянной палочкой. Десны после чистки смазывали специальными мазями.

В европейских странах - во Франции, Англии, в России других- зубная щетка появилась 300 лет назад, в 17 веке . Тогда- то французский король и обязал своих придворных чистить зубы каждый день.