Конспект урока литературного чтения

Литературное чтение

Тема: В.В. Бианки «По следам» (2-й урок).

Цели: расширять и углублять представление с творчеством В. Бианки, чтение произведения «По следам»;

развивать речь, мышление, восприятие, совершенствовать навык составления плана;

воспитывать чувство товарищества, чувство долга, сердечность.

Класс: 4 «Б» Учитель: Бабенко Светлана Александровна

1. Мотивационный

этап

Метод

«ассоциаций»

Аннотация выставки книг

2. Проверка домашнего задания

3. Операционный этап

Направленное чтение

Обобщение

Методика «Вопросы и ответы»

Главная мысль:

4. Рефлексия

Ассоциации,

работа с пословицами и крылатыми выражениями

Методика «Пятистишье»

Домашнее задание

Тема, цели.

- Произведение, какого автора мы читали на прошлом уроке?

- Что вы о нем знаете? (ответы детей)

- Посмотрите внимательно на доску, как вы думаете, какие из этих произведений написал Виталий Бианки?

На доске

а) «Лесная газета»

б) «Волшебник Изумрудного города»

в) «Зеленый пруд»

г) «Рояль»

(Из представленных произведений В. Бианки написал «Зеленая газета» и « Зеленый пруд», т. к. он писал рассказы о природе.)

Выставка книг

- Виталий Валентинович писал о природе, о лесе. Часто на встречах с читателями у него спрашивали: «Почему вы пишете о лесе?» На что писатель говорил, что самое важное время в жизни человека - детство, оно оставляет очень много впечатлений. А детство В. Бианки связано с природой. Его отец был зоологом. Дома кругом были клетки с птицами, аквариумы, черепахи, ящерицы, змеи. Когда писатель пишет произведение, он все равно невольно возвращается к детским годам. Поэтому В.В. Бианки и пишет о лесе.

- Вы должны были составить план 3 главы. Что надо учитывать, составляя план? (Части должны быть по смыслу закончены.)

Примерный план

План.

1. Поиски.

2. Огонек.

3. Конец надеждам.

- Перед тем, как продолжить чтение рассказа, кратко перескажите, о чем он?

1. с. 145 - 7 глава

(Чтение текста)

- Что услышал лесник после выстрела?

- Где был Егорка?

- Для чего пришлось останавливаться отцу?

2. с. 146 - 8 глава

- Внимательно читаем, после чтения должны будете ответить на вопрос: «О чем рассказал Егорка?»

- Чьи же это были необычные следы?

- Теперь обобщим все прочитанное и поработаем в парах и группах. (Дети выбирают лучший вопрос в паре, затем в группе и задают его классу.)

- Знакомясь с текстом, мы строили предположения, о чем может быть этот рассказ? Объясните смысл названия? (От высказывания «Читать по снегу, как по книге».)

- Давайте мы тоже попробуем почитать по следам.

Карта следов

- Почему охотник не смог разгадать необычный след?

(Барсук зимой спит, а здесь его разбудила небольшая оттепель.)

- Назовите главную мысль рассказа?

Нужно знать жизнь леса, чтобы спасти свою жизнь.

1. По лесу надо (с корзиной, с умом) ходить.

2. Труд кормит, а лень (мешает, портит).

(Выбираем какое слово надо вставить. Объясняем смысл. Какая пословица подходит к нашему рассказу и почему?)

- Назовите главных героев рассказа?

- Составьте их портрет, характеристику.

Отец Егорка

суровый шустрый

замкнутый меткий

молчаливый ловкий

строгий быстрый

сильный упорный

смелый настойчивый

смелый

1. Егорка.

2. 2 прилагательных. (Настойчивый, лихой.)

3. 3 глагола. (Стреляет, залезает, думает.)

4. Фраза. (Отличный знаток леса.)

5. Синоним. (Егорка - стрелок.)

(заслушивание нескольких работ)

- Какое произведение мы читали?

- К какому жанру литературы относится? (рассказ)

- Что называется рассказом?

Рассказ - это произведение, в котором описывается одно событие из жизни героя.

- Дома перечитайте еще раз рассказ и ответьте на вопросы после текста.

Литературное чтение

Тема: В.В. Бианки «По следам» (3-й урок).

Цели: расширять и углублять представление с творчеством В. Бианки, чтение произведения «По следам»;

развивать речь, мышление, восприятие, совершенствовать навык составления плана;

воспитывать чувство товарищества, чувство долга, сердечность.

Класс: 4 «Б» Учитель: Бабенко Светлана Александровна

1. Мотивационный

этап

Тема, цели

2. Анализ детских работ

3. Операционный этап

1) «Кластер»

(портрет героя)

2) Ответы на вопросы

3) Анализ выразительных средств

4) Чтение (выборочное, «цепочкой»)

5) Чтение

«по - ролям»

4. Рефлексия

Работа в парах, взаимопроверка

Домашнее задание

Тема, цели.

- Над каким произведением мы работали на предыдущих уроках?

(В. Бианки «По следам»)

- Сегодня мы продолжим работу и рассмотрим, какие выразительные средства использовал автор. Давайте определим цели нашего урока.

(Научиться находить выразительные средства в художественном произведении)

- Начнем наш урок с анализа «Пятистиший», которые мы писали на предыдущем уроке.

(лучшее выписано на доску)

- Очень хорошая работа у Андрея, прослушайте ее и сравните со своими работами.

1. Егорка

2. Добрый, умный, смелый.

3. Стрелял, залезал, думал.

4. Егорка - отличный стрелок.

5. Мальчик - стрелок.

- Также очень хорошие работы были у Нади и Аиды. Особенно я хочу отметить успехи Аиды. (Дети зачитывают свои работы)

- Работа на нашем уроке будет все время пересекаться с вопросами, на которые вы должны были отвечать дома. Начнем мы с 5 вопроса. Прочтите его. (Дети читают вопрос)

- Для того чтобы ответы были более полными, мы используем метод работы по «кластеру».

Герой

Внешность

Характер

Оценка автором

Лицо

Фигура

Одежда

Манера держаться (ходить)

Манера говорить

Отвечаем на 1 и 2 вопросы.

- «Читает по снегу, как по книге» - что это значит?

- Докажите, что это произведение - рассказ?

(на доске)

серебристый радостная

ЛЕС плотный ПРИРОДА

багряный мглистый сказочная

- Посмотрите на доску. Вы видите слова, которые относятся к слову ЛЕС. Что за слова мной использованы? (Эпитеты)

- Что такое - эпитеты?

- Придумайте свои эпитеты к слову ПРИРОДА.

- Какие еще выразительные средства вы знаете? (Сравнение, гипербола, олицетворение)

- Дома, читая рассказ, какие выразительные средства вы нашли?

Находим в тексте выразительные средства, зачитываем, разбираем значение. Если дети испытывают затруднения в нахождении эпитетов, указываем конкретно, какой абзац надо зачитать вслух, дети при чтении должны выделить использованное выразительное средство.

Чтение (Егорка, отец, автор)

- Какие наиболее яркие чувства героев передает автор?

(Переживание, отчаяние, забота)

с. 145 - 146 - чтение диалога

Тест

1. Выберите правильный ответ: Гипербола - это:

А) сильное преувеличение свойств изображаемого предмета

Б) изображение внешности героя

В) оценка автором того, что он изображает

2. Какое средство изображения употребил автор:

«Глаза у Зимы, как небо в морозный день» - это…

А) эпитет

Б) сравнение

В) олицетворение

Г) гипербола

3. Какое средство изображения употребил автор:

«Эх, лихой рос охотник, птицу на лету валил!»

А) сравнение

Б) олицетворение

В) гипербола

Г) эпитет

4. Какое средство изображения употребил автор:

«-Уж не ты ли сейчас пела, птаха малая? - строго спросила зима»(М.Зверев)

А) сравнение

Б) олицетворение

В) гипербола

Г) эпитет

5. В каком рассказе лесник читал по снегу, как по книге:

А) Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

Б) Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка»

В) В. Бианки «По следам»

6. Установите соответствие: автор - название произведения.

А) Д. Мамин - Сибиряк 1) «Как друзья рыбу спасали»

Б) В. Бианки 2) «Серая шейка»

В) Утебей Канахин 3) «По следам»

7. Рассказ - это…

А) Изображение внешности героя.

Б) Небольшое повествовательное произведение, в котором описано одно событие из жизни героя.

В) Повествовательное произведение, в котором изображено несколько событий из жизни героя.

8. Определите жанр произведения:

А) Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка» 1) Стихотворение

Б) В. Бианки «По следам» 2) Рассказ

В) А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...» 3) Сказка

9. Изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить - это:

А) Сюжет

Б) Портрет

В) Пейзаж

Ключ: 1-А; 2-Б; 3-Г; 4-Б; 5-В; 6: А-2; 7-Б; 8: А-3; 9-Б.

Б-3 Б-2

В-1 В-1

Работа в парах, на доску вывешивает ответы, дети сравнивают правильность.

- У кого все ответы правильные?

- У кого 1-2 ошибки?

- Кто не справился? В каком вопросе допустили ошибку?

(Анализируем ошибки, находим правильный ответ)

- Дома еще раз перечитать рассказ и найти выразительные средства.