- Учителю
- Программа индивидуального развития ребёнка
Программа индивидуального развития ребёнка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Усолинская основная общеобразовательная школа» Параньгинского района Республики Марий Эл
Программа индивидуального развития ребёнка
Выполнила: Маландина
Валентина Константиновна
классный руководитель 2 и 4 классов
МБОУ Усолинская основная
общеобразовательная школа»
Параньгинского района РМЭ
«Я - личность
Пояснительная записка.
Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребёнка. Для этого классный руководитель может воспользоваться программой индивидуального развития ребёнка.
Младший школьный возраст-это самоценный период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в это время ребёнок осознаёт отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива, хороший ученик; начинает интересоваться и разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках. Он начинает задумываться над своим «я», т.е. вступает в сознательную фазу, когда изменяется весь строй личности ребёнка.
Педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учётом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.
Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Цель программы:
Создание условий для формирования духовно - развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.
Основные задачи программы:
выявление склонностей и дарований, развитие их в соответствии с индивидуальными особенностями школьника, его способностями и возможностями;
развитие интеллекта, познавательных возможностей, склонностей и дарований ученика;
формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведение;
формирование целостного представления о природе, обществе, человеке.
Методы и формы
В своей работе с детским коллективом я использую различные методы и формы воспитания. Для изучения особенностей детского коллектива большое значение имеет диагностика. Диагностические исследования - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика. Наиболее информативными методами диагностики являются:
беседа;
наблюдение;
анкетирование;
тестирование.
Направления программы.
Здоровье.
Интеллект.
Я среди людей.
Я и моя Родина.
Досуг.
Ожидаемые конечные результаты:
развитие общеучебных умений ребенка;
развитие и совершенствование интеллектуальных умений;
развитие эмоционально-волевой сферы;
формирование положительной « Я-концепции»;
развитие мотивационно - потребностной сферы;
обновление содержания воспитательной и диагностической работы.
Программа «Здоровье»
Задачи программы:
Создание условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
Воспитание уважения к людям, занимающимся спортом, стремящимся к здоровому образу жизни.
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом.
Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
Формы, методы и приёмы работы:
Беседы о здоровом образе жизни, режиме дня.
Заочные путешествия в мир спорта.
Зимние и весенние спортивные спартакиады.
Спортивные викторины.
.Классные часы и родительские собрания с приглашением врача.
Наблюдения во время занятий, на переменах, во время игр и т.д.
Программа «Интеллект»
Задачи программы:
Изучение и развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Создание условий для формирования мотивации учения.
Развитие учебных интересов, умений учащихся средствами внеклассной работы.
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в пол ной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей.
Формы, методы и приёмы работы:
Интеллектуальные марафоны.
Предметные олимпиады.
Клуб «Что? Где? Когда?»
Читательские конференции.
По страницам календаря.
Защита проектов «Мои увлечения»
Программа «Я среди людей»
Задачи программы:
Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
Воспитание гражданской позиции, отстаивать свои интересы цивилизованным путем.
Формирование волевых качеств личности, ответственности и самоконтроля в общении.
Формы, методы и приёмы работы:
Часы общения.
Нравственные беседы.
«Моя семья».
Забота о пожилых.
Программа «Я и моя Родина»
Задачи программы:
Воспитание патриотизма, терпимости и уважительного отношения к людям, проживающим на территории Родины.
Воспитание уважительного отношения к людям различных национальностей.
Знакомство с народными ремеслами, профессиями сельского хозяйства.
Формы, методы и приёмы работы:
Заочные путешествия в прошлое своей Родины.
Конкурсы рассказов и стихов.
Конкурс рисунков « Я и моя Родина».
Классные часы с участием родителей.
Защита рефератов «Профессии моих родителей»
Программа «Досуг»
Задачи программы:
Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса и школы.
Воспитание стремления к интересно полезному времяпрепровождению.
Демонстрация средствами внеклассных мероприятий интересов и достижений учащихся, их талантов и творческих способностей.
Воспитание эстетического вкуса,
Соблюдение этикета, наличие тактичности и деликатности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.
Формы, методы и приёмы работы:
Праздник добрых дел.
Творческие конкурсы.
Походы на природу.
Походы в музеи, театры, на выставки.
Встречи с людьми искусства.
Библиотечные уроки.
Текущие результаты
реализации программы
индивидуального развития ребёнка
«Я - личность».
«Во всём мне хочется дойти
До самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте,
До сущности протёкших дней,
до их причин,
До оснований, до корней,
До сердцевины…»
Б.Пастернак
Чиркова Наталья
Дата рождения: 26.09.2001
В первый класс поступил в 2008 году. В данный момент учится
В 4 классе МБОУ «Усолинская основная общеобразовательная школа» Параньгинского района. Семья обеспеченная. У Наташи есть старший брат. В доме живут три поколения людей. Отношения между членами семьи хорошие, дружелюбные. Уважает и любит свою бабушку, во всём ей помогает. Родители своим детям во всём помогают.
Наташа посещает кружки по интересам: «Волшебный мир оригами», «Юный шахматист».
Любит петь и танцевать. Посещает танцевальный кружок при клубе. Любит выступать на сцене.
«Здоровье»
Наташа - здоровая девочка, рост и вес соответствует возрасту, нет нарушений движения. Она любит занимается спортом. Участвует в спортивных соревнованиях.
17.09 2009 г. легкоатлетический кроссе «Золотая осень» - 3 место
22.04.2010 г. День бегуна, посвящённый 65-летию Победы в Великой отечественной войне - 3 место
30.09.2010 в легкоатлетическом кроссе «Кросс нации» - 1 место
15.02.2011 г. Всероссийский День лыжника, посвящённый Дню защитника Отечества -
2 место
3 03.2012г. Всероссийское соревнование по мини-футболу среди команд общеобразовательных учреждений в рамках общероссийского проекта «Мини-футбол в школу» - 12 место
23.03.2012 г. районное соревнование по футзалу. Среди юношей признана лучшим вратарём
«Интеллект»
Наташа учится на «отлично». Она активный участник многих мероприятий и конкурсов. Добивается хороших результатов, имеет дипломы и грамоты школы, района, республики.
2008 г.участвовала в конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех» набрала 44 место (1 класс)
19.09.2009 г. на «Выставке экспозиций» в номинации «Царство цветов» - 1 место
6.03.2009 г. конкурс посвящённый Международному Женскому Дню «Мисс Дюймовочка» 2 место
6.02.2009 г.участвовала в районном конкурсе «Якимовское чтение»
15.04.2009 Лауреат Интеллектуально-творческого турнира «Интеллектиада» - 2009»
2009г. .участвовала в конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех» набрала
51 баллов (2 класс)
21.10. 2010 г. приняла участие в I школьном научно-практическом конференции по теме «Как в лесу не заблудиться»
23.04.2010 г. районное соревнование по шахматам среди девочек 2002 года рождения - 1 место.
27.04.2010г. участвовала в международном математическом конкурсе - игре «Кенгуру» - 3 место в районе
2010 г.участвовала в конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех» набрала
58 баллов.
2.04.2011 в международном игровом конкурсе «British Bulldog» - 99 баллов.
27 05 2011 г. . участвовала в международном математическом конкурсе - игре «Кенгуру»
2011 г. участвовала во Всероссийском Интернет -викторине «Космоведы», посвящённой 50-летию первого выхода в космос
Март 2011 г.участвовала в математической олимпиаде имени Н.С. Олехника
21.04 2011 г. в личном первенстве Параньгинского района по шахматам среди девочек 2002-2003 г.р. заняла 2 место
5.05.2011 г. в конкурсе рисунков «Страна в солдатской шинели», посвящённом 66 - летию Победы.- 3 место.
17.12..2011 г. в конкурсе «Волшебный мир оригами» - 2 место.
28.12.2011 г. в конкурсе новогодних рисунков - 1 место
2011 г. участвовала в конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех» - 1 место
в районе
15.12.2011 г. 2011 в международном игровом конкурсе «British Bulldog» -104 б. -1 место
в районе
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в зимней сессии по математике.
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в зимней сессии по
английскому языку.
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в зимней сессии по
русскому языку
22.02.2012 г. в конкурсе рисунков посвящённом Дню защитника Отечества- 1 место
14.02.2012 в районном конкурсе «Герасимовские чтения» -2 место
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в весенней сессии по математике.
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в весенней сессии по
английскому языку.
2011 г. приняла участие в международном конкурсе «Олимпус» в весенней сессии по
2011 г. участвовала в республиканском конкурсе «Лес в творчестве юных в номинации «Лучшее сочинение»
русскому языку
27.03.2012 г. приняла участие в районной научно-практической конференции школьников в секции «Начальная школа» с исследовательской работой «Богатыри земли марийской»
5.04.2012 г в районном конкурсе краеведческих исследовательских работ обучающихся по направлению «Родословие» в номинации «История моей фамилии» - 1 место.
6.03.2012 г. в школьном конкурсе сочинений по русскому языку «Моя мама» - 2место
7.04.2012 г в школьном конкурсе чтецов «Моё любимое стихотворение» -2 место.
7.04.2012 г в школьном конкурсе «Лучший читатель школы» - 1 место
Я среди людей»
Методика "Какой Я?"
Эта методика предназначается для определения самооценки ребёнка. Экспериментатор, пользуясь протоколом, спрашивает у ребёнка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности. Оценки, проставляются в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.
Оценка результатов:
«ДА» - 1 балл, «НЕТ» - 0 баллов, «ИНОГДА» и «НЕ ЗНАЮ» - 0,5 баллов.
Самооценка ребёнка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности.
Выводы об уровне самооценки
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.
№ п/п
Качество личности
Оценка по школе
Да
Нет
Иногда
Не знаю
1
Хороший
+
2
умный
+
3
Добрый
+
4
Аккуратный
+
5
Послушный
+
6
Внимательный
+
7
Вежливый
+
8
Способный
+
9
Трудолюбивый
+
10
честный
+
Методика «Растём как дерево»
Рисуем на листе бумаги дерево из 10 веточек.
Показываем ребенку дерево и говорим, что на самой нижней веточке сидят самые плохие мальчики и девочки. На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней веточке сидят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.
На какой веточке ты бы себя нарисовала? (Нарисуй себя на этой веточке.)
Обработка результатов:
1-3 веточка - низкий уровень самооценки (заниженная);
4-7 веточка - средний уровень самооценки (правильный);
8-10 веточка - высокий уровень самооценки (завышенная).
Наташа нарисовала себя на 7 веточке
Как мы видим, у девочки правильная самооценка (средний уровень). Хотя она учится на «отлично», у неё самомнение невысокое. На вопрос: Почему ты оценила себя на седьмой ступени? Она ответила, что ей ещё многому надо учиться и многому научиться для того, чтобы нарисовать себя на 8-10 ступенях.
«Я и моя Родина»
Ранжирование
Этот метод позволяет выявить степень личной значимости каких-либо слов для учеников. Ученик по очерёдности записывает 10 существительных, отражающих социальные ценности.
Наташа ранжировала слова так: природа, человек, дом, семья, школа, книга, мероприятие, спорт, конкурс, деньги.
«Досуг»
Любимые занятия Наташи: игра в футбол, в шахматы, петь, слушать музыку, ходить в походы, участвовать в различных конкурсах и соревнованиях, отдых семьёй.
Заключение.
Воспитание направляет развитие,
оно - главная сила
в формировании личности.
С.Л. Рубинштейн
Учитель не передает готовые образцы нравственной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с младшими товарищами. Совместный поиск ценностей, норм и законов жизни, их исследование в конкретных видах деятельности, в общении и составляет, таким образом, содержание воспитательного процесса. Только в творческом сотрудничестве с взрослыми ребенок обеспечен «необходимым педагогическим» руководством, не отторгает, а принимает его как условие успешности достижения своих целей, решения своих проблем.
Список использованной литературы
1. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. Спб., 2004.
2. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. Ростов-на-Дону, 2003.
3. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.
4. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.
5. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2001.
6. Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.
8. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,2000
9. Степанов Е.Н. « Развитие индивидуальности в процессе воспитания». /Журнал «Классный руководитель», Москва, 2006./
10. Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.