Рабочая программа по окружающему миру. УМК Школа России. 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру в соответствии с авторской рабочей программой А.А. Плешакова «Окружающий мир»

3 класс

УМК «Школа России»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

• Предметные результаты

1. Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов.

2. Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

3. Находить на карте страны - соседи России и их столицы.

4. Определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире.

5. Осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе.

6. Различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека.

7. Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества.

8. Проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

9. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе.

10. Классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её.

11. Соблюдать правила безопасного поведения в природе.

12. Понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

13. Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов.

14. Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

15. Находить на карте страны - соседи России и их столицы.

16. Определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире.

17. Осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе.

18. Различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека.

19. Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества.

20. Проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

21. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе.

22. Классифицировать объекты живой природы.

23. Пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов.

24. Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

25. Приводить примеры растений и животных из Красной книги России.

26. Использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе.

27. Устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека.

28. Использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

29. Оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

30. Вырабатывать правильную осанку.

31. Выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней.

32. Понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

33. Правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

34. соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.

35. Понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её.

36. Соблюдать правила безопасного поведения в природе.

37. Понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

38. Раскрывать роль экономики в нашей жизни.

39. Осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

40. Различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними. Понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран.

41. Объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

42. Понимать, как ведётся хозяйство семьи.

43. Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы.

44. Рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника).

45. Приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.

46. Использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

• Метапредметные результаты

Регулятивные

1. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

2. Сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока).

3. Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

4. Планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры).

5. Планировать свои действия в течение урока.

6. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

7. Оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем.

8. Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

9. Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

10. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

1. Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации.

2. Выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной).

3. Использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач.

4. Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц.

5. Анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков.

6. Классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

7. Сравнивать объекты по различным признакам.

8. Осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.

9. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.

10. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

11. Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.

12. Моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

1. Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

2. Формулировать ответы на вопросы.

3. Слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

6. Проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении.

7. Признавать свои ошибки, озвучивать их.

8. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

9. Ронимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

10. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм).

11. Готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых.

12. Составлять рассказ на заданную тему.

13. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

14. Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Личностные результаты

1. Овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру.

2. Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России.

3. Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

4. Целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами.

5. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств.

6. Формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде.

7. Внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме.

8. Осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры.

9. Эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира.

10. Этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики.

11. Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности.

12. Установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни.

13. Мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Содержание учебного предмета

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (меж¬ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутрен¬ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра¬жение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко¬логия - наука о связях между живыми существами и окру¬жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно¬го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри¬цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»

Эта удивительная природа (17 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи¬вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни¬ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо¬мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч¬вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду¬манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды¬хание и питание растений. Размножение и развитие расте¬ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко¬мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи¬вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира¬мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч¬ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга¬низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (9 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь¬ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан¬ка. Значение физического труда и физкультуры для разви¬тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами¬ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ¬ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз¬ни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без¬опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен¬ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без¬опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор-мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал¬кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули¬це, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра¬вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз¬ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за¬щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (11 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи¬ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об¬разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи¬ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем¬ных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро¬энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш¬ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе¬ние. Построение безопасной экономики - одна из важней-ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

</ Путешествие по городам и странам (18 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча¬тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо¬жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па¬мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече¬ства - долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий».

Формы организации учебных занятий

• Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, экскурсии и практические работы.

• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

• Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

3 класс по учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир», программа «Школа России»