7


  • Учителю
  • Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 'Школа России'

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 'Школа России'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской программы под редакцией А.А. Плешакова и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373.

Специфика предмета «окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «окружающий мир» для 1 класса - помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Задачи:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

  • воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

  • формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

  • формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.


Общая характеристика учебного предмета

Курс обладает широким возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 ч в неделю, 66 часов в год.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

Предметные результаты:

  • формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Содержание курса

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома.

Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) - часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием кам­ней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природ­ного окружения, их распознавание по листьям; сравнитель­ное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.


Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами.

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

Заключение (1ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблю­дений, опытов, книг и других источников информации в по­знании окружающего мира.


Тематическое планирование. ( 2ч в неделю, 66 ч в год)

Дата по плану

Дата

По факту

№

п/п

Тема урока (содержание)

Характеристика деятельности учащихся

Материально-техническое и методическое обеспечение



Введение. Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника - Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

Уч. с.

Тет. с.


Раздел «Что и кто?» (20 часов)



    Что такое родина?

    Знакомство с целями и задачами раздела. Роди­на - эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

    - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

    - сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

    - рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

    - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

    Уч. с.

    Тет. с.

    ЭП



      Что мы знаем о народах России?

      Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России

      - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

      - рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

      - работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

      - обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

      - работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

      - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

      Уч. с.

      Тет. с.

      ЭП



        Что мы знаем о Москве?

        Москва - столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей - наших сверстников

        - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

        - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

        - узнавать достопримечательности столицы;

        - работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

        - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

        Уч. с.

        Тет. с.

        ЭП



          Проект «Моя малая Родина»

          Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

          В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

          - фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

          - находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

          - интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

          - составлять устный рассказ;

          - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

          - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

          Уч. с.

          Тет. с.

          ЭП



            Что у нас над головой?

            Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы

            - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

            - наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

            - моделировать форму Солнца;

            - работать в паре: моделировать форму созвездий;

            - работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

            - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

            Уч. с.

            Тет. с.

            ЭП



              Что у нас под ногами?

              Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

              - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

              - группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

              - практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

              - различать гранит, кремень, известняк;

              - работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

              - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

              Уч. с.

              Тет. с.

              ЭП



                Что общего у разных растений?

                Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

                - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

                - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

                - практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

                - работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

                - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                Уч. с.

                Тет. с.

                ЭП



                  Что растёт на подоконнике?

                  Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

                  - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

                  - наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

                  - практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя;

                  - различать изученные растения;

                  - работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку;

                  - приводить примеры комнатных растений;

                  - рассказывать об особенностях любимого ра­стения;

                  - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                  Уч. с.

                  Тет. с.

                  ЭП



                    Что растёт на клумбе?

                    Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника

                    - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

                    - наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

                    - практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

                    - работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

                    - рассказывать о любимом цветке;

                    - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                    Уч. с.

                    Тет. с.

                    ЭП



                      Что это за листья?

                      Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям

                      - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

                      - наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

                      - узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях;

                      - сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам;

                      - практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

                      - описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

                      - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                      Уч. с.

                      Тет. с.

                      ЭП



                        Что такое хвоинки?

                        Лиственные и хвойные деревья. Ель и со­сна - хвойные деревья. Хвоинки - видоизме­нённые листья. Распознавание хвойных деревьев


                        - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

                        - различать лиственные и хвойные деревья;

                        - практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

                        - сравнивать ель и сосну;

                        - описывать дерево по плану;

                        - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                        Уч. с.

                        Тет. с.

                        ЭП



                          Кто такие насекомые?

                          Насекомые как группа животных. Главный при­знак насекомых - шесть ног. Разнообразие на­секомых

                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                          - рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

                          - работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

                          - сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                          Уч. с.

                          Тет. с.

                          ЭП



                            Кто такие рыбы?

                            Рыбы - водные животные, тело которых (у боль­шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы


                            - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                            - рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

                            - моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

                            - работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

                            - описывать рыбу по плану;

                            - приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

                            - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                            Уч. с.

                            Тет. с.

                            ЭП



                              Кто такие птицы?

                              Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перья - главный признак птиц. Перво­начальное знакомство со строением пера птицы


                              - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                              - рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

                              - практическая работа: исследовать строение пера птицы;

                              - работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

                              - описывать птицу по плану;

                              - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                              - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                              Уч. с.

                              Тет. с.

                              ЭП



                                Кто такие звери?

                                Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

                                - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                - рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

                                - практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

                                - работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

                                - устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

                                - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                Уч. с.

                                Тет. с.

                                ЭП



                                  Что окружает нас дома?

                                  Систематизация представлений детей о предме­тах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

                                  - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                  - характеризовать назначение бытовых пред­метов;

                                  - находить на рисунке предметы определённых групп;

                                  - работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

                                  - приводить примеры предметов разных групп;

                                  - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                  Уч. с.

                                  Тет. с.

                                  ЭП



                                    Что умеет компьютер?

                                    Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним

                                    - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                    - определять составные части компьютера;

                                    - характеризовать назначение частей компью­тера;

                                    - сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;

                                    - работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

                                    - моделировать устройство компьютера;

                                    - соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

                                    - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                    Уч. с.

                                    Тет. с.

                                    ЭП



                                      Что вокруг нас может быть опасным?

                                      Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения


                                      - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                      - выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

                                      - характеризовать опасность бытовых пред­метов;

                                      - работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

                                      - моделировать устройство светофора;

                                      - оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;

                                      - сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

                                      - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                      Уч. с.

                                      Тет. с.

                                      ЭП



                                        На что похожа наша планета?

                                        Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус - модель Земли

                                        - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                        - выдвигать предположения и доказывать их;

                                        - использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

                                        - работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

                                        - моделировать форму Земли;

                                        - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                        Уч. с.

                                        Тет. с.

                                        ЭП



                                          Обобщающий урок. Презентация проекта «Моя малая Родина»

                                          Презентация проекта «Моя малая Родина»

                                          Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

                                          - Выполнять тестовые задания учебника;

                                          - выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

                                          - обсуждать выступления учащихся;

                                          - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП

                                          Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)



                                          Как живёт семья? Проект «Моя семья»

                                          Знакомство с целями и задачами раздела. Се­мья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты


                                          - Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

                                          - рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

                                          - называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

                                          - рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

                                          - оценивать значение семьи для человека и общества.

                                          В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

                                          - отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

                                          - интервьюировать членов семьи;

                                          - оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

                                          - составлять экспозицию выставки;

                                          - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

                                          Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

                                          - обсуждать необходимость экономии воды;

                                          - выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

                                          - практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Откуда в наш дом приходит электричество?

                                          Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

                                          - запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

                                          - анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

                                          - практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Как путешествует письмо?

                                          Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

                                          - работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

                                          - различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Куда текут реки?

                                          Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

                                          - сравнивать реку и море;

                                          - различать пресную и морскую воду;

                                          - практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Откуда берутся снег и лёд?

                                          Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

                                          - наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Как живут растения?

                                          Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

                                          - прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

                                          - формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

                                          - практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Как живут животные?

                                          Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

                                          - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

                                          - практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

                                          - оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Как зимой помочь птицам?

                                          Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

                                          - обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

                                          - практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

                                          - запомнить правила подкормки птиц;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Откуда берётся и куда девается мусор?

                                          Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора


                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

                                          - обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

                                          - практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП




                                          Откуда в снежках грязь?

                                          Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

                                          - обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

                                          - формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

                                          - сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Обобщающий урок. Презентация проекта «Моя семья»

                                          Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

                                          - Выполнять тестовые задания учебника;

                                          - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

                                          - обсуждать выступления учащихся;

                                          - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП

                                          Раздел «Где и когда?» (11 часов)



                                          Когда учиться интересно?

                                          Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

                                          - работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе;

                                          - рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Проект «Мой класс и моя школа»

                                          Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы


                                          В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

                                          - фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

                                          - коллективно составлять рассказ о школе и классе;

                                          - презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

                                          - оформлять фотовыставку;

                                          - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Когда придёт суббота?

                                          Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее;

                                          - работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;

                                          - называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Когда наступит лето?

                                          Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

                                          и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

                                          - называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

                                          - работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

                                          - наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Где живут белые медведи?

                                          Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

                                          - рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

                                          - приводить примеры животных холодных районов;

                                          - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Где живут слоны?

                                          Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

                                          - Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку;

                                          - работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

                                          - приводить примеры животных жарких райо­нов;

                                          - устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Где зимуют птицы?

                                          Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

                                          - различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

                                          - работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

                                          - объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

                                          - приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Когда появилась одежда?

                                          История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная)

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

                                          - отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

                                          - работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

                                          - работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Когда изобрели велосипед?

                                          История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - сравнивать старинные и современные велоси­педы;

                                          - работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

                                          - обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

                                          - запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Когда мы станем взрослыми?

                                          Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

                                          - определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

                                          - работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием;

                                          - рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Обобщающий урок. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

                                          Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

                                          - Выполнять тестовые задания учебника;

                                          - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

                                          - обсуждать выступления учащихся;

                                          - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП

                                          Раздел «Почему и зачем?» (22 часа)



                                          Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

                                          Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

                                          - работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку;

                                          - использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие Льва;

                                          - работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему луна бывает разной?

                                          Луна - спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

                                          - моделировать из пластилина форму Луны;

                                          - рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

                                          - работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему идёт дождь и дует ветер?

                                          Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - наблюдать за дождями и ветром;

                                          - работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

                                          - сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему звенит звонок?

                                          Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

                                          - практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

                                          - обсуждать, почему и как следует беречь уши;

                                          - высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку;

                                          - сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему радуга разноцветная?

                                          Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

                                          - запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

                                          - высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку;

                                          - работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему мы любим кошек и собак?

                                          Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

                                          - обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;

                                          - рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

                                          - практическая работа в паре: познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

                                          - участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Проект «Мои домашние питомцы»

                                          Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

                                          В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

                                          - наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

                                          - фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

                                          - составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

                                          - презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

                                          - оформлять фотовыставку;

                                          - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

                                          Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку;

                                          - рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном;

                                          - устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

                                          Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

                                          - объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

                                          - работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

                                          - оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

                                          - формулировать правила поведения в природе;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем мы спим ночью?

                                          Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека;

                                          - работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку;

                                          - оценивать правильность своей подготовки ко сну;

                                          - рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

                                          - определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему нужно есть много овощей и фруктов?

                                          Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

                                          - работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - запомнить правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

                                          Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

                                          - отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

                                          - рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

                                          - практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

                                          - запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

                                          - формулировать основные правила гигиены;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем нам телефон и телевизор?

                                          Почта, телеграф, телефон - средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) - средства массовой информации. Интернет

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - различать средства связи и средства массо­вой информации;

                                          - рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

                                          - объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

                                          - работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

                                          - обсуждать назначение Интернета;

                                          - моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем нужны автомобили?

                                          Автомобили - наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль - автомобиль буду­щего

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

                                          - работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

                                          - использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания;

                                          - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем нужны поезда?

                                          Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

                                          - работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

                                          - использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем строят корабли?

                                          Корабли (суда) - водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

                                          - рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле;

                                          - работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем строят самолёты?

                                          Самолёты - воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

                                          - рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

                                          - работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке




                                          Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

                                          Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;

                                          - обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

                                          - работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

                                          - участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Почему на корабле и самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

                                          Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

                                          - участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Зачем люди осваивают космос?

                                          Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин - пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

                                          - работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

                                          - моделировать экипировку космонавта;

                                          - участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП




                                          Почему мы часто слышим слово «экология»?

                                          Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

                                          - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

                                          - находить в тексте учебника ответы на во­просы;

                                          - приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

                                          - оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

                                          - участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

                                          - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

                                          Уч. с.

                                          Тет. с.

                                          ЭП



                                          Обобщающий урок. Презентация проекта «Мои домашние питомцы.»

                                          Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

                                          - Выполнять тестовые задания учебника;

                                          - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

                                          - обсуждать выступления учащихся;

                                          - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

                                          Презентация


                                          Планируемые результаты изучения учебного предмета

                                          К концу 1 класса обучающиеся научатся:

                                          • распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

                                          • распознавать основные признаки времён года;

                                          • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

                                          • характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

                                          • характеризовать признаки времён года;

                                          • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

                                          • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

                                          • понимать правила поведения в природе;

                                          • называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

                                          • называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

                                          • называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

                                          • называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.


                                          Обучающиеся получат возможность научиться:

                                          • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); выполнять правила поведения в природе;

                                          • -различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

                                          • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

                                          • -использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

                                          • объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

                                          • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

                                          • -анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

                                          • -осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

                                          Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


                                          • Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. Просвещение, 2014.

                                          • Примерные программы начального общего образования. В 2ч.М.: Просвещение, 2009г.

                                          • Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. Просвещение, 2015.

                                          • Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - М. Просвещение, 2007.

                                          • Плешаков А.А. Зелёные страницы: кн. Для учащихся нач. кл. - М. Просвещение, 2007.

                                          • Плешаков А.А. Великан на поляне: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - М. Просвещение, 2007.

                                          • Сборник рабочих программ «Школа России» - М. Просвещение, 2011.

                                          • А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А. Борисова Мир вокруг нас: методическое пособие 1 класс - М. Просвещение, 2011.

                                          • Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD)..

                                          • Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

                                          • Персональный компьютер с принтером.

                                          • Интерактивная доска, мультимедийный проектор.

                                          • Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

                                          • Учебные диски.

                                          • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

                                          • Аудиомагнитофон.

                                          • Телевизор.

                                          • Цифровые микрескопы.

                                          • Детские нетбуки.

                                          СогласованоПротокол методического объединения №1

                                          «29» августа____2014 г.

                                          Руководитель МО

                                          __________________ Л. В. Митрофанова

                                          Согласовано

                                          Зам. директора по УВР

                                          _______________ Т. Э. Первышева




                                          ⇧
                                          ⇩
                                          скачать материал


                                           
                                           
                                          X

                                          Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                                          После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                                          Кнопки рекомендации:

                                          загрузить материал