- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Клуб Этика: азбука добра. 1 класс
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Клуб Этика: азбука добра. 1 класс
Календарно - тематическое планирование
в 1 классе
по курсу «Этика: азбука добра»Тема урока
(страницы учебника, тетради)
Решаемые
проблемы
Планируемые результаты
( в соответствии с ФГОС)
Корректировка
программы
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Раздел I «Школьный этикет» (14ч)
1
Что такое этика и этикет?
Игра «Я на уроке»
- зачем нам нужны в жизни знания этики и этикета?
-этика
-этикет
-научатся различать понятия «этика» и «этикет», оценивать их значение в жизни каждого человека, узнают о специфике речевого общения, об отношении человека к людям
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, подводить под понятие, сравнивать, обобщать
Р: формулировать и удерживать учебную задачу
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
2
Мы пришли на урок.
Игра «Я на уроке»
- в чём суть урока как нового вида деятельности для школьника?
-вид деятельности
-урок
-научатся понимать различие между урочной деятельностью и игровой деятельностью, узнают о назначении урока в жизни школьника
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Принятие образа «хорошего ученика»
3
Правила поведения на уроке.
-как себя вести на уроке?
-правила поведения
-научатся правильно себя вести на уроке, осознают необходимость правильного поведения каждого ученика на уроке - как залога успешной учебной деятельности
П: ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно -следственные связи
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить
К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
4
Обязанности ученика в школе.
- в чём заключаются обязанности ученика?
-как и зачем их соблюдать?
-обязанности
научатся правильно воспринимать, оценивать и исполнять обязанности ученика, узнают о необходимости их исполнения
П: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, в том числе творческого характера
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: определять общую цель и пути её достижения
Осознание ответственности человека за общее благополучие.
5
Правила общения с учителем.
-как нужно общаться с учителем?
- общение
-учитель
-научатся правильно оценивать ситуацию общения с учителем, научатся этичному общению с учителем с соблюдением правил этикета
П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
Уважительное отношение к иному мнению.
6
Зачем нужны перемены?
Правила поведения на перемене.
- зачем нужны перемены?
-как себя вести на перемене?
- перемена
-правила поведения
-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Готовность следовать нормам поведения.
7
Правила поведения на перемене.
«Дидактическая игра»
-как себя вести на перемене?
-перемена
-правила поведения
-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах, в игровой форме закрепят полученные знания
П: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
8
Мы в школьной столовой.
Правила поведения за столом.
- как себя вести за столом?
- как себя вести в школьной столовой?
- правила поведения за столом
-столовая
научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой
П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, моделировать
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Этические чувства.
9
Правила поведения в столовой.
-как себя вести в школьной столовой?
-столовая
научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой
П: выделять, анализировать информацию, устанавливать причинно -следственные связи
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания
Доброжелатель
ность и эмоционально -нравственная отзывчивость.
10
Как быть прилежным и старательным?
- как быть прилежным и старательным?
-прилежание
-старательность
- научатся соблюдать правила старания и прилежания в школьной жизни
П: ставить и формулировать проблемы,
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать свои затруднения
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
11
Как не опаздывать в школу?
«Приходим в школу без опозданий»
-как не опаздывать в школу?
-почему нельзя опаздывать в школу?
-опоздание
-научатся школьным правилам поведения, соблюдению школьного режима, отработают знания в игровой форме
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
12
Что такое учебное сотрудничество?
- в чём суть учебного сотрудничества?
-сотрудничество
-учебное сотрудничество
- научатся отличать сотрудничество от учебного сотрудничества, узнают о его необходимости и значении в школьной жизни
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
13
Как правильно приветствовать друг друга?
- как правильно приветствовать друг друга?
-зачем нужно приветствовать друг друга?
-приветствие
-научатся навыкам общения друг с другом в школьном коллективе и вне его, осознают его необходимость в жизни каждого человека
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
14
Наш класс.
Коллектив класса.
(вежливое общение, взаимопомощь)
-как стать частью коллектива?
- как общаться в коллективе?
-класс
-коллектив класса
-вежливость
-научатся воспринимать себя частью коллектива, осознают необходимость вежливого общения и взаимопонима
ния в коллективе
П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
Р: использовать речь для регуляции своего действия
К: вести устный диалог, слушать собеседника
Осознание ответственности человека за общее благополучие.
Раздел II «Правила общения»
(взаимоотношения с другими людьми) (19ч)
15(1)
Плохо одному.
- почему говорят «Одному плохо»?
-одиночество
-научатся ценить дружбу, взаимоотноше
ния с другими людьми, осознают смысл выражения «одному плохо», научатся ценить и уважать других людей
П: ставить и формулировать проблемы
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: формулировать собственное мнение и позицию, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Уважительное отношение к другим.
16(2)
Товарищи и друзья.
- в чём разница между понятиями «товарищ» и «друзья»?
-товарищ
-друг
-товарищество
-дружба
-научатся различать понятия товарищ -друг, осознают значение и важность друзей в жизни каждого человека
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К: строить понятные для партнёра высказывания, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
17(3)
Как завоёвывать друзей?
Правила дружбы.
-как завоёвывать друзей?
-как правильно дружить?
-дружба
-научатся правилам общения с друзьями, овладеют навыками построения взаимоотношений с другими людьми, научатся ценить дружбу
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
18(4)
Бескорыстие в дружбе.
- как быть бескорыстным в дружбе?
- настоящий друг
-бескорыс
тие
-научатся осознавать, что главное в дружбе - это бескорыстие, взаимовыручка, верность, а не выгода
П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания, строить рассуждения, обобщать
Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания
К: формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства.
19(5)
Верность слову.
-как быть верным своему слову?
-верность
-научатся понимать и придерживаться правила, что если даёшь слово - нужно его выполнять , а не бросать слов на ветер
П: извлекать информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия
К: определять общую цель и пути её достижения
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
20(6)
Зачем нужны «вежливые слова»?
-зачем нужны «вежливые» слова?
«вежливые» слова
- научатся употреблять в своей речи «вежливые слова», осознают их значение в жизни каждого воспитанного человека
П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов
Р: использовать речь для регуляции своего действия
К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Принятие образа «хорошего ученика»
21(7)
Доброжелательность.
- в чём суть доброжелатель
ности?
-доброжелатель
ность
-научатся понимать, что умение быть доброжелатель
ным по отношению к другим людям - это залог доброго отношения других людей к тебе
П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания
Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Уважительное отношение к другим людям.
22(8)
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
-как вежливо обращаться к сверстникам?
-товарищ
-сверстники
-научатся осознавать смысл понятий «товарищ», «сверстники», овладеют навыками вежливого обращения к сверстникам
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать причинно -следственные связи, строить рассуждения
Р: использовать речь для регуляции своего действия, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
23(9)
Общение по телефону.
Телефонный этикет.
-как нужно общаться по телефону?
-зачем соблюдать телефонный этикет?
-телефонный этикет
-научатся соблюдать телефонный этикет, овладеют необходимыми навыками общения, осознают их необходимость
П:осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, устанавливать причинно -следственные связи, строить рассуждения, обобщать
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания
Самостоятель
ная и личная ответственность за свои поступки.
24
(10)
Мой учитель.
- как общаться с учителем?
-учитель
-научатся уважительному обращению к учителю, осознают необходимость уважительного отношения к нему
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, , адекватно использовать речь для планирования своей деятельности
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Уважительное отношение к иному мнению.
25
(11)
Общение с взрослыми.
-как общаться с взрослыми людьми?
-взрослый человек
-научатся уважительному обращению к взрослым, овладеют навыками общения со взрослыми
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания, использовать речь для регуляции своего действия
К: определять общую цель и пути её достижения
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
26
(12)
Добро и зло.
-в чём разница между добром и злом?
-добро
-зло
- научатся различать понятия добро -зло, уметь выделять их в разных жизненных ситуациях и поступать соответствую
щим образом, учитывая нравственные правила
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Гуманистичес
кое сознание.
27
(13)
Думай о других: сочувствие.
Как его выразить?
-зачем нужно думать о других?
-сочувствие
-научатся сочувствовать окружающим, осознают значимость и необходимость выражения сочувствия в жизни
П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, устанавливать причинно -следственные связи
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
28
(14)
Эмоции.
- зачем нужны эмоции человеку?
-как проявить свои эмоции?
-негативные эмоции
-положительные эмоции
-научатся классифициро
вать эмоции, проявлять их в зависимости от жизненной ситуации, осознают их необходимость как проявление личности каждого человека
П: использовать общие приёмы выполнения задания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, рассуждать
Р: использовать установленные правила в контроле способа выполнения задания
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
29
(15)
Наши имена.
- зачем нам даётся имя?
-как произошли имена?
- как объяснить значение своего имени?
-имя
-фамилия
-отчество
-прозвище
-толкование
-научатся объяснять имена, узнают об их происхождении и их необходимости для личности каждого человека как проявление его индивидуальности, осознают необходимость обращения к одноклассникам по имени
П: выделять необходимую информацию из текста, анализировать, обобщать, сравнивать
Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
30
(16)
Моя семья.
Конкурс рисунков.
- зачем нужна человеку семья?
-как я могу помочь своей семье?
-в чём ценность семьи?
-семья
-научатся воспринимать свою семью как главную ценность в жизни каждого человека
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач различного характера
Р: составлять план и последовательность действий, выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Осознание своей этнической принадлежности.
31
(17)
Правила этикета приветствия.
-как правильно приветствовать окружающих?
-приветствие
-научатся приветствовать окружающих в соответствии с правилами этикета приветствия
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата
К: формулировать собственное мнение и позицию
Доброжелательность и эмоционально -нравственная отзывчивость.
32
(18)
Как правильно беседовать?
-как правильно беседовать?
-правила беседы
-научатся навыкам беседы с окружающими, соблюдая правила этикета беседы
П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, строить рассуждения
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
33
(19)
Викторина.
-как применять в жизни полученные знания по этикету?
-----------------
-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия
К: формулировать собственное мнение и позицию
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
Раздел III «О трудолюбии» (6ч)
34(1)
Я - ученик.
Старательность -помощь в дружбе.
- как старательность помогает дружбе?
-старательность
-научатся быть старательными во всём, в том числе в дружбе
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Принятие образа «хорошего ученика»
35(2)
Старательность -помощник в учёбе.
-как старательность помогает в учёбе?
-старательность
-научатся быть старательными во всём, в том числе в учёбе
П: ставить и формулировать проблемы, искать, выделять информацию,
устанавливать причинно -следственные связи
Р:предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания
К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Принятие образа «хорошего ученика»
36(3)
Как мы трудимся в школе и дома?
Конкурс рассказов.
-как мы трудимся в школе и дома?
-----------------------
-научатся составлять рассказы о том, как трудятся в школе и дома
П: осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, строить рассуждения
Р:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К:определять общую цель и пути её достижения, формулировать собственное мнение и позицию
Самостояте
льная и личная ответствен
ность за свои поступки.
37(4)
Как мы трудимся в школе и дома?
Дидактическая игра.
-как мы трудимся в школе и дома?
----------------------
-научатся быть трудолюбивыми в школе и дома, оценят значение труда в жизни человека
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять самоконтроль
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
38(5)
Бережливость.
Каждой вещи своё место. Наводим порядок у себя в портфеле.
- зачем быть бережливым?
-как навести порядок у себя в портфеле?
-бережливость
-порядок
-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в портфеле
П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат
К: предлагать помощь и сотрудничество
Эстетичес
кие потребности, ценности, чувства.
39(6)
Бережливость.
Каждой вещи своё место.
Наводим порядок у себя в классе.
-как навести порядок у себя в классе?
-бережливость
-порядок
-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в классе
П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат
К: предлагать помощь и сотрудничество
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Раздел IV «Культура внешнего вида» (14ч)
40(1)
Как я выгляжу?
-как я выгляжу?
-я
- внешний вид
-аккуратность
-бережливость
-научатся оценивать свой внешний вид, осознавать отличие людей друг от друга по внешнему виду, научатся быть опрятными, бережливыми, аккуратными, соблюдать правила личной гигиены
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать, устанавливать причинно -следственные связи, обобщать
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Эстетические потребности, ценности, чувства.
41(2)
Правило этикета: опрятный внешний вид - признак воспитанного человека.
-зачем быть опрятным?
-опрятность
-внешний вид
-воспитанный человек
-научатся следить за своим внешним видом, быть опрятными, аккуратными, бережливыми
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель анализировать, строить рассуждения
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: формулировать собственное мнение и позицию
42(3)
Ты и твоё здоровье.
Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена»
-зачем беречь своё здоровье?
-зачем соблюдать режим дня?
-как соблюдать личную гигиену?
-здоровье
-режим дня
-личная гигиена
-научатся соблюдать правила личной гигиены, следить за своим здоровьем, соблюдать режим дня, осознают необходимость внимательного и чуткого отношения к своему здоровью
П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Уважительное отношение к иному мнению.
43(4)
Основные правила «Мойдодыра»
- зачем соблюдать правила личной гигиены?
-личная гигиена
-научатся соблюдать правила личной гигиены
П: ставить и формулировать проблемы, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов
Р: составлять план и последователь
ность действий, использовать речь для регуляции своего действия
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Установка на здоровый образ жизни.
44(5)
Учимся не болеть
(правила закаливания)
Советы «Айболита»
-как не болеть?
-болезнь
-закаливание организма
-научатся соблюдать правила личной гигиены, заботиться о своём здоровье
П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено, использовать речь для регуляции своего действия
К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
45(6)
Отличие в поведении мальчиков от девочек.
- чем поведение мальчиков отличается от поведения девочек?
-поведение
-мальчик
-девочка
-научатся оценивать себя с точки зрения половой принадлежности
(я- мальчик, я- девочка), оценивать своё поведение, уважительно относиться к противоположному полу
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить высказывания, устанавливать причинно -следственные связи, проводить аналогию
Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания
К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Доброжелательность и эмоционально -нравственная отзывчивость.
46(7)
Учись общаться.
Роль мимики, жестов, и позы в общении.
- в чём роль мимики, жестов, позы при общении?
-как правильно общаться?
-мимика
-жесты
-поза
-научатся осознавать, что через мимику, позу и жесты отражается характер человека и его отношение к людям
П: искать и выделять информацию из текста, схемы, анализировать, строить рассуждения, обобщать
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Уважительное отношение к иному мнению.
47(8)
О вежливых словах и их применении.
-зачем нужны вежливые слова?
-вежливые слова
-научатся применять в своей речи вежливые слова, осознают их ценность и необходимость использования как элемент поведения воспитанного человека
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок
К: формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
48(9)
Правила знакомства, представления и обращения.
-как знакомиться, представлять, обращаться другому человеку?
-знакомство
-представление
-научатся в своей речи правильно использовать слова представления, обращения и знакомства
П: ставить и формулировать проблемы, сравнивать, анализировать, строить высказывания, понятные для партнёров в сотрудничестве
Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, слушать собеседника
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
49
(10)
Правила приветствия и прощания.
-как приветствовать другого человека?
-как прощаться с другим человеком?
-приветствие
-прощание
- научатся правильно в соответствии с правилами этикета приветствовать другого человека и прощаться с ним
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности
К: вести устный диалог, определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Принятие образа «хорошего ученика».
50
(11)
Правила извинения и просьбы.
-как извиняться?
-как просить о
чем - то?
-извинение
-просьба
-научатся в соответствии с правилами этикета извиняться пред другими людьми, просить о чём -либо
П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, строить рассуждения, обобщать
Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности
К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания
Принятие образа «хорошего ученика».
51
(12)
Правила благодарности и отказа.
-как благодарить другого человека?
-как вежливо отказать?
-благодарность
-отказ
- научатся в соответствии с правилами этикета выражать свою благодарность и вежливо отказывать другому человеку
П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать, строить высказывания, обобщать
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия.
К: строить понятные для партнёра высказывания
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
52
(13)
Отношение к старшим.
-как нужно относиться к взрослым?
-уважительное отношение
-старшие
-научатся уважительно относиться к взрослым, прислушиваться к их мнению
П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Уважительное отношение к иному мнению.
53
(14)
Викторина.
-как применять в жизни полученные правила по этикету?
--------------------
-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия
К: формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Раздел V «Внешкольный этикет» (13ч)
54(1)
Вежливое отношение к людям - потребность воспитанного человека.
-как нужно относиться к людям?
-зачем вежливо относиться к другим людям?
- вежливость
-потребность
-научатся вежливо и уважительно относиться к другим людям, к чужому мнению, выработают у себя это умение как потребность воспитанного человека
П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
55(2)
Правила вежливого поведения на улице, в транспорте.
Дидактическая игра.
-как правильно себя вести на улице?
- как правильно себя вести в транспорте?
-зачем нужно соблюдать правила вежливого поведения?
-вежливое поведение
-научатся соблюдать правила вежливого поведения на улице, в транспорте; осознают данную необходимость как неотъемлемое качество воспитанного человека
П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено, использовать речь для регуляции своего действия
К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
56(3)
Правила вежливого поведения во время прогулок.
-как нужно вести себя во время прогулок?
-вежливое поведение
- научатся соблюдать и выполнять правила вежливого поведения во время прогулок, анализировать собственное поведение и поведение окружающих
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выделять информацию, анализировать, обобщать
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий
К: формулировать собственное мнение и позицию
Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
57(4)
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.
-как вежливо общаться с ближайшим окружением?
-зачем вежливо общаться с другими?
-вежливое общение
- научатся вежливому общению с ближайшим окружением, овладеют основными навыками данного общения; научатся анализировать собственное общение и делать выводы
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, анализировать, устанавливать причинно -следственные связи
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать собственное мнение и позицию
Уважительное отношение к иному мнению.
58(5)
Правила вежливости в общественных местах.
(в магазине, библиотеке, в театре)
-как нужно себя вести в общественных местах?
-зачем соблюдать правила вежливого общения в общественных местах?
-общественное место
-научатся соблюдать правила вежливого поведения в общественных местах, осознают необходимость такого поведения
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков, анализировать, обобщать
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
59(6)
Мы идём в гости и принимаем гостей.
- как себя вести в гостях?
- как правильно принимать гостей?
-гости
-научатся соблюдать правила этикета по приёму гостей, вежливому и культурному поведению в гостях
П: выделять информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
60(7)
День рождения.
-как организовать и провести день рождения?
-как дарить подарки?
-как благодарить за подарки?
-день рождения
-научатся правилам организации дня рождения, научатся вежливому приёму гостей и тактичному поведению на своём дне рождения
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, извлекать информацию, анализировать
Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретного задания
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
61(8)
Правила поведения на тротуаре.
Где нельзя кататься?
-как себя вести на тротуаре?
-где нельзя кататься?
-тротуар
-научатся осознавать опасность, связанную с нахождением на тротуаре, научатся правильно себя вести на тротуаре и кататься только в предусмотренных для катания местах
П: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив
ных и познавательных задач
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
62(9)
Праздничный этикет.
Праздник, праздник в классе.
-зачем нужно соблюдать праздничный этикет?
-как организовать и провести праздник?
-праздничный этикет
-праздник
-научатся соблюдать праздничный этикет, познакомятся с правилами организации и проведения праздника
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать, анализировать
Р: использовать речь для регуляции своего действия, определять качество и уровень усвоения
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Эстетические потребности, ценности, чувства.
63(10)
Как себя вести в храме?
-как себя вести в храме?
-храм
-научатся соблюдать правила поведения в храме, осознают необходимость вежливого поведения в храме
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
64(11)
Как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?
-как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?
-люди с ограниченными возможностями
-научатся уважительно относиться к людям с ограниченными возможностями, оказывать им помощь
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, строить рассуждения, обобщать
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то ,что уже усвоено
К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально -нравственная отзывчивость.
65(12)
Викторина.
Чаепитие.
-как применять в жизни полученные правила по этикету?
--------------------
-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия
К: формулировать собственное мнение и позицию
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
66(13)
Итоговое занятие.
«Что я узнал об этикете?»
Беседа.
Конкурс рисунков.
-как применять в жизни полученные правила по этикету?
-чем мне понравились занятия по этикету?
-------------------
-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия
К: формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.