«Правописание окончаний имён существительных во множественном числе»

Тема «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе »

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.

2. Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.

3. Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.

4. Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.

Ход урока:

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку

2. Словарно-орфографическая работа

-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в четверках.

-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)

-Каково значение этого слова?

-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшимтехническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын'эр ] ,[инжэн' эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом.

3. Создание проблемной ситуации.

Продолжаем работать в четверках. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.

План работы:

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2. Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.

3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.

4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.

5. Сделайте устно вывод.

На карточках даны слова: письмами, о грибах,деревням,мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

-Кто же может назвать тему урока?

Верно. Тема нашего урока-Дательный,творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.

- На какие вопросы отвечают имена существительные в Д.,Т.,П. падежах?

-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?

На доске появляется запись:

Д.п.- -ам, -ям

Т.п.- - ами, -ями

П.п.- - ах, -ях

4. Игра на закрепление полученного знания.

А сейчас мы немного поиграем. Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч. Тот ряд, который справится без ошибок- выиграл.

Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, сарай, колесо, зеркало, дерево, мышь, лошадь.

Проверка. Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням,сараям,колёсам,зеркалам,деревьям,мышам,лошадям.

Т.п. мн.ч.- лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, сараями, колёсами, зеркалами, деревьями, мышами, лошадьми.

П.п.мн.ч. - (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях, сараях, колёсах, зеркалах, деревьях, мышах, лошадях

-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежахмн.ч.?

5. Физкультминутка.

-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.

6. Работа по учебнику (упр261)

На доске запись:

Д.п. кому?чему? город… голуб… крыль…

Т.п.кем?чем? город… голуб… крыль…

П.п.о ком? о чём?город… голуб… крыль…

Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.

7. Самостоятельная работа учащихся в тетради.

Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.

Взаимопроверка тетрадей.

8. Игра «Крылатые слова»

Возьмите карточку №3. Работаем в группах.

-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?

1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)

2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)

3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)

4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)

5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)

-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. Постройте график. Затем графики вывешиваются на доску и сравниваются с правильным вариантом.

-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?

9. Подведение итога урока

-Чему на уроке учились?

-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?

Оцените свою работу на уроке.

Приложение1.

Кроссворд «Словарные слова»

1

2

3

4

5

6

7

1. Его используют для проезда на разных видах городского транспорта.

2. Противоположное значение слова налево.

3. «Дама сдавала в… корзину, картину, картонку».

4. О каком месяце говорят: «Год кончает, зиму начинает?»

5. Пятый день недели.

6. Местонахождение, местожительство.

7. Изображение человека на картине, фотографии

Карточка№2

письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

План работы:

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2. Определите, по каким признакам слова можно разбить на группы.

3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.

4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.

5. Сделайте устно вывод.

Карточка№3

«Крылатые слова»

1. Блуждать в потемках.

2. Кто в лес, кто по дрова.

3. В ежовых рукавицах.

4. Брать быка за рога.

5. Игра не стоит свеч.

План работы:

1.Прочитайте «крылатые слова». Объясните значение этих фраз.

2.Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе.

3. Определите падеж этих существительных.

4. Постройте график.