Рабочая программа по математике (1 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Слаутнинская средняя школа»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ

«Слаутнинская средняя школа»

____________ Н. Н. Рождественская

« ____» ____________ 2016г

приказ №___________

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса

учителя Мизининой Татьяны Михайловны

на 2016-2017 учебный год

(срок реализации программы 1 год)

РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО__________________

ОДОБРЕНО на заседании Подпись

Методического совета школы заместитель директора по УВР

Протокол № __________от Н. Н. Кузнецова___________________

_______________2016 года « _____» ____________ 2016год

Председатель __________________

Подпись

____________________

Ф.И. О.

с. Слаутное

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, программы М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М. Просвещение, 2011г.), которая будет использована в полной мере.

При разработке содержания рабочей программы были использованы следующие основные и дополнительные материалы курса:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011г.

2. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Учебник «Математика». 1 класс в 2-х ч. Москва «Просвещение» 2013г.

3. М. И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. 1 класс №1, №2.Москва «Просвещение» 2015г.

4. Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро. 1 класс. Москва «Вако» 2016г.

5. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по математике».

6. С. И. Волкова. Математика 1класс. Проверочные работы. Москва «Просвещение» 2013г.

7. М. И. Моро, С. И. Волкова. Для тех, кто любит математику (Тетради с заданиями высокого уровня сложности). 1класс. Москва. «Просвещение» 2013г.

8. Тесты, самостоятельные работы по математике.

9. О. О. Кисилёв. Сборник упражнений для развития памяти, внимания у детей 5-7 лет и уч-ся 1-4 классов. Петропавловск-Камчатский. 2007г.

10. Т. Н. Ситникова. Математика 1класс. Контрольно-измерительные материалы. Москва «Вако» 2013г.

11. Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1класс. Москва «Вако» 2013г.

12. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. Проверочные тестовые работы 1класс. (Русский язык. Математика). «Вентана-Граф» 2007г.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Выбор УМК «Школа России» обусловлен тем, что разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. В УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказывающие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Курс является началом и органической частью школьного математического образо­вания. Его содержание позволяет осуществлять связь с другими предметами, изучаемы­ми в начальной школе (русским языком, окружающим миром, технологией). Это откры­вает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках мате­матики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выпол­няемых на уроках по другим предметам.

Целями изучения курса «Математика» в начальной школе являются:

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Математика» основных задач образовательной области «Математика и информатика».

Основные содержательные линии

Основу курса математики во 1 классе составляет изучение чисел и величин; арифметические действия (сложение и вычитание), знаки действий, названия компонентов; работа с текстовыми задачами; пространственные отношения, геометрические фигуры; работа с информацией.

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков устных и письменных вычислений.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).

Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображатьточку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).

На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Планируемые результаты изучения математики к концу 1 класса

Предметные

Числа и величины

Учащиеся научатся:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10+6, 12-10, 14-4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм = 10см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, больше двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее - правее), вверху, внизу (выше - ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8см, 13см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Метапредметные

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

• сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, вместимости;

• решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

• оценка размеров предмета на глаз;

• самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).

К концу учебного года учащиеся должны:

показывать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

• число, больше (меньше) данного на несколько единиц;

• фигуру, изображённую на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий («+», «-»);

• многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник;

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;

• предметы по форме, размерам (больше, меньше);

• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «меньше», «больше», «больше на…», «меньше на…»;

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

• выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

• пересчитывать предметы и выражать результат числом;

• определять, в каком из двух множеств больше (меньше)предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

• решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

• выполнять табличное вычитание изученными приёмами;

• измерять длину предмета с помощью линейки;

• изображать отрезок заданной длины;

• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);

• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

• выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака (видовое отличие);

• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

• решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

• определять длину данного отрезка;

• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов (повышенный уровень);

• разгадывать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Форма организации образовательного процесса:

классно-урочная система.

Для качественной реализации учебной программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия; коллективные способы обучения в парах, в малых группах постоянного и сменного состава. Внедряются новые педагогические технологии: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные, проблемно-диалогического обучения, игровые …

Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, демонстрационный материал, таблицы. В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика, как одарённого, так и испытывающего трудности в обучении, в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, самостоятельных работ; тематический контроль в форме тестов «Проверим себя и оценим свои достижения», проверочных работ, проектных работ. В конце года проводится комплексная контрольная работа. Контрольные работы в первом полугодии не проводятся. Программа предусматривает мониторинг качества образования, который будет проводиться администрацией школы 3 раза в год (15-20 сентября; 15-20 декабря; 15-20 апреля). Учителем педагогическая диагностика будет проводиться на протяжении всего учебного года и является структурной частью урока. Оценка самостоятельных работ проводится только словесно (отметки в 1 классе не выставляются). Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она весьма незначительна.

Место предмета в базисном учебном плане:

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение математики в 1классе отведено 4часа в неделю, всего 132часа (33 учебные недели).

Тематический план

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё, позднее).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

26

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе и место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения: «», «», «».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки)

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

57

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида □ ±1, □ ±2

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

Выполнять вычисления вида □ ±4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы про массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Числа от 1 до 20. Нумерация

13

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5. 14 - 4 ,

18 - 10, основываясь на знаниях нумерации.

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

23

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание, с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал. Счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Итоговое повторение

4

Что узнали. Чему научились в 1 классе.

итого

132 (130)

Календарно - тематическое планирование

20-30 уроков)

Работа со слабыми детьми

(20-30 уроков)

Деятельность обучающихся (УУД)

Технологии

Предпо-лагаемая

Факти-ческая

Предметные

результаты

Метапредметные

Личностные

результаты

I четверть (33 ч)

Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления (7ч.)

1

02.09

02.09

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, адаптивного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

2

05.09

05.09

Счёт предметов (с. 4-5)

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желания приобрести новые знания, умения выполнять учебные действия

3

06.09

06.09

Вверху. Внизу. Слева. Справа

(с. 6-7)

Учебник ч.1 с. 7. Задание на полях

Работа в паре с консультантом

Научиться устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения

4

07.09

07.09

Раньше. Позже. Сначала. Потом (с. 8-9)

Учебник ч.1 с. 8 задание повышенной сложности

Научиться ориентироваться во временных отношениях и оперировать понятиями раньше, позже, сначала, потом.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения, развития исследовательских навыков

5

09.09

09.09

Столько же. Больше. Меньше

(с. 10-11)

Учебник ч.1 с. 11. Задание на полях

Научиться выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, проблемного обучения

6

12.09

12.09

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 12-13)

Учебник ч.1 с. 13. Задание отмеченное !

Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путём образования пар.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции

7

13.09

13.09

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» (с. 14-15)

Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путём образования пар.

действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков , самокоррекции

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (26ч.)

8

14.09

14.09

Много. Один (с. 22-23)

Учебник ч.1 с. 23. Задание отмеченное !

Научиться записывать число цифрой 1.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

9

16.09

16.09

Число и цифра 2 (с. 24-25)

Учебник ч.1 с. 25. Задание на полях

Научиться записывать число цифрой 2.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

10

19.09

19.09

Число и цифра 3 (с. 26-27)

Работа в паре с консультантом

Научиться записывать цифрой число 3.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, информационо-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, коллективного взаимного обучения

11

20.09

20.09

Знаки +, -, = (с. 28-29)

Научиться обозначать действия сложения и вычитания знаками «+» и «-».

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развития критического мышления, развития исследовательских навыков

12

21.09

21.09

Число и цифра 4 (с. 30-31)

Мониторинг качества знаний (Входная диагностическая работа)

Научиться записывать цифрой число 4.

Умение пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникативные

13

23.09

23.09

Длиннее, короче (с. 32-33)

Учебник ч.1 с. 33. Задание отмеченное !

Учебник ч. 1 с. 33. индивидуальная помощь

Научиться сравнивать длины отрезков на глаз.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

14

26.09

26.09

Число и цифра 5 (с. 34-35)

Научиться записывать цифрой число 5.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения

15

27.09

27.09

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

(с. 36-37)

Учебник ч.1 с. 37.Игра "Домино" индивидуальная помощь

Научиться составлять число 5 из двух слагаемых

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

16

28.09

28.09

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч (с. 40- 41)

Научиться различать понятия линия, точка, прямая, отрезок, луч.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, развития критического мышления

17

30.09

30.09

Ломаная линия (с. 42-43)

Научиться пользоваться линейкой для черчения геометрических фигур.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

18

03.10

03.10

Закрепление изученного (с. 44-45)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

19

04.10

04.10

Знаки >, <, = (с. 46-47)

Научиться сравнивать числа первого десятка с помощью математических знаков «>», «<»,«=»

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

20

05.10

05.10

Равенство. Неравенство (с. 48-49)

Работа с консультантом

Научиться читать числовые равенства и неравенства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникативные

21

07.10

07.10

Многоугольник (с. 50-51)

Индивидуальная помощь

Научиться показывать стороны и вершины многоугольника.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

22

10.10

10.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

(с. 52-53)

Учебник ч.1 с. 53. Задание отмеченное !

Научиться записывать цифрой число 6.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные

23

11.10

11.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

(с. 54-55)

Учебник ч.1 с. 55. Задание отмеченное !

Научиться записывать цифрой число 7.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

24

12.10

12.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

(с. 56-57)

Научиться записывать цифрой число 8.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

25

14.10

14.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

(с. 58-59)

Учебник ч.1 с. 59. Задание отмеченное !

Научиться записывать цифрой число 9.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

26

17.10

17.10

Число 10 (с. 60-61)

Учебник ч.1 с. 61. Задание отмеченное !

Научиться записывать цифрой число 10.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбе

режения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

27

18.10

18.10

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

(62-63)

Индивидуальная помощь

Научиться применять на практике навыки счёта и знание состава чисел.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, коррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон

28

19.10

19.10

Сантиметр (с. 66-67)

Научиться измерять длину заданного отрезка в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

29

21.10

21.10

Увеличить на… Уменьшить на…

(с. 68-69)

Научиться использовать понятия увеличить на..., уменьшить на...при записи числовых выражений

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

30

24.10

24.10

Число 0 (с. 70-71)

Научиться записывать цифрой число 0.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированного обучения

31

25.10

25.10

Сложение и вычитание с числом 0

(с. 72-73)

Работа с консультантом

Научиться решать примеры с числом 0.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

32

26.10

26.10

Страничка для любознательных

(с. 74-75)

Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения

33

28.10

28.10

Что узнали. Чему научились

(с. 76-78)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

II четверть (30 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 ч.)

34

07.11

07.11

Сложение и вычитание вида □+1, □-1 (с. 80-81)

Научиться составлять таблицу сложения и вычитания числа 1 в пределах 10.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, адаптивного обучения, проблемно-диалогического обучения

35

08.11

08.11

Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1 (с. 82-83)

Учебник ч.1 с. 83 №9 (индивидуальная помощь)

Научиться пользоваться математическими терминами: прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

36

09.11

09.11

Сложение и вычитание вида □+2, □-2 (с. 84-85)

Научиться решать примеры □+2, □-2 (в пределах 10.)

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках,

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

37

11.11

11.11

Слагаемые. Сумма (с. 86-87)

Научиться называть компоненты при сложении.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

38

14.11

14.11

Задача (с. 88-89)

Учебник ч.1 с. 89. Задание отмеченное !

Научиться называть компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39

15.11

15.11

Составление задач по рисунку

(с. 90-91)

Учебник ч. 1 с. 90 №1 (индивидуальная помощь)

Научиться составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

40

16.11

16.11

Таблицы сложения и вычитания с числом 2 (с. 92-93)

Учебник ч.1 с. 93. Задание отмеченное !

Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 2 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

41

18.11

Присчитывание и отсчитывание по 2 (с. 94-95)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала

42

21.11

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

(с. 96-97)

Научиться распознавать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

43

22.11

Страничка для любознательных

(с. 98-99)

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения

44

23.11

Что узнали. Чему научились

(с. 100-101)

Учебник ч.1 с. 100-101. Задание отмеченное !

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции

45

25.11

Страничка для любознательных

(с. 102-103)

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения

46

28.11

Сложение и вычитание вида □+3, □-3 (с. 104-105)

Учебник ч. 1 с. 105 №4 (карточка-опора с краткой записью)

Научиться решать примеры вида □+3, □-3 (в пределах 10.)

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, адаптивного обучения

47

29.11

Прибавление и вычитание с числом 3 (с. 106-107)

Научиться решать примеры вида □+3, □-3 (в пределах 10.)

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно-ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции

48

30.11

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков (с. 108-109)

Учебник ч.1 с. 109. Задание отмеченное !

Научиться измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

49

02.12

Таблицы сложения и вычитания с числом 3 (с. 110-111)

Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 3 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков

50

05.12

Присчитывание и отсчитывание по 3 (с. 112-113)

Учебник ч.1 с. 113. Задание отмеченное !

Учебник ч.1 с. 112 №5 (индивидуальная помощь)

Научиться решать примеры на сложение и вычитание числа 3 по частям в пределах 10.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

51

06.12

Решение задач (с. 114-117)

Учебник ч.1 с. 115, 117. Задание отмеченное !

Учебник ч. 1 с. 114 №3 (карточка-опора с краткой записью)

Научиться анализировать текстовые задачи.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

52

07.12

Научиться оформлять задачи.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

53

09.12

Страничка для любознательных

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения

54

12.12

Что узнали. Чему научились

(с.118-119)

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнение проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационно-коммуникационные, самокоррекции

55

13.12

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

56

14.12

Закрепление изученного

(с. 120-121)

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции

57

16.12

Учебник ч.1 с. 121. Задание отмеченное !

58

19.12

Проверочная работа (с. 126-127)

Мониторинг качества знаний (Диагностическая работа за первое полугодие)

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные текстовые задания

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков самоконтроля

59

20.12

Закрепление изученного

(с. 122-125)

Учебник ч.1 с. 122. Задание отмеченное !

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции

60

21.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9 (с. 4-5)

Учебник ч. 2 с. 5 № (работа с консультантом)

Научиться выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел.

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

61

23.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (с. 6)

Учебник ч. 2 с. 6 №2 (помощь в постановке вопроса)

Научиться решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникативные

62

26.12

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (с.7)

Научиться решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

63

27.12

Сложение и вычитание вида □+4, □-4 (с. 8)

Научиться решать примеры вида □+4, □-4 (в пределах 10).

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков

III четверть (37 ч)

64

Закрепление изученного (с. 9)

Учебник ч.2 с. 9. Задание отмеченное !

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции

65

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 10)

Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

66

Решение задач (с.11)

Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, коллективного взаимного обучения

67

Таблицы сложения и вычитания с числом 4 (с.12)

Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 4 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения

68

Решение задач (с.13)

Р/Т "Для тех, кто любит математику" 1кл. с. 18. №27.

Учебник ч. 2 с. 13 №1 (индивидуальная помощь)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики

69

Перестановка слагаемых (с.14)

Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

70

Применение переместительного

свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9 (с.15)

Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

71

Таблицы для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9 (с.16)

Учебник ч.2 с. 16. Задание отмеченное !

Научиться применять знания о прибавлении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.

72

Состав чисел в пределах 10. Закрепление (с.17-18)

Научиться выполнять вычисления в пределах 10.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, коллективного взаимного обучения

73

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

74

Закрепление изученного. Решение задач (с. 19)

Учебник ч.2 с. 19. Задание отмеченное №3

Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно диалогического обучения

75

Что узнали. Чему научились (с.20-23)

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнение проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекция, самодиагностика

76

Закрепление изученного. Проверка знаний (с. 24-25)

Учебник ч.2 с. 24. Задание №12

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекция

77

Связь между суммой и слагаемыми (с.26-27)

Учебник ч.2 с. 24. Задание №5

Научиться решать примеры на вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения

78

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

79

Решение задач (с. 28)

Учебник ч. 2 с. 28 №7 (работа с консультантом)

Научиться создавать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

80

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (с. 29)

Научиться называть компоненты при вычитании.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

81

Вычитание вида 6-□, 7-□ (с.30)

Научиться решать примеры вида 6-□, 7-□.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного (группового) взаимного обучения

82

Закрепление приёма вычислений вида 6-□, 7-□. Решение задач (с.31)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход). самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

83

Вычитание вида 8-□, 9-□ (с.32)

Учебник ч.2 с. 32. Задание №5

Научиться решать примеры вида 8-□, 9-□.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

84

Закрепление приёма вычислений вида 8-□, 9-□. Решение задач (с.33)

Учебник ч. 2 с. 33 №3 (карточка-подсказка с краткой записью)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон

85

Вычитание вида 10-□ (с.34)

Научиться решать примеры вида 10-□.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

86

Закрепление изученного. Решение задач (с.35)

Учебник ч.2 с. 35. Задание №6

Научиться работать по таблице.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

87

Килограмм (с.36-37)

Учебник ч. 2 с. 37 №6 (работа с консультантом)

Научиться сравнивать предметы по массе.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

88

Литр (с.38)

Научиться сравнивать сосуды по вместимости.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

89

Что узнали. Чему научились

(с.39-41)

Учебник ч. 2 с. 39 №5 (индивидуальная помощь)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, коррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон

90

Проверочная работа (с.42-43)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции

Числа от 1 до 20. Нумерация (13 ч.)

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

91

Название и последовательность чисел от 11 до 20 (с.46-47)

Научиться называть порядок следования чисел от 11 до 20.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

92

Образование чисел второго десятка (с.48-49)

Научиться воспроихводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

93

Запись и чтение чисел второго десятка (с.50)

Научиться запи- сывать числа от 11 до 20.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

94

Дециметр (с.51)

Научиться переводить одни единицы длины в другие.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

95

Сложение и вычитание вида 10+7. 17-7, 17-10 (с.52-53)

Научиться применять знания нумерации при решении примеров вида10+7. 17-7, 17-10.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

96

97

Страничка для любознательных (с. 54-55)

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения

98

Что узнали. Чему научились

(с.56-57)

Учебник ч.2 с. 56. Задание №4

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

99

Проверочная работа

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения текстовых заданий.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции

100

Закрепление изученного. Работа над ошибками (с.58-59)

Учебник ч.2 с. 59. Задание №22-23

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

IV четверть (29 ч)

101

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия (с.60-61)

Научиться выполнять краткую запись задачи.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

102

Составная задача. (с.62-63)

Учебник ч. 2 с. 63 №2 (карточка-подсказка с краткой записью)

Научиться решать текстовые задачи в два действия.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

103

Научиться решать текстовые задачи в два действия.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23 ч.)

104

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (с.64-65)

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2. □+3. (с.66)

Учебник ч.2 с. 66. Задание №5

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4. (с.67)

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5. (с.68)

Учебник ч.2 с. 68. Задание №6

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6. (с.69)

Учебник ч. 2 с. 69 №4 (работа у доски под руководством учителя)

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7. (с.70)

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, коллективного взаимного обучения

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9. (с.71)

Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

111

Таблица сложения. (с.72-73)

Учебник ч.2 с. 73. Задание №6

Учебник ч. 2 с. 72 №3 (помочь подобрать числа)

Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции

112

Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

113

Страничка для любознательных. (с.74-75)

Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции

114

Что узнали. Чему научились. (с.78-79)

Мониторинг качества знаний (Контрольная работа)

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекция

115

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. (с.80-81)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

116

Вычитание вида 11- □. (с.82)

Учебник ч.2 с. 82. Задание №5

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения

117

Вычитание вида 12- □. (с.83)

Учебник ч. 2 с. 83 №3 (работа у доски под руководством учителя)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

118

Вычитание вида 13- □. (с. 84)

Учебник ч. 2 с. 84 №5 (работа с консультантом)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

119

Вычитание вида 14- □. (с.85)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения

120

Вычитание вида 15- □. (с.86)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения

121

Вычитание вида 16- □. (с.87)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.

122

Вычитание вида 17- □, 18- □. (с.88)

Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения

123

Закрепление изученного. (с.89)

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, развития критического мышления, развития исследовательских навыков

124

Страничка для любознательных. (с.90-91)

Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

125

Что узнали. Чему научились. (с.92-95)

Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 46 №76

Научиться использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции

126

Наши проекты «Математика вокруг нас» (с.98-99)

Индивидуальная помощь

Научиться находить дополнительную информацию по теме проекта.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, коллективного и группового взаимного обучения, проектная

Итоговое повторение (4 ч.)

127

Контрольная работа. (с.96-97)

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции

128

Закрепление изученного. (с.100-101)

Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 45 №73

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, развития критического мышления, развития исследовательских навыков

129

Что узнали, чему научились в 1 классе? (с.102-107)

Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 42 №69

Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.

Познавательные УУД:

понимать информацию, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место, вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом), определять последовательность изучения материала.

КоммуникативныеУУД:

вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

130

131

Повторение изученного. Защита проектов

Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 37 №59

Научиться составлять рассказ - презентацию своего проекта.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережения, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков и творческих способностей

132

Контрольно-измерительные материалы

1. Входная диагностическая работа

Цель проведения:

1. выявить уровень стартовых возможностей первоклассников;

Инструкция к проведению

Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, класс.

Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Учитель объясняет, как выполнить задание, и только после самостоятельного выполнения его учащимися переходит к объяснению следующего задания.

Задание № 1.

А). Сколько всего зверей нарисовано на картинке? Если можешь, обозначь цифрой в рамке, или нарисуй

столько палочек, сколько всего зверей.

Б). Кто шагает первым? Раскрась красным карандашом

В). Кто шагает четвертым? Раскрась синим карандашом

Г). Кто шагает между маленьким ежиком и маленьким медвежонком? Раскрась зелёным

карандашом.

Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).

Задание № 2.

Сколько пуговиц одинаковой формы можно положить в каждую коробку? Соедини линией пуговицу и нужную коробку. На коробке напиши количество пуговиц лежащих в каждой коробке.

Оценка выполнения задания: 2 балла (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание № 3.

Раскрась только тех зверей, которые нарисованы справа от зайки.

Оценка выполнения задания: 1 балл (даже если раскрашена только одна картинка).

Задание № 4.

Закрась внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.

Оценка выполнения задания: 3 балла (по 0,5 балла за каждую правильно закрашенную фигуру).

Задание № 5.

В квадрате справа нарисуй столько кружков, чтобы количество их в левом и правом квадрате соответствовало количеству кружков в прямоугольнике.

Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).

Задание № 6.

Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между двумя картинками.

Оценка выполнения задания: 5 баллов (за каждое отличие 1 балл).

2. Диагностическая работа за первое полугодие

Цель проведения:

1. выяснить, насколько прочно и глубоко первоклассники усвоили программный материал, как они научились читать, понимать и выполнять предложенные тестовые задания;

Инструкция к проведению

Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Всю работу дети выполняют совершенно самостоятельно. Учитель в случае необходимости может оказать помощь только в прочтении текста задания.

Задание 1.

1. Запиши цифрами количество предметов на каждом рисунке.

2. Перепиши эти числа в порядке увеличения. Какие числа пропущены в этом ряду? Запиши их ниже. Покажи стрелками место, где они пропущены.

Цель проведения:

1. выяснить, насколько прочно и глубоко первоклассники усвоили программный материал, как они умеют пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками;

2. выяснить, насколько сформировано у первоклассников умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации.

Инструкция к проведению

Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Всю работу дети выполняют совершенно самостоятельно. Учитель в случае необходимости может оказать помощь только в прочтении текста задания.

Правильное выполнение каждого тестового задания оценивается одним баллом. Если правильно выполнены все задания, то ученик получает 10 баллов.