Рабочая программа по ФГОС 'Я и мир вокруг меня'

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 304

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рекомендована к использованию

ГБОУ СОШ № 304

Центрального района

Санкт-Петербурга

Протокол от _________ № _____

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №304 Центрального района

Санкт-Петербурга ________________В.Д. Чекина «____» ___________ 201 г.

Приказ от _________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ»

(социальное и духовно-нравственное направление

внеурочной деятельности)

Срок реализации программы: 2014 - 2015 учебный год.

Составитель программы: Л.В. Щедрина ,

учитель I категории

Санкт- Петербург 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, усвоения социального опыта учащимися первого класса.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития учащихся обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия ребенка с другими детьми, педагогом и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Я и мир вокруг меня».

В основу программы «Я и мир вокруг меня» положены следующие принципы:

• принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;

• принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

• принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;

• принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому ребенку для самореализации и самораскрытия.

Программа курса «Я мир вокруг меня» предназначена для учащихся 1 класса и включает в себя четыре блока: «Давайте познакомимся», «Вместе весело шагать», «Мир открытий и чудес» и «Мир добрых дел». Срок реализации данной программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия 35-45 минут. Если занятий проходит вне класса, то время может увеличиваться. Общее количество часов в программе - 30.

Цель программы: Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о положительных качествах личности и нравственных нормах поведения.

2. Знакомить учащихся с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

3. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.

4. Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

5. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.

Младший школьный возраст - оптимальный период наиболее активного обучения социальному поведению, искусству общения, усвоения коммуникативных умений, способов разрешения социальных ситуаций.

Общение в жизни детей играет важную роль. Именно в общении дети развивают систему нравственных принципов, типичных для общества и социальной среды. Очень важно, чтобы дети осознавали, что культура поведения является неотъемлемой составляющей системы межличностного общения. В занятия включены приемы по выработке у детей элементарных правил вежливости, навыков культуры общения, этикета.

В период младшего школьного возраста формируются личностные качества будущего гражданина, его нравственное сознание. В этом возрасте дети усваивают основные нормы морали, регулирующие отношения человека к окружающим его людям и самому себе. У них появляется возможность использовать эти нормы в качестве средств самостоятельной регуляции поведения и взаимоотношений между людьми. Дети учатся соотносить нравственные представления с конкретным поведением, поступать в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют к ним взрослые.

Однако у наших детей это получается не всегда, и порой наблюдается разрыв в сознании и поведении ребенка: он знает, как надо поступать, но не поступает в соответствии со своими знаниями. Занятия позволяют научить ребенка откликаться на проблему другого человека, осознать значение труда для будущей самостоятельно жизни.

В содержание занятий включен теоретический материал и практические задания, направленные на формирование значимых поведенческих умений и навыков. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании практическими заданиями, необходимыми для формирования нравственных привычек.

Формы и методы работы:

• познавательная беседа

• этическая беседа

• час общения

• игра

• экскурсии

• мини-конкурс

• викторина

• учебно-игровые упражнения

• разыгрывание и анализ ситуаций

Планирование каждого блока предполагает часы резервного времени, которое можно использовать для экскурсий в музеи, выходов в театр и кино (с последующим обсуждением увиденного и услышанного, обменом впечатлениями).

Предполагаемые результаты реализации программы:

Программа предполагает достижение воспитательных результатов первого уровня.

Ученик имеет представление:

• о положительных качествах личности и нравственных нормах поведения;

• о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

• об основных моделях коммуникативного поведения;

• о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, на улице, в транспорте, в общественных местах и т.д.

В процессе изучения курса происходит:

• становление самосознания, положительного отношения к себе, к одноклассникам;

• формирования собственного поведения в коллективе;

• проявление внутренней позиции ученика;

• выявление потенциальных возможностей учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

№

Тема занятия

кол-во

часов

форма

проведения

дата

примечание

план

факт

1 блок: «Давайте познакомимся»

1

Человек в окружающем мире.

1

Беседа

21.09

2

ПДД. Законы улиц и дорог.

28.09

3

Я и мое имя.

1

Беседа, игра

05.10

4

Я и моя семья.

1

Проектная работа

12.10

5

Моя школа.

ПДД. Безопасный путь из дома до школы. Светофор и его сигналы.

1

Экскурсия

19.10

6

Режиму дня мы друзья.

1

Проектная работа

26.10

7

Резерв

1

09.11

2 блок: «Вместе весело шагать»

8

Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?

1

Беседа, игра

16.11

9

Разговор о дружбе.

1

23.11

10

ПДД. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.

1

Проектная работа

30.11

11

Волшебные слова.

1

Мастерская

07.12

12

О лени и лентяях.

1

Беседа

14.12

13

ПДД. Знакомство с дорожными знаками.

1

21.12

14

Резерв

1

11.01

3 блок: «Мир открытий и чудес»

15

В гостях у минутки.

1

Беседа, игра

18.01

16

Путешествие с доктором Айболитом.

1

Игра

25.01

17

ПДД. Дорожная разметка.

1

01.02

18

По сказочным тропинкам.

1

Викторина

08.02

19

Богатыри земли русской.

1

15.02

20

Мама милая моя!

1

Проектная работа

29.02

21

Если бы я был волшебником.

1

07.03

22

ПДД. Что такое перекресток. Правила перехода перекрестка.

1

14.03

23

Резерв

1

21.03

4 блок: «Мир добрых дел»

24

Если добрый ты…

1

04.04

25

О братьях наших меньших.

1

Проектная работа

11.04

26

ПДД. Мы - пассажиры.

1

18.04

27

Рядом живет ветеран.

1

Благотворительная акция

25.04

28

ПДД. Знаем правила движения!

1

Викторина

02.05

29

Итоговое занятие «Я и мир вокруг меня»

1

КТД

16.05

30

Резерв

1

23.05

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Волгоград: Учитель, 2006.

2. Дик Н.Ф. Веселые классные часы и родительские собрания в 1-2 классах. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

3. Дни наук в начальной школе: Сценарии предметных праздников и внеклассных мероприятий, посвященных школьным наукам/ авт.-сост. Г.И.Василенко и др. - Волгоград: Учитель, 2006.

4. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я - гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитании: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2006.

5. Классные часы в 1-4 классах / авт.-сост. И.В. Персидская и др. - Волгоград : Учитель, 2007.

6. Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы / сост. Козлова М.А. - М.: Издательство «Экзамен», 2009.

7. Перекатьева О.В. Театрализованные праздники. 1-й класс. Первоклашки в гостях у сказки. Серия «Школьная фабрика звезд». - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

8. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2008.

9. Сорокоумова Е.А. Уроки путешествия в начальной школе: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007.

10. Сорокоумова Е.А. Уроки самопознания в начальной школе: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007.