Круговорот воды в природе (методическая разработка открытого занятия)

Министерство образования республики Башкортостан

МКУ Управление образования муниципального района Белорецкий район РБ

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Дополнительного образования детей Станция юных натуралистов г. Белорецк

СОГЛАСОВАНО

Методическим объединением

ПДО МОБУ ДОД СЮН г. Белорецк

Круговорот воды в природе

(методическая разработка открытого занятия)

Подготовила и проверила:

Галиастанова Зульфия Зайнетдиновна

ПДО МОБУ ДОД СЮН г. Белорецк

г. Белорецк,

2015

Содержание:

1. Аннотация ………………………………………………………………………….3

2. Введение…………………………………………………………………………….4

3. Основная часть……………………………………………………………………...5

3.1Учебно методическая карта занятия………………………………………...……5

3.2.Ход занятия……………………………………………………………………. ….5

4. Список использованной литературы…………………………………………….10

5. Приложение……………………………………………………..…………………11

1. Аннотация

Данная тема занятия изучается в разделе «Голубой минерал планеты» календарно-тематического плана на второй год обучения. Основная цель направлена на изучения круговорота воды в природе и знакомство с новыми понятиями. Занятие включает в себя такие формы и методы как, разгадывание кроссворда, рассказ, вопрос-ответ, сказка, игра с мячом, путешествие в роли капелек по круговороту в природе.

Ребята работают в парах по карточкам и индивидуально по схеме круговорота воды. Используются на занятии интерактивные средства обучения и плакат «Круговорот воды в природе».

Актуальность занятия обусловлена в первую очередь необходимость формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся к изучению круговорота воды в природе, так как вода - это источник жизни на земле. Кроме этого научить работать в парах и индивидуально, развивать умения высказывать свои мысли и отстаивать их.

Тема занятия: «Круговорот воды в природе»

Тип занятия: Изучение нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с понятием круговорот воды в природе.

Задачи:

- обучающая: сформировать представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды. (переход из одного состояния в другое);
-развивающая: развивать логическое мышление , воображение, восприятие , память, наблюдательность; умение обобщать и делать выводы;
-воспитательная: формировать знания об экологической целостности природы; о бережном отношении к ней.

Методы: игровые, частично-поисковые, словесные.

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, экран, задания для групповой работы, карточки для работы в паре, карточки для составления схемы «Круговорот воды в природе», капельки грустные и весёлые для рефлексии.

2. Введение

Подготовка к открытому занятию включала в себя изучение дополнительной литературы о воде в природе, о трех состояниях воды и о круговороте воды в природе ( Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- Москва: Издательский дом «Дрофа», Интернет ресурсы: , ).

Также был разработан конспект занятия и презентация «Круговорот воды в природе».

В ходе своего открытого занятия использовала одно из направлений личностно - ориентированной технологии - технологию сотрудничества, которая позволяет реализовать равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и обучающиеся совместно определяют тему занятия, разгадывают кроссворд, отправляются в путешествие по круговороту воды в природе, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества.

3. Основная часть

3.1. Учебно-методическая карта занятия.

№

Элементы занятия

Формы и методы

1

Организационный момент

Приветствие

2

Мотивация

Разгадывание кроссворда

3

Объявление темы, цели занятия

Рассказ

4

Актуализация опорных знаний

Стихотворение, вопрос-ответ, игра с мячом.

5

Изучение нового материала

Сказка, беседа, иллюстрации.

6

Физкультминутка

Игра

7

Повторение и закрепление изученного материала

Изображение круговорота воды, работа в микрогруппах, работа по карточкам

8

Подведение итога

Вопрос - ответ.

9

Рефлексия

Работа с капельками

10

Домашнее задание

Сочинить сказку о путешествии капельки.

3.2. Ход занятия:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас, ваши улыбки. Давайте возьмемся за руки, передадим частичку доброты, тепла, хорошего настроения друг другу.

2. Актуализация знаний. На прошлом занятии мы с вами говорили об охране воды, что воду нужно беречь и экономить. Я, надеюсь, что вы и вся ваша семья теперь экономно используете воду и знаете, как правильно её беречь. Сегодня мы с вами продолжим изучение большого и очень важного раздела нашего курса «Голубой минерал планеты». Для начала давайте разгадаем кроссворд:

с

н

е

ж

и

н

к

а

р

о

с

а

с

о

с

у

л

ь

к

а

г

р

а

д

м

о

р

о

з

в

о

д

а

д

о

ж

д

ь

р

е

к

а

о

б

л

а

к

о

т

у

м

а

н

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём. (Роса)

Растёт она вниз головой,

Растёт не летом, а зимой.

Но солнце её припечёт -

Она заплачет и умрёт. (Сосулька)

Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберёт. (Град)

Старик- шутник:

На улице стоять не велит, за нос домой тянет. (Мороз)

Я и льдинка голубая,

Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная,

Я по травке разлитая.

Кто же я? (Вода)

Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку…

Очень трудная загадка! (Дождь)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море. (Река)

Без крыльев - летит,

Без ног - бежит. (Облако)

Молоко над речкой плыло -

Ничего не видно было.

Растворилось молоко -

Сразу видно далеко. (Туман)

-Какое ключевое слово получилось? (Круговорот)

А вот круговорот какого вещества, вы скажете, когда поймёте, о чём идёт речь в стихотворении.

Собрались ребятишки -

Сестрёнки и братишка:

Градинка, Снежинка,

Льдинка и Росинка,

Тёплая Дождинка,

Пар - Невидимка.

-Что это? (Вода)

3. Объявление темы и цели занятия.

-Кто сможет сказать, какова тема нашего занятия? (Круговорот воды в природе.)

Сегодня мы с вами узнаем, что такое круговорот воды, как он происходит в природе, для чего он нужен. И познакомимся с новыми понятиями как испарение, конденсация и взаимодействие. А также узнаем о некоторых приметах природы.

4. Актуализация опорных знаний.

Привыкли к воде мы и не удивляемся.

Заметить особенности и не стараемся.

Все нам привычно: и кубики льда,

И иней пушистый на проводах.

Вот чайник - из носика пар вырывается…

Кипит, а никто и не удивляется.

Туман над рекою, и ливень, и град,

И дождик - смотрите, как брызги летят!

Сосулька на крыше - что в ней необычное?

Всё нам такое родное, привычное.

Мальчишки! Хоккей все любят? Ну, вот!

Что под ногами? Конечно же, лед!

Дождинка, снежинка, каток изо льда…

Друзья, вам известно, что это - вода.

Уже вы узнали: водичка-то разная:

Твердая, жидкая, газообразная.

Узнаем сегодня, как из году в год

В природе идет круговорот.

-Удивительное вещество вода. Она может находиться в разных состояниях. Может переходить из одного состояния в другое.
-Посмотрите, у меня в стакане вода. Если поставим в холод, она превратится в твердое состояние, при интенсивном нагревании вода испаряется.

-В каких состояниях может находиться вода? (Жидком, газообразном, твёрдом)

-От чего зависит состояние воды? (От температуры.)

-Где встречается вода в жидком состоянии? ( В реках, озёрах, дождик, туман, облако…)

-В твёрдом состоянии?( Лёд, снег, град…)

- В газообразном? ( Невидимый пар в воздухе)

- Можете ли вы привести примеры, когда вода переходит из одного

состояния в другое? (Чайник выкипел, реки замёрзли, град, иней…)

- Давайте теперь поиграем в игру с мячиком. Я называю вам состояние воды и кидаю мячик, а вы мне приводите пример и кидаете обратно.

5. Изучение нового материала.

-Как называется процесс превращения жидкого состояния воды в газообразное? (Испарение) Молодцы!

- Знакомы ли вы с понятием конденсация? (Да. Это превращение пара в жидкость)

- А когда происходит этот процесс?

(Конденсация происходит в воздухе, насыщенном паром, при понижении температуры. Конденсация - это процесс, обратный испарению). Молодцы!

Вода - это удивительное вещество. Она способна превращаться из одного состояния в другое. Как в сказке!

-Но задумаемся, ведь сама вода не может перевоплощаться. Ей помогают в этом солнце, ветер и суша. В природе всё взаимосвязано.

-Сегодня нам предстоит выяснить, как они взаимодействуют? Как вы понимаете слово «взаимодействовать»? ( Сообща, дружно, все вместе)

-Как мы с вами сейчас работаем.

- А как вы думаете, такие процессы могут происходить только в комнатных условиях? Так происходит и в природе. Чтобы убедиться, предлагаю прослушать сказку. Будьте внимательны, прослушав сказку, нужно изобразить путешествие капельки в группе.

«Кругосветное путешествие Капельки».

Жила-была Капелька на цветке, а может быть, и в море, а может, в океане, а может быть, и в луже, ведь надо где-то жить. Жила и мечтала увидеть мир.

(Прикрепить на схему «Круговорот воды» каплю на поверхность земли.)

Пригрело как-то яркое солнышко.

(На схеме выдвинуть солнце из-за тучек.)

- Что произошло с нашей Капелькой? (Ответы детей)

- Да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озер, рек, из почвы. Воду испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные.

Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в сильный мороз. Вот и наша Капелька (показ на схеме) устремилась вверх. Летит она вверх, рассматривает красоты земли, а сама она стала невидимой. Что случилась? (Она поменяла своё состояние. Из жидкого в газообразное.)

-Ветер несет ее все дальше и дальше, и на пути встречается много капель-сестричек. Вскоре их стало целое облако. И снова капельки поменяли своё состояние из газообразного в жидкое. А тут ещё сильнее ветер подул. И отнёс он нашу капельку далеко от дома. Сестрички-капли все прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако. И пролилось на сушу, где дождём, а где и другими осадками.

-Итак, полетела наша Капелька вниз. Летит и думает, куда же она попадет, где еще побывает и что нового увидит. (Показ на схеме)

-Судьба выпавших с неба капель различна. Как вы думаете, куда могут попасть капельки?

-Одни из них попадают в ручьи или реки, озера или сразу в море. Прилетела наша Капелька на землю и снова встретилась с капельками-сестричками. Снова стали они весело жить и играть. Капельке так понравилось путешествовать, что она стала ждать подходящий момент, чтобы вновь отправиться в путь.

- Можно ли сказать, что Капелька совершила путешествие по кругу?

Как называется этот процесс? (Круговорот воды в природе.)

Он происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков. Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое.

6. Физкультминутка «Круговорот воды в природе»

Итак, с поверхности Мирового океана в воздух поднимаются капельки воды. Покажите, куда движется вода в газообразном состоянии? (Дети, потягиваясь, встают из-за парт)

Охлаждаясь, пары вновь превращаются в воду и падают на сушу. Уже вода в жидком состоянии скапливается в различных водоёмах. В них мы любим купаться. (Дети имитируют купание)

В твёрдом состоянии воду мы можем встретить зимой. Наши водоёмы покрываются льдом. Мы вооружаемся коньками и … (Дети «катаются» на коньках)

Ну а суша зимой укрыта снегом. Мы играем в снежки.(Дети «играют» в снежки)

С приходом весны снег и лёд растают, и вода рано или поздно опять окажется в океане.

7. Повторение и закрепление изученного материала.

-Ребята, давайте изобразим путешествие капельки. Все необходимое лежит на партах. А одна группа будет работать у доски.
- Давайте посмотрим на доску и послушаем ребят. Если есть что добавить, дополнить мы вас выслушаем.
- Давайте вернемся к путешествию капельки. Скажите, какое движение совершала капелька? Как двигалась капелька?
- Кто может сказать, какой процесс мы рассматривали? (Круговорот воды в природе)
Давайте еще раз посмотрим на слайд, где изображен круговорот воды. И проговорим, как происходит круговорот воды.
Вывод: Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, рек, океанов, из почвы. Воду испаряют все растения. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой. В воздухе образуется мельчайшие капельки или кристаллики льда - они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя. Снега. Судьба капель различна. Одни попадают в ручьи, реки, озера или сразу в моря. И снова испаряются.
- Ребята, а так ли важен круговорот воды в природе? Разберите в группах сложившиеся проблемы.

1проблема: Если комнатные растения не поливать, они погибнут. Как выживают растения в природе? За счет чего?

2проблема: Вода на Земле испарилась, но обратно не возвращается. Что произойдет?

Вывод: Круговорот воды в природе - важный необходимый процесс.

8. Итог:

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Какие новые понятия вы узнали?

9. Рефлексия:

Я вам раздаю капели. Если вам сегодня на уроке было неинтересно, не открыли для себя ничего нового, то нарисуйте грустную капельку.

Если вам понравился урок, вы узнали для себя много нового и интересного, нарисуйте тогда капельку весёлую. И пусть ваши капельки отправятся в кругосветное путешествие.

10. Домашнее задание: Сочините свою сказку о круговороте воды в природе. Или зарисуйте схему круговорота воды в природе.

Список использованной литературы.

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 2 класса.- Самара: Издательство «Учебная литература» Издательский дом «Фёдоров» 2009 год.

2. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- Москва: Издательский дом «Дрофа» 1995 год.

Интернет ресурсы :

1. htt.

2. htt.

Приложение 1

1. Карточки для работы в парах

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь

град

Газообразное лед

облако

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь

град

Газообразное лед

облако

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь

град

Газообразное лед

облако

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь

град

Газообразное лед

Облако

Приложение 2

2. Схема круговорота воды

Приложение 3

3. Новые определения .

Конденсация

Испарение

Осадки

Грунтовые воды

Приложение 4

Капельки для рефлексии.