Урок по математике Группировка множителей

Технологическая карта урока

Математика

3 класс

Урок № 37

Дата:

Тема урока: Группировка множителей. Арифметические действия. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.

Цель урока: · познакомить со свойством группировки множителей

Задачи : образовательная: обобщить знания об умножении как о математическом действии,

· закрепить навыки устного и письменного умножения, навыки в решении задач.

развивающая: развивать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

воспитательная: развивать умения оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты:

Личностные:

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Технология и методы обучения: решение учебной задачи, фронтальная, групповая, парная

Ресурсы:

1)учебник по математике;

2) карточки с текстами;

3) проектор-компьютер

4) Листы самооценки.

Планируемые результаты(УУД)

Организационный момент

Цель. Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

Громко прозвенел звонок -

начинается урок.

Ваши ушки на макушке?

Глазки широко раскрыты?

Слушайте ,запоминайте! Ни минуты не теряйте!

Настраиваются на

работу.

Дети поприветствовали друг -друга улыбкой.

Л, Р

Актуализация опорных знаний.

Активизация учащихся.

Активизация учащихся.

- А с чего мы начинаем урок математики?

- Слушай внимательно и отвечай!

- Как называются числа при умножении?



- Как называются числа, оканчивающиеся нулями?



- Какие множители дают число 10, 20,30, 40,50, 60, 70, 80, 90, 100.



-А кто мне подскажет, для какой работы мы повторили множители круглых чисел?

-С математической разминки или устного счета.

-Множитель, множитель,

произведение.



- Круглые

- (2 и 5), (2 и 10, 4 и 5),

( 2 и 15, 5 и 6, 3 и 10),

( 2 и 20, 4 и 10, 5 и 8) и т .д

-Для решения примеров удобным способом

Слайд 1

Слайд 2

К ,П ,Р

Сообщение темы урока.

Уметь определять тему урока

Учитель задаёт вопросы.

На экране выражение

4*5 *3 = 3*5*4

Докажите, что левая часть равна правой.

На экране выражение

5*7*4 = (5*4)*7

- Какое действие с множителями выполнили в этом выражении?

- Ребята, кто догадался как прозвучит тема нашего урока?

- Поставим цели урока по схеме:

вспомнить - узнать - научиться

- В правой части переставили множители.

А от перестановки мест множителей произведение не изменяется. Это переместительное свойство умножения.

- Группировку множителей.

- Группировка множителей.

- Формулируют цели.

Слайд 3

Слайд 4

К ,П

Усвоение новых знаний через решение учебной задачи

Учитель демонстрирует слайды и задаёт вопросы

- Так чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Для этой работы откроем учебник.

№ 286

-Какому выражению соответствует первый рисунок?

-Какому выражению соответствует второй рисунок?

-Какому выражению соответствует первый рисунок?

Решение примеров № 287. (самостоятельно)

Пригодится ли этот способ умножения чисел на уроках математики в дальнейшем?

- Группировать множители.

Открыли учебники на странице 88.

- 3*(2*5)

- 5*(2*3)

- 2*(3*5)

Анализируют, вычисляют

- Распределяют роли выслушивают ответы

корректируют ответ товарища, если необходимо

Ответы учащихся.

Слайд 5

Слайд 6

Р ,П ,К

Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала

Даёт задание в Т.1 для самостоятельной работы.

№122 (с.58)

Учащиеся выполняют задание, сличают с образцом. (взаимопроверка)

Тетрадь №1

П

Физминутка

Учитель читает текст, показывает движения

Дети повторяют.

Отвечают на вопрос.

Слайд 7

Дружно с вами мы считали, И про числа рассуждали. А теперь мы дружно встали, Свои косточки размяли. Сели, встали, сели, встали И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнули,

И задачу увидали!

Р

Закрепление изученного материала

Уметь решать задачи

А задачу мы с вами решим вот такую.

Сейчас осенняя пора .В город поступают овощи с Яшкульского района .Запишите с помощью произведения трёх множителей число лука на данном поле, если в поле осталось лука в 3 рядах по5 сеток в каждом .А в каждой сетке по 30кг лука. Сколько кг лука на поле?

-Вычислите удобным способом.

Решают задачу.

Проверка с объяснением.

Слайд 8

Р ,П

К ,Л ,Р

Обобщение и систематизация знаний

Организует работу в парах постоянного состава.

Т.1 №123, с.58

Организует взаимопроверку работ.

Организует оценивание по результатам обсуждений.

Организует творческую работу учащихся по составлению примеров на предложенную тему.

- Составьте примеры на умножение, которые решаются с помощью группировки множителей.

Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить.

Проводят проверку работ партнера.

Самооценка по «волшебным линеечкам - правильности»

Участвуют в беседе.

Составляют и записывают 2-3 примера.

Зачитывают несколько примеров, участвуют в беседе, делают вывод.

- Сформулируйте задание, которое для вас приготовили.

Записывание 2-3 примеров.

Р ,Л ,К

К

Подведение итогов уроков, рефлексия.

Организовать участие детей в обсуждении обобщающего вывода.

-Что вспомнили?

-Что узнали?

-Чему научились?

-Для чего нужно переставлять и группировать множители?

-Кто считает, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим?

- Кто считает, что научились решать задачи, но вам еще нужна помощь?

- Кто считает, что было трудно на уроке?

-Молодцы!

-Спасибо за урок!

Определение достижения цели урока

Оценивают свою работу на уроке.

Р

К

Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания.

№289, 290 (с.89)

Слайд 9

Л