Урок по литературе. ПО В. ОСЕЕВОЙ «КТО ХОЗЯИН»

По В. Осеевой. Рассказ «Кто хозяин?»

Задачи:

1. Совершенствовать навыки чтения.

2. Развивать речь учащихся на примере рассказов по теме из личных наблюдений и опыта.

3. Прививать положительные качества личности - правдивость, честность.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните тревогу, беспокойство.

- Приятной всем работы на уроке!

II. Речевая разминка.

Работа над скороговоркой.

Сколько есть у друга рук,

Все протянет другу друг.

Если так случится вдруг,

Что у друга нету рук,

Не судите друга строго.

Он протянет другу ногу.

-Прочитайте скороговорку медленно.

-Прочитайте скороговорку быстрее.

-Прочитайте скороговорку очень быстро, но без ошибок и чётко проговаривая все звуки.

-Прочитайте вслух (2-3ученика)

-Молодцы, ребята.

Сегодня уроке мы будем красиво говорить, учиться строить предложения, читать целым словом.

111. Проверка д/з.

- Что было задано на дом? (4 ученика читают наизусть стихотворение)

Сообщение темы урока.

А вот чем мы будем заниматься на уроке, вы расскажите сами, после того как выполните задания в группах.

- Сложите слово из букв.

1 группа (определяет жанр произведения) Рассказ

2 группа (определяет автора произведения) Осеева

3 группа (определяет название произведения) «Кто хозяин»?

(на доске: Осеева «Кто хозяин?»)

Работа по теме урока.

- Рассказ В. Осеевой, который называется «Кто хозяин?». А почему он именно так называется, вы мне скажете чуть позже сами.

- Кого называем хозяином?

Хозяин - человек, владелец, который ведёт хозяйство, владеет чем - нибудь.

Чтение произведения учителем

Чтение произведения учителем.

Какие чувства у вас возникли после прослушивания рассказа? (чувства жалости, ответственности, сострадания).

«О ком этот рассказ и как звали героев?».

- Кто из героев рассказа вам понравился? Почему?

Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

IV. Изучение нового материала.

Словарная работа.

- Как вы понимаете выражение «перебита нога»? (На ноге рана, она сломана.)

- А что означает выражение «единственным хозяином»? (Хозяин один, а не два.)

- «Вскарабкался на дерево» - как вы понимаете эти слова? (Залез на дерево.)

4) -Для того, чтобы лучше прочувствовать рассказ прочтите его ещё раз самостоятельно.

Жужжащее чтение.

Задание: «Как звали мальчика, который поступил правильно?».

5) Ответы на вопросы:

(чтение по абзацам)

- Давайте ещё раз прочитаем рассказ В. Осеевой.

(читают 2 ученика 1абзац)

- Как у Коли и Вани появилась собака Жук? (Коля и Ваня её подобрали. )

- Где Коля и Ваня подобрали собаку? Прочитайте.

- Как её звали?

- Что было с Жуком? Прочитайте.

- Как мальчики отнеслись к собаке?

- А почему?

- Подумайте, как можно озаглавить эту часть? (Коля и Ваня нашли собаку или Находка. ) (на доску)

- Продолжаем работу. Прочитаем далее рассказ. (чтение)

- Что произошло с собакой ребят?

- Кто бросился на помощь к собаке Жук?

- Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

- Как можно озаглавить эту часть рассказа? (Коля спас Жука. или Спасение)

- Как же можно охарактеризовать характер Вани?(трус, чуткий, робкий)

Как же можно охарактеризовать характер Коли, как противоположность Вани?(Бесстрашный. Добрый, смелый, решительный)

- Можно ли ответить на вопрос В. Осеевой кто хозяин Жука? Почему?

- Кто ухаживал за собакой?

- О чём спорили мальчики? Прочитайте.

- Куда отправились мальчики с Жуком?

- Что случилось в лесу?

- Как поступил Ваня? А Коля? Прочитайте.

- Кто из ребят поступил правильно? Почему вы так думаете?

- Кто стал хозяином собаки? Почему?

Фронтальная беседа

- Как бы вы поступили, оказавшись на месте Коли и Вани?

- Прочитаем название рассказа, почему же рассказ называется «Кто хозяин»?

- Как вы думаете, кто же оказался настоящим хозяином Жука?

- Чему учит нас этот рассказ?

V. Итог урока.

- О ком и о чём читали?

- Кто же больше заботился о Жуке и любил его? Почему вы так думаете?

- Чему учит нас этот рассказ?

- Правильно, рассказ нас учит тому, что нужно всегда выручать из беды любого - будь то человек или домашнее животное, от правды некуда деваться, всегда и везде нужно говорить только правду.

Дружить можно не только друг с другом, но и с животными.

Рефлексия

Мы можем сравнить доброту с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

У вас на партах лежат лучики.

Ребята выберите лучики , красный вам трудно было на уроке, оранжевый работали с помощью товарищей ,жёлтый спокойствие , уверенность, легко всё получалось.

Возьмите « лучики» которые лежат у вас на столах. Подержите их в ладонях. Передайте им тепло своей души, доброту, любовь.

Давайте пообещаем что мы никогда не будем чёрствыми , злыми, бездушными людьми. И тогда ваше маленькое солнце засияет ярким светом

Добрым быть, совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются и взрослые и дети.

Мой лучик тоже будет сиять ярким светом, он выражает вам благодарность за урок .