Обучение грамоте 1 класс Тема : Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Тема : Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Цель: закрепить умение писать изученные буквы, систематизировать знания учащихся о правилах написания имен собственных, обобщить и систематизировать знания учащихся о признаках предложения, развивать умения составлять предложения из слов; проверить умение устанавливать границы предложений в тексте, оформлять предложение на письме.

Формируемые УУД:

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения, обобщать .

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Ход урока

Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока, создать мотивацию к учебной деятельности

Вот звенит для нас звонок -

Начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке:

Ручка, карандаши и тетрадка?

- Сейчас я произнесу слово, если оно начинается с гласного, то сядут девочки, а если с согласного - мальчики.

- Умницы! (Cадятся девочки)

- Молодцы! (Cадятся мальчики)

- Дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

А девиз нашего урока таков :

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре-

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Ребята, а какой у нас сейчас урок?

- Как вы думаете: почему важно уметь читать и писать?

- А если бы мы не умели писать? Что было бы?

- Ребята, очень давно наши предки не умели читать и писать. Они свои мысли и наблюдения изображали рисунками. Посмотрите, понятно ли вам, что хотели рассказать наши предки? (Показ наскальных рисунков)

- А всегда ли это понятно?

- А что мы делаем на уроке письма? (Изучаем буквы, пишем слоги, слова, предложения) А для чего мы выполняем эту работу?

2. Формулирование темы урока, постановка цели

Цель этапа: определить содержательные рамки урока ,принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия

( На доске записаны буквы о, а, у, ы, е, и, с, л, н, к, т, р, в, п )

- На какие группы можно разбить эти буквы?

Назовите гласные буквы.

- Назовите согласные буквы.

Скажите, будем мы знакомиться сегодня с новой буквой? Определите тему нашего урока. Чем будем заниматься?

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

(будем отрабатывать написание букв, учиться писать слова и предложения с изученными буквами.)

-Подумайте, написание каких букв мы будем сегодня повторять?

(гласных и согласных)

- Чем отличается гласный от согласного?

- Придумайте слово с буквой п, чтобы с неё начиналось слово.( пенал,

парта, Павел, песок).

- Составьте предложение с одним из этих слов.

3.Минутка каллиграфии.

Цель этапа: сформировать навыки написания изученных букв

- Запишите эти буквы в тетрадь

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

4. Актуализация необходимых знаний

Цель этапа: дальнейшее успешное усвоение знаний, осуществлять поиск нужной информации, использовать модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме

Игра « Собери предложение».

Прикрепить на доске 2 схемы предложений. Ученики составляют предложение с соответствующим количеством слов..



- Давайте вспомним признаки предложения.



- Из чего состоят предложение? ( Из слов.)



- Как связаны слова в предложении? ( По смыслу.)



- Что выражает предложение? ( Законченную мысль.)



- Что надо знать, чтобы правильно записать предложение? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка).



- Составьте из слов (папа, купил, Пете, торт )предложение.



- Подставьте слова в подходящую схему.

- Запишите это предложение.

4. Первичное закрепление

Цель этапа : владеть основами смыслового чтения текста, использовать модели, схемы, развивать способность к самооценке, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Карточки О.Н.Крыловой с.27( взаимоконтроль)



5. Физкультминутка.

Цель этапа: смена вида деятельности

6. Работа с текстом учебника

Цель этапа : владеть основами смыслового чтения текста, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения, обобщать .



- Давайте вспомним, что такое предложение. Назовите все признаки предложения.



1. Предложение содержит законченную мысль, все слова связаны по смыслу.



2.Начало предложения пишется с заглавной буквы.



3. В конце предложения ставится или точка, или вопросительный знак, или восклицательный знак или многоточие.



- Сколько получилось предложений?



- Как вы догадались? (Сосчитали заглавные буквы и слова, после которых стоят точки, т. е. нашли начало и конец предложения.)

Спишите первое предложение.

7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Работа над предложением.

Цель этапа : допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Конкурс « Ералаш».

- Что такое « ералаш»?



Ералаш-беспорядок, путаница.



Задание:. Надо разложить слова так, чтобы каждое слово оказалось на своём месте, по смыслу написанного.

Где рос кактус? Кактус рос у Тараса.



Что купили Пете? Пете купили пенал.



Что пила киска? Киска Мурка пила молоко.

Что варила мама? Мама Ира варила суп.

8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа : формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

Что мы сегодня делали на уроке?

Что вы знаете о предложении?

Что запомнилось больше всего?