Конспект урока, презентация для 4 класса по математике «Время совместной работы»

План-конспект урока математики

Класс:4

Тема урока: «Время совместной работы».

Тип урока: «Урок открытие новых знаний»

Форма проведения: урок

Цель урока: ввести понятие «совместная работа»; учить решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы .формировать умение формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы.

― формирование понимания того, что при совместной работе складываются индивидуальные производительности, а индивидуальное время работы складывать не имеет смысла - при совместной работе времени нужно меньше, чем на выполнение этой работы любым из объектов, выполняющих эту работу;

― решение задач «на совместную работу», в которых искомым является время совместной работы;

формирование УУД: построение таблиц; контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения задания с использованием таблиц.

Пропедевтика: зависимость между величинами.

Коммуникативные УУД:

- умение формулировать и аргументировать точку зрения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;

- умение адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

-умение устанавливать аналогии;

-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации;

-умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи

Оборудование: учебник «Математика» А.Л. Чекин, 4 класс, тетрадь для самостоятельных работ, компьютерная презентация.

Учитель: Калашникова Виктория Валерьевна, учитель начальных классов МАОУ гимназия №26 г.Томска

Томск 2014 год

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Проверка готовности учащихся, их настроя на работу

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи

Подготовка класса к работе.

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

1 Повторение: производительность, производительность совместной работы;

год - 12 месяцев;

Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах )

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка цели урока , планирование

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Проводится подготовительная работа .

-Учащиеся озвучивают тему урока «Время совместной работы» и открывают

57 страницу учебника

.

• Предлагаем самостоятельно прочитать задачу №182, пересказать своими словами условие и требование задачи, и высказать предположение о времени, за которое собрали бы весь урожай бригады при совместной работе

-. Это будет больше или меньше того времени, за которое соберет урожай наиболее успешная бригада?

«Время совместной работы»

. Выслушиваем предположение и предлагаем проверить их на уроке.

Познавательные: формирование умений представлять информацию по предложенному плану; умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Регулятивные: формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу; умение определять цели и тему урока

Личностные: формирование внутренней позиции школьника; умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Задание № 181 (У-2, с 57)

Учитель читает первую первый абзац задания, учащиеся следят по учебнику:

В таблице указаны производительности различных бригад каменщиков при

строительстве однотипных зданий.

Слайд №3

• Прочитайте «по цепочке» зачитать данные таблицы.

-Сколько зданий в год могут построить четыре бригады при совместной?

- Как можно назвать величину 19 зд./год?

производительность

совместной работы находится действием сложения «индивидуальных»

производительностей.

- Какие бригады нужно пригласить для работы, если необходимо построить

12 зданий за 1 год?

- Как можно назвать величину12 зданий за 1 год ?

производительность первой бригады

4 зд./год,, то есть, первая бригада за 1 год может построить 4 здания;

производительность второй бригады 6 зд./год, то есть, вторая бригада за 1год может построить 6 зданий;

-19 зданий в год

-Производительность совместной работы четырех бригад.

-2-ю и 3-ю бригаду 6 зд./год + 6 зд./год = 12 зд./год)

12 зд./год производительность совместной работы второй и третьей бригады

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- Сколько времени потребуется каждой бригаде, чтобы построить самостоятельно 12 зданий?

Слайд№4

Физминутка

5.Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Задание № 182 (У-2, с 57)

-Учащиеся самостоятельно читают задачу.

-Просим сделать краткую запись задачи в виде таблицы, используя для образца таблицу задания 179.

-Оказываем помощь тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении.

• Устно в условиях беседы намечаем алгоритм решения:

Для нахождения времени сбора урожая двумя бригадами надо:

- самостоятельно решают задачу, записывая решение по действиям

с пояснением.

Изменится ли ответ задачи, если площадь участка будет 24 сотки или 18 соток?

Проверяем на доске слайд №5

Задание№ 183. Одна корова может съесть данный запас кормов за 6 дней. За сколько дней съедят этот запас кормов две такие коровы? (За 3 дня.) Три такие коровы? (За 2 дня.) Шесть таких коров? (За 1 день.)

-Проверяем, проецируя таблицу на доску:

-знать производительность первой и второй бригады

-производительность первой бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа выполняется;

-производительность второй бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа

выполняется

-Не изменится.

Устно

-за 3 дня

-за 2 дня

-за 1 день

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Закрепление полученных знаний

Групповая работа

Задание № 184 (У-2, с 58)

- самостоятельно про читайте задачу.

- сделайте краткую запись задачи в виде таблицы, используя в

качестве образца таблицу задания №185.

Критериальное оценивание:

Оцените работу в парах по умениям ,:

1б- за правильный выбор действия

1б- за правильно выполненные арифметические действия

1б- за правильное оформление пояснение ,ответа , наименования.

Решение задачи на доске (группы)

Дети проговаривают количество баллов в каждой группе.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

- Чему учились на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

- Что такое совместная работа?

Оцените свою работу.

зеленый на уроке усвоил весь материал

синий- есть вопросы

красный -требуется дополнительное объяснение

Учащиеся составляют различные варианты высказываний о пройденном уроке

Познавательные: умение выстраивать логическую цепь рассуждений; умение оценивать результат своей деятельности Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли; объективно оценивать себя и других Регулятивные: формирование умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения; формируем начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Личностные: формирование умений устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; формируем умение оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией

8.Домашнее задание

Сформулировать домашнее задание

- Дома предлагаю вам еще раз закрепить знания, полученные на уроке, и проработать .

Задание на выбор

-Задание№_1(Т-1 _№108,с.50___)

-Задание№___(Т-1 №109_,с.50___)

-Задание№___(Т1- _№110*,с._50_)